Kindergarten Teachers, Except Special Education
Educational Instruction and Library Occupations- O*NET-SOC-Code
- 25-2012.00
Teach academic and social skills to kindergarten students.
- Datenquelle: BLSVeröffentlicht: 2026-08
Mittel· relativ
NiedrigVier relative BänderSehr hochWert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Vier relative Bänder (Niedrig / Mittel / Hoch / Sehr hoch)
831 detaillierte Berufe in der BLS-Beschäftigungsprojektionstabelle. Der Wert wird je Code der National Employment Matrix (NEM) vergeben, daher erhalten Berufe mit demselben NEM-Code dasselbe Band
- Datenquelle: AnthropicVeröffentlicht: 2026-03
0,000
0,000Spannweite der hier geführten Werte0,745Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der beobachteten Exposition, 0–1 wie veröffentlicht
Auf O*NET-Aufgaben abgebildet
Veröffentlicht je SOC-2018-Beruf; jeder O*NET-Beruf mit demselben SOC-2018-Code erhält diesen Wert
- Datenquelle: ILOVeröffentlicht: 2025
0,21
0,09Spannweite der hier geführten Werte0,70Wert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der Exposition gegenüber generativer KI, 0–1 wie veröffentlicht
Veröffentlicht je ISCO-08-Berufsgattung. Mit diesem Beruf ganz oder teilweise verknüpft durch Anwendung der Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 zu SOC 2010, SOC 2010 zu SOC 2018) in veröffentlichter Form
Welche Art von Wert diese Quelle veröffentlicht
Die Kategorie von BLS ist ein relativer Rang und kein absolutes Niveau, und sie ist keine eigene Messung: Sie fasst die Perzentilränge des Berufs aus mehreren veröffentlichten Studien in vier Bänder zusammen. Sie ist weder eine Beschäftigungs- oder Lohnprognose noch eine Einführungswahrscheinlichkeit und unterscheidet nicht zwischen Automatisierung und Augmentierung.
Task-level exposure
Nur exponierte Aufgaben37 bewertete Aufgaben · 15 Aufgaben mit β ≥ 0,5 (40,5%)
β = direkte Exposition (E1) + 0,5 × Exposition bei verfügbaren Werkzeugen (E2), gemäß der Definition des Quell-Repositorys.
- Quelleinheit: Aufgaben aus O*NET 27.2 → Berufscode aus O*NET 31.0
- Alle bewerteten Aufgaben stehen in der Aufgabenliste von O*NET 31.0.
- Quelle
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Ausgabe
- gh-main-0471612
- Lizenz
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.25-2012.00 | 0.032049.8 | 0.007048.9 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.25-2012.00 | 0.014422.4 | 0.007351.1 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests.25-2012.00 | 0.00477.2 | —0 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.25-2012.00 | 0.00396.1 | —0 |
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling.25-2012.00 | 0.00314.8 | —0 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills.25-2012.00 | 0.00294.5 | —0 |
Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety.25-2012.00 | 0.00182.7 | —0 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.25-2012.00 | 0.00162.4 | —0 |
| Not observed on any surface — 29 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students. | —0 | —0 |
Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health. | —0 | —0 |
Instruct students individually and in groups, adapting teaching methods to meet students' varying needs and interests. | —0 | —0 |
Read books to entire classes or to small groups. | —0 | —0 |
Demonstrate activities to children. | —0 | —0 |
Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | —0 | —0 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | —0 | —0 |
Prepare children for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | —0 | —0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. | —0 | —0 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | —0 | —0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine their priorities for their children and their resource needs. | —0 | —0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | —0 | —0 |
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. | —0 | —0 |
Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | —0 | —0 |
Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations. | —0 | —0 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs. | —0 | —0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | —0 | —0 |
Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. | —0 | —0 |
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. | —0 | —0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | —0 | —0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | —0 | —0 |
Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play. | —0 | —0 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | —0 | —0 |
Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | —0 | —0 |
Attend staff meetings and serve on committees as required. | —0 | —0 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | —0 | —0 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress. | —0 | —0 |
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs. | —0 | —0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 6517 | 1.0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.O*NET Task ID 6526 | 1.0 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6505 | 0.5 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children.O*NET Task ID 6508 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6509 | 0.5 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6512 | 0.5 |
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists.O*NET Task ID 6515 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs.O*NET Task ID 6519 | 0.5 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress.O*NET Task ID 6520 | 0.5 |
Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills.O*NET Task ID 6522 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6523 | 0.5 |
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs.O*NET Task ID 6525 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6527 | 0.5 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6530 | 0.5 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.O*NET Task ID 6533 | 0.5 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills.O*NET Task ID 6498 | 0.0 |
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students.O*NET Task ID 6499 | 0.0 |
Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 6500 | 0.0 |
Instruct students individually and in groups, adapting teaching methods to meet students' varying needs and interests.O*NET Task ID 6501 | 0.0 |
Read books to entire classes or to small groups.O*NET Task ID 6502 | 0.0 |
Demonstrate activities to children.O*NET Task ID 6503 | 0.0 |
Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play.O*NET Task ID 6504 | 0.0 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.O*NET Task ID 6506 | 0.0 |
Prepare children for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 6507 | 0.0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine their priorities for their children and their resource needs.O*NET Task ID 6510 | 0.0 |
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling.O*NET Task ID 6511 | 0.0 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests.O*NET Task ID 6513 | 0.0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage.O*NET Task ID 6514 | 0.0 |
Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them.O*NET Task ID 6516 | 0.0 |
Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety.O*NET Task ID 6518 | 0.0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.O*NET Task ID 6521 | 0.0 |
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers.O*NET Task ID 6524 | 0.0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities.O*NET Task ID 6528 | 0.0 |
Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play.O*NET Task ID 6529 | 0.0 |
Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.O*NET Task ID 6531 | 0.0 |
Attend staff meetings and serve on committees as required.O*NET Task ID 6532 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 6534 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Alle Aufgaben aus O*NET 31.0 (37)
Alle Aufgaben dieses Berufs aus O*NET 31.0 (englisch, wie veröffentlicht; Aufgabentyp Kern- oder Zusatzaufgabe). Expositionswerte stehen nicht in dieser Liste, sondern in der Tabelle oben, neben jeder Aufgabe im Wortlaut der O*NET-Version, die die jeweilige Quelle verwendet hat.
| Aufgabe (O*NET 31.0) | Art |
|---|---|
| Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills. | Kern |
| Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students. | Kern |
| Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health. | Kern |
| Instruct students individually and in groups, adapting teaching methods to meet students' varying needs and interests. | Kern |
| Read books to entire classes or to small groups. | Kern |
| Demonstrate activities to children. | Kern |
| Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | Kern |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | Kern |
| Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | Kern |
| Prepare children for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Kern |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. | Kern |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | Kern |
| Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine their priorities for their children and their resource needs. | Kern |
| Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling. | Kern |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | Kern |
| Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests. | Kern |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | Kern |
| Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. | Kern |
| Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | Kern |
| Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Kern |
| Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety. | Kern |
| Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs. | Kern |
| Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress. | Kern |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | Kern |
| Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. | Kern |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | Kern |
| Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. | Kern |
| Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs. | Kern |
| Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | Kern |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Kern |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | Kern |
| Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play. | Kern |
| Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | Kern |
| Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | Kern |
| Attend staff meetings and serve on committees as required. | Kern |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | Kern |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Ergänzend |
0,13/ 3· Roboter-Expositionsindex
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Jede körperliche Tätigkeit wird von 0 bis 3 danach eingestuft, in welcher Umgebung Roboter, die bereits eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, sie ausführen könnten (0 keine · 1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen wie eine umzäunte Maschinenzelle oder eine Abfülllinie · 2 strukturierte Einrichtungen wie eine Krankenhausapotheke oder ein Containerhafen · 3 unstrukturierte Umgebungen wie ein Privathaushalt oder eine Baustelle); die Stufen werden nach dem Anteil an der Arbeitszeit gemittelt
Körperliche Tätigkeiten unter den Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3
Stufen und Zeitanteile hat Anthropic mit Claude Opus 5 per Websuche geschätzt (Stand 2026).
Der Roboter-Expositionsindex ist eine andere Kennzahl als die KI-Expositionswerte auf dieser Website und kann weder zu ihnen addiert noch mit ihnen verglichen werden. Er misst weder die tatsächliche Einführung noch die Kosten, und 0 umfasst auch Berufe ohne körperliche Tätigkeiten.
Stufe jeder körperlichen Tätigkeit
Roboter-Umgebungsstufen (E0–E3)
E0 keineDetails
Bewertet als nicht ausführbar durch Roboter, die eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, selbst in einer eigens für Roboter eingerichteten Umgebung
E1 eigens für Roboter eingerichtete UmgebungenDetails
Bewertet als ausführbar in einer um die Maschine herum gebauten Umgebung, etwa einer umzäunten Maschinenzelle oder einer Abfülllinie
E2 strukturierte EinrichtungenDetails
Bewertet als ausführbar in einer Arbeitsstätte für Menschen, die eine Institution auf einem Arbeitsstandard hält, etwa einer Krankenhausapotheke oder einem Containerhafen
E3 unstrukturierte UmgebungenDetails
Bewertet als ausführbar in einer Umgebung, die keine Institution auf einem Arbeitsstandard hält, etwa einem Privathaushalt oder einer Baustelle
Aufgeführt sind nur als körperlich klassifizierte Tätigkeiten; andere Tätigkeiten haben in der Quelle keine Stufe.
| Aufgabe (O*NET 29.3) | Roboter-Umgebungsstufe |
|---|---|
| Demonstrate activities to children. | E1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen |
| Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | E1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | E0 keine |
| Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling. | E0 keine |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | E0 keine |
| Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | E0 keine |
| Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety. | E1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen |
| Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. | E1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | E0 keine |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | E0 keine |
| Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | E0 keine |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | E1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen |
Berufsinformationen
Beschäftigungsausblick (BLS)
- Beschäftigung, 2025
- 111K
- Projizierte Beschäftigung, 2035
- 111K
- Veränderung (2025–35)
- -0,3%
- Medianer Jahreslohn, 2025
- $62.680
- Üblicher Bildungsabschluss für den Einstieg
- Bachelor's degree
Verknüpfungen mit der koreanischen Klassifikation (KSCO)
Verknüpfungen aus der aktuellen Ausgabe von Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, erstellt von AI Changing Work. Beziehungswerte sind von der O*NET-SOC-Seite aus zu lesen.
| KSCO-Code | KSCO-Bezeichnung | Beziehung | Status |
|---|---|---|---|
| 26300 | 유치원 교사 | Gleicher Umfang | bestätigt |
Definitionen von Beziehung und Status(kr-direct v1.1)
ILO-Berufsbeschreibung
AI Changing Work verknüpft die unten aufgeführten ISCO-08-Berufsgattungen mit diesem Beruf, indem die Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (BLS) (SOC 2018 zu SOC 2010, SOC 2010 zu ISCO-08) so angewendet werden, wie sie veröffentlicht sind, ohne Auswahl im Einzelfall; jede Verknüpfung kann vollständig oder teilweise sein.
- ISCO-08 2342Early Childhood Educators
Lehrkräfte und Erzieher im Vorschulbereich
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Die folgende Definition, die Aufgaben und die Beispiele sind die Beschreibung dieser Berufsgattung durch die ILO, nicht dieses Berufs.
Early childhood educators promote the social, physical, and intellectual development of children below primary school age through the provision of educational and play activities
Aufgaben
- (a) planning and organizing individual and group activities designed to facilitate the development of children's motor skills, cooperative and social skills, confidence and understanding;
- (b) promoting language development through story-telling, role-play, songs, rhymes and informal conversations and discussions;
- (c) leading children in activities that provide opportunities for creative expression through the media of art, dramatic play, music and physical fitness;
- (d) observing children in order to evaluate progress and to detect signs of developmental, emotional or health related problems;
- (e) observing and assessing nutritional health, welfare and safety needs of students and identifying factors which may impede students' progress;
- (f) supervising children's activities to ensure safety and resolve conflicts;
- (g) guiding and assisting children in the development of proper eating, dressing and toilet habits;
- (h) discussing progress or problems of children with parents and other staff members and identifying appropriate actions and referrals to other services;
- (i) establishing and maintaining collaborative relationships with other service providers working with young children.
Beispielberufe
Early childhood educator · Pre-school teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO-Berufsvokabular
Jeder Eintrag unten ist diesem Beruf im veröffentlichten ESCO-O*NET Crosswalk (Version 1, 2022) einzeln zugeordnet. Die Zuordnungsarten stammen aus diesem Crosswalk; die Formulierung stammt von AI Changing Work.
- Lehrkraft für VorschulerziehungESCO 2342.1Gleicher Umfang
Lehrkräfte für Vorschulerziehung unterrichten Schülerinnen und Schüler – hauptsächlich kleine Kinder – in grundlegenden Fächern und kreativem Spielen, um ihre sozialen und intellektuellen Fähigkeiten auf lockere Weise zu fördern und sie auf das spätere Lernen in einem offizielleren Umfeld vorzubereiten. Sie erstellen (gegebenenfalls anhand eines festen Lehrplans) Unterrichtspläne für eine Klasse oder kleinere Gruppen und testen die Schülerinnen und Schüler in Bezug auf die Lerninhalte. Diese Unterrichtspläne für grundlegende Fächer umfassen z. B. das Erkennen von Zahlen, Buchstaben und Farben, die Wochentage und verschiedene Tierarten und Verkehrsmittel. Lehrkräfte für Vorschulerziehung beaufsichtigen Schülerinnen und Schüler außerdem außerhalb des Unterrichts auf dem Schulgelände und setzen Verhaltensregeln durch.
- Lehrkraft für Freinet-SchulenESCO 2342.2Dieser Beruf ist breiter
Lehrkräfte für Freinet-Schulen unterrichten Schülerinnen und Schüler anhand von Ansätzen, die die Freinet-Philosophie und -Grundsätze widerspiegeln. Sie konzentrieren sich auf nachfragebasierte, demokratische und kooperative Lernmethoden. Sie halten sich an einen spezifischen Lehrplan, der diese Lernmethoden berücksichtigt. Dabei lernen die Schülerinnen und Schüler durch Ausprobieren und entwickeln so in einem demokratischen, selbstbestimmten Umfeld ihre eigenen Interessen. Lehrkräfte für Freinet-Schulen ermutigen die Schülerinnen und Schüler im Einklang mit der Theorie „Pädagogik durch Arbeit“ auch, Produkte zu schaffen und Dienstleistungen in und außerhalb des Unterrichts anzubieten, wobei es sich in der Regel um in Eigeninitiative per Hand gefertigte Produkte handelt. Sie leiten alle Schülerinnen und Schüler getrennt an und evaluieren sie individuell im Einklang mit der Freinet-Lehrphilosophie.
- Lehrkraft für Montessori-SchulenESCO 2342.3Dieser Beruf ist breiter
Lehrkräfte für Montessori-Schulen unterrichten Schülerinnen und Schüler anhand von Ansätzen, die die Montessori-Philosophie und -Grundsätze widerspiegeln. Sie konzentrieren sich auf das konstruktivistische Unterrichtsmodel und den Grundsatz „Lernen durch Entdecken“. Dabei motivieren sie die Schülerinnen und Schüler, aus eigener Erfahrung und nicht durch Frontalunterricht zu lernen, sodass die Schülerinnen und Schüler relativ viel Freiheit beim Lernen haben. Sie halten einen spezifischen Lehrplan ein, der die natürliche, physische, soziale und psychologische Entwicklung der Schülerinne und Schüler berücksichtigt. Lehrkräfte für Montessori-Schulen unterrichten kleinere Schülergruppen, bei denen bis zu drei Jahre Altersunterschied zwischen einzelnen Schülerinnen und Schülern bestehen, und kümmern sich im Einklang mit der Montessori-Philosophie einzeln um die Schülerinnen und Schüler.
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Verknüpfungen mit der französischen Klassifikation (ROME)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und ROME-4.0-Berufsprofilen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen. Als vorläufig markierte Verknüpfungen wurden allein auf der Grundlage der Beurteilungen zweier Prüfer derselben Modellfamilie (Claude) übernommen, oder nach einer vom Betreiber auf diese Beurteilungen angewandten Regel, und beruhen daher auf schwächeren Belegen als bestätigte Verknüpfungen.
| ROME-Code | ROME-Bezeichnung (Französisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| K2106 | Professeur / Professeure des écoles | Dieser Beruf ist engervorläufig |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Verknüpfungen mit der spanischen Klassifikation (CNO-11)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und CNO-11-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| CNO-11-Code | CNO-11-Bezeichnung (Spanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 2251 | Maestros de educación infantil | Dieser Beruf ist enger |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Verknüpfungen mit der deutschen Klassifikation (KldB)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und KldB-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| KldB-Code | KldB-Bezeichnung (Deutsch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 83113 | Berufe in der Kinderbetreuung und -erziehung - komplexe Spezialistentätigkeiten | Überschneidend, nicht gleich |
| 84114 | Lehrkräfte in der Primarstufe - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Verknüpfungen mit der japanischen Klassifikation (JSCO)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und JSCO-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| JSCO-Code | JSCO-Bezeichnung (Japanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 191 | 幼稚園教員 | Dieser Beruf ist enger |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Datenquellen und Lizenzen dieser Seite sowie die Änderungs- und Übersetzungshinweise von AI Changing Work: Credits und Quellen