Education Administrators, Kindergarten through Secondary
Management Occupations- O*NET-SOC-Code
- 11-9032.00
Plan, direct, or coordinate the academic, administrative, or auxiliary activities of kindergarten, elementary, or secondary schools.
- Datenquelle: BLSVeröffentlicht: 2026-08
Hoch· relativ
NiedrigVier relative BänderSehr hochWert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Vier relative Bänder (Niedrig / Mittel / Hoch / Sehr hoch)
831 detaillierte Berufe in der BLS-Beschäftigungsprojektionstabelle. Der Wert wird je Code der National Employment Matrix (NEM) vergeben, daher erhalten Berufe mit demselben NEM-Code dasselbe Band
- Datenquelle: AnthropicVeröffentlicht: 2026-03
0,053
0,000Spannweite der hier geführten Werte0,745Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der beobachteten Exposition, 0–1 wie veröffentlicht
Auf O*NET-Aufgaben abgebildet
Veröffentlicht je SOC-2018-Beruf; jeder O*NET-Beruf mit demselben SOC-2018-Code erhält diesen Wert
- Datenquelle: ILOVeröffentlicht: 2025
0,36
0,09Spannweite der hier geführten Werte0,70Wert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der Exposition gegenüber generativer KI, 0–1 wie veröffentlicht
Veröffentlicht je ISCO-08-Berufsgattung. Mit diesem Beruf ganz oder teilweise verknüpft durch Anwendung der Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 zu SOC 2010, SOC 2010 zu SOC 2018) in veröffentlichter Form
Welche Art von Wert diese Quelle veröffentlicht
Die Kategorie von BLS ist ein relativer Rang und kein absolutes Niveau, und sie ist keine eigene Messung: Sie fasst die Perzentilränge des Berufs aus mehreren veröffentlichten Studien in vier Bänder zusammen. Sie ist weder eine Beschäftigungs- oder Lohnprognose noch eine Einführungswahrscheinlichkeit und unterscheidet nicht zwischen Automatisierung und Augmentierung.
Task-level exposure
Nur exponierte Aufgaben32 bewertete Aufgaben · 26 Aufgaben mit β ≥ 0,5 (81,3%)
β = direkte Exposition (E1) + 0,5 × Exposition bei verfügbaren Werkzeugen (E2), gemäß der Definition des Quell-Repositorys.
- Quelleinheit: Aufgaben aus O*NET 27.2 → Berufscode aus O*NET 31.0
- Alle bewerteten Aufgaben stehen in der Aufgabenliste von O*NET 31.0.
- Quelle
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Ausgabe
- gh-main-0471612
- Lizenz
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs.O*NET Task ID 5230 | 1.0 |
Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary.O*NET Task ID 5210 | 0.5 |
Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records.O*NET Task ID 5211 | 0.5 |
Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding.O*NET Task ID 5213 | 0.5 |
Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities.O*NET Task ID 5214 | 0.5 |
Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled.O*NET Task ID 5218 | 0.5 |
Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs.O*NET Task ID 5219 | 0.5 |
Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs.O*NET Task ID 5220 | 0.5 |
Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions.O*NET Task ID 5221 | 0.5 |
Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and use, and to ensure compliance with federal, state, and local regulations.O*NET Task ID 5222 | 0.5 |
Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out.O*NET Task ID 5223 | 0.5 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff.O*NET Task ID 5224 | 0.5 |
Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques and to determine areas for improvement.O*NET Task ID 5226 | 0.5 |
Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement.O*NET Task ID 5227 | 0.5 |
Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance.O*NET Task ID 5228 | 0.5 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases.O*NET Task ID 5229 | 0.5 |
Recommend personnel actions related to programs and services.O*NET Task ID 5231 | 0.5 |
Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives.O*NET Task ID 5232 | 0.5 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs.O*NET Task ID 5233 | 0.5 |
Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements.O*NET Task ID 5234 | 0.5 |
Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff.O*NET Task ID 18587 | 0.5 |
Participate in special education-related activities, such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district.O*NET Task ID 18588 | 0.5 |
Meet with federal, state, and local agencies to stay abreast of policies and to discuss improvements for education programs.O*NET Task ID 18589 | 0.5 |
Plan, coordinate, and oversee school logistics programs, such as bus and food services.O*NET Task ID 18590 | 0.5 |
Coordinate and direct extracurricular activities and programs, such as after-school events and athletic contests.O*NET Task ID 18591 | 0.5 |
Create school improvement plans, using student performance data.O*NET Task ID 21040 | 0.5 |
Confer with parents and staff to discuss educational activities, policies, and student behavior or learning problems.O*NET Task ID 5212 | 0.0 |
Counsel and provide guidance to students regarding personal, academic, vocational, or behavioral issues.O*NET Task ID 5215 | 0.0 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs.O*NET Task ID 5216 | 0.0 |
Teach classes or courses to students.O*NET Task ID 5217 | 0.0 |
Enforce discipline and attendance rules.O*NET Task ID 5225 | 0.0 |
Mentor and support administrative staff members, such as superintendents and principals.O*NET Task ID 18592 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Alle Aufgaben aus O*NET 31.0 (32)
Alle Aufgaben dieses Berufs aus O*NET 31.0 (englisch, wie veröffentlicht; Aufgabentyp Kern- oder Zusatzaufgabe). Expositionswerte stehen nicht in dieser Liste, sondern in der Tabelle oben, neben jeder Aufgabe im Wortlaut der O*NET-Version, die die jeweilige Quelle verwendet hat.
| Aufgabe (O*NET 31.0) | Art |
|---|---|
| Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary. | Kern |
| Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records. | Kern |
| Confer with parents and staff to discuss educational activities, policies, and student behavior or learning problems. | Kern |
| Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding. | Kern |
| Counsel and provide guidance to students regarding personal, academic, vocational, or behavioral issues. | Kern |
| Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | Kern |
| Teach classes or courses to students. | Kern |
| Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs. | Kern |
| Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions. | Kern |
| Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and use, and to ensure compliance with federal, state, and local regulations. | Kern |
| Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out. | Kern |
| Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff. | Kern |
| Enforce discipline and attendance rules. | Kern |
| Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques and to determine areas for improvement. | Kern |
| Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases. | Kern |
| Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs. | Kern |
| Recommend personnel actions related to programs and services. | Kern |
| Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives. | Kern |
| Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | Kern |
| Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff. | Kern |
| Participate in special education-related activities, such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district. | Kern |
| Meet with federal, state, and local agencies to stay abreast of policies and to discuss improvements for education programs. | Kern |
| Coordinate and direct extracurricular activities and programs, such as after-school events and athletic contests. | Kern |
| Create school improvement plans, using student performance data. | Kern |
| Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities. | Ergänzend |
| Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled. | Ergänzend |
| Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs. | Ergänzend |
| Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement. | Ergänzend |
| Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance. | Ergänzend |
| Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs. | Ergänzend |
| Plan, coordinate, and oversee school logistics programs, such as bus and food services. | Ergänzend |
| Mentor and support administrative staff members, such as superintendents and principals. | Ergänzend |
0,00/ 3· Roboter-Expositionsindex
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Jede körperliche Tätigkeit wird von 0 bis 3 danach eingestuft, in welcher Umgebung Roboter, die bereits eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, sie ausführen könnten (0 keine · 1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen wie eine umzäunte Maschinenzelle oder eine Abfülllinie · 2 strukturierte Einrichtungen wie eine Krankenhausapotheke oder ein Containerhafen · 3 unstrukturierte Umgebungen wie ein Privathaushalt oder eine Baustelle); die Stufen werden nach dem Anteil an der Arbeitszeit gemittelt
Körperliche Tätigkeiten unter den Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3
Stufen und Zeitanteile hat Anthropic mit Claude Opus 5 per Websuche geschätzt (Stand 2026).
Der Roboter-Expositionsindex ist eine andere Kennzahl als die KI-Expositionswerte auf dieser Website und kann weder zu ihnen addiert noch mit ihnen verglichen werden. Er misst weder die tatsächliche Einführung noch die Kosten, und 0 umfasst auch Berufe ohne körperliche Tätigkeiten.
Stufe jeder körperlichen Tätigkeit
Keine der Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3 ist als körperliche Tätigkeit klassifiziert.
Berufsinformationen
Beschäftigungsausblick (BLS)
- Beschäftigung, 2025
- 344K
- Projizierte Beschäftigung, 2035
- 343K
- Veränderung (2025–35)
- -0,3%
- Medianer Jahreslohn, 2025
- $105.870
- Üblicher Bildungsabschluss für den Einstieg
- Master's degree
Verknüpfungen mit der koreanischen Klassifikation (KSCO)
Verknüpfungen aus der aktuellen Ausgabe von Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, erstellt von AI Changing Work. Beziehungswerte sind von der O*NET-SOC-Seite aus zu lesen.
| KSCO-Code | KSCO-Bezeichnung | Beziehung | Status |
|---|---|---|---|
| 13122 | 중‧고등학교 교장 및 교감 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 13123 | 초등학교 교장 및 교감 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 26911 | 장학관 및 장학사 | Verwandt, keine Entsprechung | bestätigt |
Definitionen von Beziehung und Status(kr-direct v1.1)
ILO-Berufsbeschreibung
AI Changing Work verknüpft die unten aufgeführten ISCO-08-Berufsgattungen mit diesem Beruf, indem die Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (BLS) (SOC 2018 zu SOC 2010, SOC 2010 zu ISCO-08) so angewendet werden, wie sie veröffentlicht sind, ohne Auswahl im Einzelfall; jede Verknüpfung kann vollständig oder teilweise sein.
- ISCO-08 1345Education Managers
Führungskräfte in der Erbringung von Dienstleistungen des Bildungswesens
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Die folgende Definition, die Aufgaben und die Beispiele sind die Beschreibung dieser Berufsgattung durch die ILO, nicht dieses Berufs.
Education managers plan, direct, coordinate and evaluate the educational and administrative aspects of education services, primary and secondary schools, colleges and faculties and departments in universities and other educational institutions.
Aufgaben
- (a) determining educational programmes based on frameworks established by education authorities and governing bodies;
- (b) implementing systems and procedures to monitor school performance and student enrolments;
- (c) directing administrative and clerical activities concerning student admissions and educational services;
- (d) controlling administrative operations such as budget planning, report preparation, and expenditure on supplies, equipment and services;
- (e) providing leadership and guidance to teaching, academic and administrative staff as well as to students;
- (f) evaluating the work of teachers and lecturers by visiting classrooms, observing teaching methods, reviewing instructional objectives and examining learning materials;
- (g) promoting the educational programme, and representing the service or institution in the wider community;
- (h) supervising the maintenance of educational facilities;
- (i) developing and enforcing a disciplinary code to create a safe and conducive environment for students and teachers;
- (j) organizing and implementing methods of raising additional funds in conjunction with parent and community groups and sponsors;
- (k) controlling selection, training and supervision of staff.
Beispielberufe
College director · Dean (university) · Head teacher · School Principal
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO-Berufsvokabular
Jeder Eintrag unten ist diesem Beruf im veröffentlichten ESCO-O*NET Crosswalk (Version 1, 2022) einzeln zugeordnet. Die Zuordnungsarten stammen aus diesem Crosswalk; die Formulierung stammt von AI Changing Work.
- Leiter einer Schule oder Universität/Leiterin einer Schule oder UniversitätESCO 1345.1Gleicher Umfang
Leiter von Schulen oder Universitäten/Leiterinnen von Schulen oder Universitäten verwalten die täglichen Aktivitäten einer Bildungseinrichtung. Sie vergeben Plätze und sind für die Einhaltung der Lehrplannormen zuständig, die die akademische Entwicklung der Studierenden begünstigen. Sie verwalten das Personal, arbeiten eng mit den verschiedenen Fachbereichsleitern/-leiterinnen zusammen und bewerten die Lehrbeauftragten zeitnah, um optimale Unterrichtsleistungen sicherzustellen. Sie stellen zudem sicher, dass die Schule die gesetzlich festgelegten Bildungsanforderungen erfüllt und arbeiten mit örtlichen Akteuren und Behörden zusammen.
- Grundschulleiter/GrundschulleiterinESCO 1345.1.6Dieser Beruf ist breiter
Grundschulleiter/Grundschulleiterinnen verwalten die täglichen Abläufe in einer Grundschule. Sie verwalten das Personal, vergeben Schulplätze und tragen die Verantwortung für die Einhaltung der Lehrplannormen, die altersgerecht sind und die soziale und akademische Bildung fördern. Sie stellen zudem sicher, dass die Einrichtung die gesetzlich festgelegten Bildungsanforderungen erfüllt.
- Kindergartenleiter/KindergartenleiterinESCO 1341.3Dieser Beruf ist breiter
Kindergartenleiter/Kindergartenleiterinnen verwalten die täglichen Abläufe in einem Kindergarten oder einer Vorschule. Sie verwalten das Personal, vergeben Kindergartenplätze und tragen die Verantwortung für die Einhaltung der Lehrplannormen, die altersgerecht sind und die soziale und verhaltensbezogene Bildung fördern. Sie stellen zudem sicher, dass die Einrichtung die gesetzlich festgelegten Bildungsanforderungen erfüllt.
- Leiter einer Sekundarschule/Leiterin einer SekundarschuleESCO 1345.1.8Dieser Beruf ist breiter
Leiter von Sekundarschulen/Leiterinnen von Sekundarschulen sind für die Einhaltung der Lehrplannormen zuständig, die die akademische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler begünstigen. Sie verwalten das Personal, arbeiten eng mit den verschiedenen Fachbereichsleitern/-leiterinnen zusammen und bewerten die Lehrbeauftragten zeitnah, um optimale Unterrichtsleistungen sicherzustellen. Sie stellen zudem sicher, dass die Schule die gesetzlich festgelegten Bildungsanforderungen erfüllt und arbeiten mit örtlichen Akteuren und Behörden zusammen. Sie können auch in berufsbildenden Schulen tätig sein.
- stellvertretender Schulleiter/stellvertretende SchulleiterinESCO 1345.1.2Dieser Beruf ist breiter
Stellvertretender Schulleiter/stellvertretende Schulleiterinnen unterstützen die Aufgaben der Schulleitung und gehören zum Verwaltungspersonal der Schule. Sie informieren den Schulleiter/die Schulleiterin über den täglichen Betrieb und die aktuelle Entwicklung der Schule. Umsetzung und Weiterverfolgung von Schulleitlinien, Strategien und Lehrplanaktivitäten, die von der spezifischen Schulleiterin eingeführt wurden. Sie setzen die Vorgaben der Schulverwaltung durch, beaufsichtigen die Schülerinnen/Schüler und halten die Disziplin aufrecht.
- Fachleiter an einer Sekundarschule/Fachleiterin an einer SekundarschuleESCO 1345.1.7Überschneidend, nicht gleich
Fachleiter an Sekundarschulen/Fachleiterinnen an Sekundarschulen verwalten und beaufsichtigen die ihnen zugewiesenen Fachbereiche, um sicherzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler in einem sicheren Lernumfeld unterrichtet und unterstützt werden. Sie arbeiten eng mit dem Schulleiter/der Schulleiterin zusammen, um das Schulpersonal anzuleiten und zu unterstützen und die Kommunikation zwischen der Schulleitung und den Lehrkräften, den Eltern und anderen Schulbezirken und Bildungseinrichtungen zu optimieren. Sie organisieren Zusammenkünfte, entwickeln und überarbeiten Lehrpläne, beaufsichtigen das Personal, wenn der Schulleiter/die Schulleiterin Aufgaben abgibt, und übernehmen gemeinsam mit dem Schulleiter/der Schulleiterin Verantwortung für die Verwaltung der finanziellen Ressourcen.
- Leiter einer Erwachsenenbildungseinrichtung/Leiterin einer ErwachsenenbildungseinrichtungESCO 1345.1.4Überschneidend, nicht gleich
Leiter von Erwachsenenbildungseinrichtungen/Leiterinnen von Erwachsenenbildungseinrichtungen verwalten die laufenden Geschäfte eines postsekundären Bildungsinstituts, z. B. eines Fachinstituts. Leiter/Leiterinnen von Erwachsenenbildungseinrichtungen vergeben Plätze und sind für die Einhaltung der Lehrplannormen zuständig, die die akademische Entwicklung der Studierenden begünstigen. Sie verwalten das Personal und die Lehrgänge und beaufsichtigen die Kommunikation zwischen den Fachbereichen. Sie stellen zudem sicher, dass die Einrichtung die gesetzlich festgelegten Bildungsanforderungen erfüllt.
- Leiter einer höheren Lehranstalt/Leiterin einer höheren LehranstaltESCO 1345.1.5Überschneidend, nicht gleich
Leiter höherer Lehranstalten/Leiterinnen höherer Lehranstalten verwalten die laufenden Geschäfte einer höheren Lehranstalt wie einer Fachhochschule oder einer Berufsschule. Leiter/Leiterinnen höherer Lehranstalten vergeben Studienplätze und sind für die Einhaltung der Lehrplannormen zuständig, die die akademische Entwicklung der Studierenden begünstigen. Sie verwalten das Personal und das Budget und Campus-Programme und beaufsichtigen die Kommunikation zwischen den Fachbereichen. Sie stellen zudem sicher, dass die Lehranstalt die gesetzlich festgelegten Bildungsanforderungen erfüllt.
- Sekretär im Bildungswesen/Sekretärin im BildungswesenESCO 3343.1.2Überschneidend, nicht gleich
Sekretäre im Bildungswesen organisieren die Verwaltung, die Unterstützungssysteme und die Aktivitäten (der Lernenden) einer Bildungseinrichtung. Sie nehmen eine Reihe von Verwaltungs-, Sekretariats-, Finanz- und sonstigen unterstützenden Aufgaben wahr, um den effizienten und kosteneffizienten Betrieb der Bildungseinrichtung zu ermöglichen. Bisweilen wirken sie daran mit, Lernende zu gewinnen, Beziehungen zu Ehemaligen zu pflegen und Gelder einzuwerben, oder sie sind an Ausschüssen, z. B. akademischen Beiräten, und der Qualitätssicherung beteiligt.
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Verknüpfungen mit der französischen Klassifikation (ROME)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und ROME-4.0-Berufsprofilen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen. Als vorläufig markierte Verknüpfungen wurden allein auf der Grundlage der Beurteilungen zweier Prüfer derselben Modellfamilie (Claude) übernommen, oder nach einer vom Betreiber auf diese Beurteilungen angewandten Regel, und beruhen daher auf schwächeren Belegen als bestätigte Verknüpfungen.
| ROME-Code | ROME-Bezeichnung (Französisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| M1217 | Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) | Dieser Beruf ist breiter |
| K2103 | Chef / Cheffe d'établissement d'enseignement | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2118 | Directeur / Directrice d'école primaire | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2117 | Inspecteur / Inspectrice de l'Education Nationale (IEN) | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| K2121 | Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Verknüpfungen mit der spanischen Klassifikation (CNO-11)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und CNO-11-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| CNO-11-Code | CNO-11-Bezeichnung (Spanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 1326 | Directores de servicios de educación | Dieser Beruf ist engervorläufig |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Verknüpfungen mit der deutschen Klassifikation (KldB)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und KldB-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| KldB-Code | KldB-Bezeichnung (Deutsch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 84194 | Führungskräfte - Allgemeinbildende Schulen | Gleicher Umfang |
| 84294 | Führungskräfte - Berufsschulen, betriebliche Ausbildung und Betriebspädagogik | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Verknüpfungen mit der japanischen Klassifikation (JSCO)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und JSCO-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| JSCO-Code | JSCO-Bezeichnung (Japanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 192 | 小学校教員 | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| 193 | 中学校教員 | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| 194 | 高等学校教員 | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Datenquellen und Lizenzen dieser Seite sowie die Änderungs- und Übersetzungshinweise von AI Changing Work: Credits und Quellen