Training and Development Specialists
Business and Financial Operations Occupations- O*NET-SOC-Code
- 13-1151.00
Design or conduct work-related training and development programs to improve individual skills or organizational performance. May analyze organizational training needs or evaluate training effectiveness.
- Datenquelle: BLSVeröffentlicht: 2026-08
Sehr hoch· relativ
NiedrigVier relative BänderSehr hochWert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Vier relative Bänder (Niedrig / Mittel / Hoch / Sehr hoch)
831 detaillierte Berufe in der BLS-Beschäftigungsprojektionstabelle. Der Wert wird je Code der National Employment Matrix (NEM) vergeben, daher erhalten Berufe mit demselben NEM-Code dasselbe Band
- Datenquelle: AnthropicVeröffentlicht: 2026-03
0,279
0,000Spannweite der hier geführten Werte0,745Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der beobachteten Exposition, 0–1 wie veröffentlicht
Auf O*NET-Aufgaben abgebildet
Veröffentlicht je SOC-2018-Beruf; jeder O*NET-Beruf mit demselben SOC-2018-Code erhält diesen Wert
- Datenquelle: ILOVeröffentlicht: 2025
0,41–0,47· 2 ISCO-08-Gruppen
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der Exposition gegenüber generativer KI, 0–1 wie veröffentlicht
Veröffentlicht je ISCO-08-Berufsgattung. Mit diesem Beruf ganz oder teilweise verknüpft durch Anwendung der Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 zu SOC 2010, SOC 2010 zu SOC 2018) in veröffentlichter Form
Welche Art von Wert diese Quelle veröffentlicht
Die Kategorie von BLS ist ein relativer Rang und kein absolutes Niveau, und sie ist keine eigene Messung: Sie fasst die Perzentilränge des Berufs aus mehreren veröffentlichten Studien in vier Bänder zusammen. Sie ist weder eine Beschäftigungs- oder Lohnprognose noch eine Einführungswahrscheinlichkeit und unterscheidet nicht zwischen Automatisierung und Augmentierung.
ILO-Wert je verknüpfter ISCO-08-Gruppe
- ISCO-08 2356Information Technology Trainers0,47
- ISCO-08 2424Training and Staff Development Professionals0,41
Task-level exposure
Nur exponierte Aufgaben20 bewertete Aufgaben · 20 Aufgaben mit β ≥ 0,5 (100,0%)
β = direkte Exposition (E1) + 0,5 × Exposition bei verfügbaren Werkzeugen (E2), gemäß der Definition des Quell-Repositorys.
- Quelleinheit: Aufgaben aus O*NET 27.2 → Berufscode aus O*NET 31.0
- Alle bewerteten Aufgaben stehen in der Aufgabenliste von O*NET 31.0.
- Quelle
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Ausgabe
- gh-main-0471612
- Lizenz
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Design, plan, organize, or direct orientation and training programs for employees or customers.13-1151.00 | 0.008436.7 | 0.003321.8 |
Obtain, organize, or develop training procedure manuals, guides, or course materials, such as handouts or visual materials.13-1151.00 | 0.006327.6 | 0.003422.5 |
Evaluate training materials prepared by instructors, such as outlines, text, or handouts.13-1151.00 | 0.003314.5 | 0.002013.4 |
Assess training needs through surveys, interviews with employees, focus groups, or consultation with managers, instructors, or customer representatives.13-1151.00 | 0.002611.3 | 0.006442.3 |
Offer specific training programs to help workers maintain or improve job skills.13-1151.00 | 0.002310.0 | —0 |
| Not observed on any surface — 15 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Keep up with developments in area of expertise by reading current journals, books, or magazine articles. | —0 | —0 |
Present information using a variety of instructional techniques or formats, such as role playing, simulations, team exercises, group discussions, videos, or lectures. | —0 | —0 |
Schedule classes based on availability of classrooms, equipment, or instructors. | —0 | —0 |
Monitor, evaluate, or record training activities or program effectiveness. | —0 | —0 |
Attend meetings or seminars to obtain information for use in training programs or to inform management of training program status. | —0 | —0 |
Develop alternative training methods if expected improvements are not seen. | —0 | —0 |
Select and assign instructors to conduct training. | —0 | —0 |
Devise programs to develop executive potential among employees in lower-level positions. | —0 | —0 |
Negotiate contracts with clients including desired training outcomes, fees, or expenses. | —0 | —0 |
Evaluate modes of training delivery, such as in-person or virtual to optimize training effectiveness, training costs, or environmental impacts. | —0 | —0 |
Monitor training costs and prepare budget reports to justify expenditures. | —0 | —0 |
Supervise, evaluate, or refer instructors to skill development classes. | —0 | —0 |
Coordinate recruitment and placement of training program participants. | —0 | —0 |
Refer trainees to employer relations representatives, to locations offering job placement assistance, or to appropriate social services agencies if warranted. | —0 | —0 |
Develop or implement training programs related to efficiency, recycling, or other issues with environmental impacts. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Evaluate training materials prepared by instructors, such as outlines, text, or handouts.O*NET Task ID 101 | 1.0 |
Obtain, organize, or develop training procedure manuals, guides, or course materials, such as handouts or visual materials.O*NET Task ID 20475 | 1.0 |
Keep up with developments in area of expertise by reading current journals, books, or magazine articles.O*NET Task ID 93 | 0.5 |
Present information with a variety of instructional techniques or formats, such as role playing, simulations, team exercises, group discussions, videos, or lectures.O*NET Task ID 94 | 0.5 |
Schedule classes based on availability of classrooms, equipment, or instructors.O*NET Task ID 95 | 0.5 |
Offer specific training programs to help workers maintain or improve job skills.O*NET Task ID 97 | 0.5 |
Monitor, evaluate, or record training activities or program effectiveness.O*NET Task ID 98 | 0.5 |
Attend meetings or seminars to obtain information for use in training programs or to inform management of training program status.O*NET Task ID 99 | 0.5 |
Coordinate recruitment and placement of training program participants.O*NET Task ID 100 | 0.5 |
Develop alternative training methods if expected improvements are not seen.O*NET Task ID 102 | 0.5 |
Assess training needs through surveys, interviews with employees, focus groups, or consultation with managers, instructors, or customer representatives.O*NET Task ID 103 | 0.5 |
Select and assign instructors to conduct training.O*NET Task ID 105 | 0.5 |
Devise programs to develop executive potential among employees in lower-level positions.O*NET Task ID 106 | 0.5 |
Negotiate contracts with clients for desired training outcomes, fees, or expenses.O*NET Task ID 108 | 0.5 |
Refer trainees to employer relations representatives, to locations offering job placement assistance, or to appropriate social services agencies, if warranted.O*NET Task ID 111 | 0.5 |
Develop or implement training programs related to efficiency, recycling, or other issues with environmental impacts.O*NET Task ID 19558 | 0.5 |
Evaluate modes of training delivery, such as in-person or virtual, to optimize training effectiveness, training costs, or environmental impacts.O*NET Task ID 19559 | 0.5 |
Design, plan, organize, or direct orientation and training programs for employees or customers.O*NET Task ID 20474 | 0.5 |
Monitor training costs and prepare budget reports to justify expenditures.O*NET Task ID 20476 | 0.5 |
Supervise, evaluate, or refer instructors to skill development classes.O*NET Task ID 20477 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Alle Aufgaben aus O*NET 31.0 (20)
Alle Aufgaben dieses Berufs aus O*NET 31.0 (englisch, wie veröffentlicht; Aufgabentyp Kern- oder Zusatzaufgabe). Expositionswerte stehen nicht in dieser Liste, sondern in der Tabelle oben, neben jeder Aufgabe im Wortlaut der O*NET-Version, die die jeweilige Quelle verwendet hat.
| Aufgabe (O*NET 31.0) | Art |
|---|---|
| Keep up with developments in area of expertise by reading current journals, books, or magazine articles. | Kern |
| Present information with a variety of instructional techniques or formats, such as role playing, simulations, team exercises, group discussions, videos, or lectures. | Kern |
| Schedule classes based on availability of classrooms, equipment, or instructors. | Kern |
| Offer specific training programs to help workers maintain or improve job skills. | Kern |
| Monitor, evaluate, or record training activities or program effectiveness. | Kern |
| Attend meetings or seminars to obtain information for use in training programs or to inform management of training program status. | Kern |
| Coordinate recruitment and placement of training program participants. | Kern |
| Evaluate training materials prepared by instructors, such as outlines, text, or handouts. | Kern |
| Develop alternative training methods if expected improvements are not seen. | Kern |
| Assess training needs through surveys, interviews with employees, focus groups, or consultation with managers, instructors, or customer representatives. | Kern |
| Select and assign instructors to conduct training. | Kern |
| Devise programs to develop executive potential among employees in lower-level positions. | Kern |
| Negotiate contracts with clients for desired training outcomes, fees, or expenses. | Kern |
| Evaluate modes of training delivery, such as in-person or virtual, to optimize training effectiveness, training costs, or environmental impacts. | Kern |
| Design, plan, organize, or direct orientation and training programs for employees or customers. | Kern |
| Obtain, organize, or develop training procedure manuals, guides, or course materials, such as handouts or visual materials. | Kern |
| Monitor training costs and prepare budget reports to justify expenditures. | Kern |
| Supervise, evaluate, or refer instructors to skill development classes. | Kern |
| Refer trainees to employer relations representatives, to locations offering job placement assistance, or to appropriate social services agencies, if warranted. | Ergänzend |
| Develop or implement training programs related to efficiency, recycling, or other issues with environmental impacts. | Ergänzend |
0,00/ 3· Roboter-Expositionsindex
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Jede körperliche Tätigkeit wird von 0 bis 3 danach eingestuft, in welcher Umgebung Roboter, die bereits eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, sie ausführen könnten (0 keine · 1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen wie eine umzäunte Maschinenzelle oder eine Abfülllinie · 2 strukturierte Einrichtungen wie eine Krankenhausapotheke oder ein Containerhafen · 3 unstrukturierte Umgebungen wie ein Privathaushalt oder eine Baustelle); die Stufen werden nach dem Anteil an der Arbeitszeit gemittelt
Körperliche Tätigkeiten unter den Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3
Stufen und Zeitanteile hat Anthropic mit Claude Opus 5 per Websuche geschätzt (Stand 2026).
Der Roboter-Expositionsindex ist eine andere Kennzahl als die KI-Expositionswerte auf dieser Website und kann weder zu ihnen addiert noch mit ihnen verglichen werden. Er misst weder die tatsächliche Einführung noch die Kosten, und 0 umfasst auch Berufe ohne körperliche Tätigkeiten.
Stufe jeder körperlichen Tätigkeit
Keine der Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3 ist als körperliche Tätigkeit klassifiziert.
Berufsinformationen
Beschäftigungsausblick (BLS)
- Beschäftigung, 2025
- 473K
- Projizierte Beschäftigung, 2035
- 524K
- Veränderung (2025–35)
- +10,8%
- Medianer Jahreslohn, 2025
- $69.280
- Üblicher Bildungsabschluss für den Einstieg
- Bachelor's degree
Verknüpfungen mit der koreanischen Klassifikation (KSCO)
Verknüpfungen aus der aktuellen Ausgabe von Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, erstellt von AI Changing Work. Beziehungswerte sind von der O*NET-SOC-Seite aus zu lesen.
| KSCO-Code | KSCO-Bezeichnung | Beziehung | Status |
|---|---|---|---|
| 26491 | 교육 연수 기관 강사 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 26492 | 기업체 직무 훈련 강사 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 31220 | 교육 및 훈련 사무원 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 26430 | 정보통신기술 강사 | Überschneidend, nicht gleich | bestätigt |
Definitionen von Beziehung und Status(kr-direct v1.1)
ILO-Berufsbeschreibung
AI Changing Work verknüpft die unten aufgeführten ISCO-08-Berufsgattungen mit diesem Beruf, indem die Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (BLS) (SOC 2018 zu SOC 2010, SOC 2010 zu ISCO-08) so angewendet werden, wie sie veröffentlicht sind, ohne Auswahl im Einzelfall; jede Verknüpfung kann vollständig oder teilweise sein.
- ISCO-08 2356Information Technology Trainers
Ausbilder im Bereich Informationstechnologie
- ISCO-08 2424Training and Staff Development Professionals
Fachkräfte in Personalschulung und -entwicklung
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO-Berufsvokabular
Jeder Eintrag unten ist diesem Beruf im veröffentlichten ESCO-O*NET Crosswalk (Version 1, 2022) einzeln zugeordnet. Die Zuordnungsarten stammen aus diesem Crosswalk; die Formulierung stammt von AI Changing Work.
- IKT-Trainer/IKT-TrainerinESCO 2356.1Dieser Beruf ist breiter
IKT-Trainer/IKT-Trainerinnen analysieren den Lernbedarf und gestalten Lernprogramme für Schülerinnen und Schüler, um sie mit der Nutzung von Softwarepaketen und Computersystemen vertraut zu machen. Sie erstellen und aktualisieren Schulungsmaterialien (Inhalte und Methodik), halten Präsenz- und Online-Kurse sowie informelle Lehrveranstaltungen und überwachen, bewerten und berichten über die Wirksamkeit der Schulungsmaßnahmen. Sie pflegen und aktualisieren ihr Fachwissen über spezielle IKT-Fächer, bewerten die Leistungen der Schülerinnen und Schüler und berichten darüber.
- betrieblicher Aus- und Weiterbildner/betriebliche Aus- und WeiterbildnerinESCO 2424.2Überschneidend, nicht gleich
Betriebliche Aus- und Weiterbildner vermitteln den Mitarbeitern eines Unternehmens die Fähigkeit, ihre Qualifikationen, Fähigkeiten und Kenntnisse entsprechend dem Bedarf des Unternehmens weiterzugeben und zu entwickeln. Zu diesem Zweck bieten sie auch Coaching und Beratung an. Sie erschließen das Potenzial der Arbeitnehmer, um ihre Effizienz, Motivation, Arbeitszufriedenheit und Beschäftigungsfähigkeit zu steigern.
- Business CoachESCO 2424.1Überschneidend, nicht gleich
Business Coaches leiten Angestellte eines Unternehmens oder einer anderen Einrichtung dabei an, ihre persönliche Effektivität zu erhöhen und ihre Arbeitszufriedenheit zu steigern. Sie fördern die berufliche Laufbahn ihrer Klienten innerhalb des Unternehmens. Zu diesem Zweck leiten sie die von ihnen betreuten Personen dabei an, Herausforderungen mit eigenen Mitteln zu bewältigen. Der Schwerpunkt von Business Coaches liegt nicht auf der allgemeinen Weiterentwicklung, sondern auf der Erfüllung spezifischer Aufgaben und Ziele.
- Instruktionsdesigner/InstruktionsdesignerinESCO 2359.8Überschneidend, nicht gleich
Instruktionsdesigner/Instruktionsdesignerin entwickeln Lehrmaterial für Schulungen unter Einsatz von Multimediatechnologie und Autorenwerkzeugen. Sie sind bestrebt, ein Schulungserlebnis zu schaffen, das den Erwerb von Wissen und Fertigkeiten effizienter, wirksamer und attraktiver macht.
- Leiter der betrieblichen Aus- und Weiterbildung/Leiterin der betrieblichen Aus- und WeiterbildungESCO 2424.3Überschneidend, nicht gleich
Leiter der betrieblichen Aus- und Weiterbildung koordinieren alle Schulungsmaßnahmen und Entwicklungsprogramme in einem Unternehmen. Darüber hinaus konzipieren und entwickeln sie neue Schulungsmodule und beaufsichtigen alle Tätigkeiten im Zusammenhang mit der Planung und Durchführung der entsprechenden Programme.
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Verknüpfungen mit der französischen Klassifikation (ROME)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und ROME-4.0-Berufsprofilen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen. Als vorläufig markierte Verknüpfungen wurden allein auf der Grundlage der Beurteilungen zweier Prüfer derselben Modellfamilie (Claude) übernommen, oder nach einer vom Betreiber auf diese Beurteilungen angewandten Regel, und beruhen daher auf schwächeren Belegen als bestätigte Verknüpfungen.
| ROME-Code | ROME-Bezeichnung (Französisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| K2114 | Formateur / Formatrice qualité | Dieser Beruf ist breiter |
| K2101 | Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2142 | Animateur-coordinateur / Animatrice-coordinatrice de formation | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2145 | Formateur / Formatrice de formateurs | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| M1505 | Chargé / Chargée de formation en entreprise | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2111 | Formateur / Formatrice | Überschneidend, nicht gleichvorläufig |
| K2124 | Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage | Verwandt, keine Entsprechung |
| G1238 | Animateur / Animatrice d'atelier multimédia | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| K2119 | Consultant / Consultante en ingénierie pédagogique | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| K2126 | Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| K2132 | Responsable ingénierie de la formation professionnelle | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Verknüpfungen mit der spanischen Klassifikation (CNO-11)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und CNO-11-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| CNO-11-Code | CNO-11-Bezeichnung (Spanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 2625 | Especialistas en formación de personal | Gleicher Umfangvorläufig |
| 2325 | Instructores en tecnologías de la información en enseñanza no reglada | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Verknüpfungen mit der deutschen Klassifikation (KldB)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und KldB-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| KldB-Code | KldB-Bezeichnung (Deutsch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 84224 | Berufe in der betrieblichen Ausbildung und Betriebspädagogik - hoch komplexe Tätigkeiten | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| 71514 | Berufe in der Personalentwicklung und -sachbearbeitung - hoch komplexe Tätigkeiten | Überschneidend, nicht gleichvorläufig |
| 84223 | Berufe in der betrieblichen Ausbildung und Betriebspädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten | Überschneidend, nicht gleichvorläufig |
| 84404 | Berufe in der Erwachsenenbildung (ohne Spezialisierung) - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
| 84444 | Berufe im IT-Anwendungstraining - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
| 84484 | Lehrkräfte an außerschulischen Bildungseinrichtungen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Verknüpfungen mit der japanischen Klassifikation (JSCO)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und JSCO-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| JSCO-Code | JSCO-Bezeichnung (Japanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 199 | その他の教員 | Verwandt, keine Entsprechung |
| 252 | 人事事務員 | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Datenquellen und Lizenzen dieser Seite sowie die Änderungs- und Übersetzungshinweise von AI Changing Work: Credits und Quellen