Educational, Guidance, and Career Counselors and Advisors
Community and Social Service Occupations- O*NET-SOC-Code
- 21-1012.00
Advise and assist students and provide educational and vocational guidance services.
- Datenquelle: BLSVeröffentlicht: 2026-08
Sehr hoch· relativ
NiedrigVier relative BänderSehr hochWert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Vier relative Bänder (Niedrig / Mittel / Hoch / Sehr hoch)
831 detaillierte Berufe in der BLS-Beschäftigungsprojektionstabelle. Der Wert wird je Code der National Employment Matrix (NEM) vergeben, daher erhalten Berufe mit demselben NEM-Code dasselbe Band
- Datenquelle: AnthropicVeröffentlicht: 2026-03
0,118
0,000Spannweite der hier geführten Werte0,745Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der beobachteten Exposition, 0–1 wie veröffentlicht
Auf O*NET-Aufgaben abgebildet
Veröffentlicht je SOC-2018-Beruf; jeder O*NET-Beruf mit demselben SOC-2018-Code erhält diesen Wert
- Datenquelle: ILOVeröffentlicht: 2025
0,33–0,45· 2 ISCO-08-Gruppen
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der Exposition gegenüber generativer KI, 0–1 wie veröffentlicht
Veröffentlicht je ISCO-08-Berufsgattung. Mit diesem Beruf ganz oder teilweise verknüpft durch Anwendung der Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 zu SOC 2010, SOC 2010 zu SOC 2018) in veröffentlichter Form
Welche Art von Wert diese Quelle veröffentlicht
Die Kategorie von BLS ist ein relativer Rang und kein absolutes Niveau, und sie ist keine eigene Messung: Sie fasst die Perzentilränge des Berufs aus mehreren veröffentlichten Studien in vier Bänder zusammen. Sie ist weder eine Beschäftigungs- oder Lohnprognose noch eine Einführungswahrscheinlichkeit und unterscheidet nicht zwischen Automatisierung und Augmentierung.
ILO-Wert je verknüpfter ISCO-08-Gruppe
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified0,33
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals0,45
Task-level exposure
Nur exponierte Aufgaben34 bewertete Aufgaben · 19 Aufgaben mit β ≥ 0,5 (55,9%)
β = direkte Exposition (E1) + 0,5 × Exposition bei verfügbaren Werkzeugen (E2), gemäß der Definition des Quell-Repositorys.
- Quelleinheit: Aufgaben aus O*NET 27.2 → Berufscode aus O*NET 31.0
- 1 bewertete Aufgabe steht nicht in der Aufgabenliste von O*NET 31.0; ihr Wert bleibt wie für O*NET 27.2 veröffentlicht.
- Quelle
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Ausgabe
- gh-main-0471612
- Lizenz
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 30.2) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.21-1012.00 | 0.090045.0 | 0.010010.0 |
Counsel individuals or groups to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations.21-1012.00 | 0.060030.0 | 0.010010.0 |
Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.21-1012.00 | 0.020010.0 | 0.00000.0 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.21-1012.00 | 0.020010.0 | 0.00000.0 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources.21-1012.00 | 0.01005.0 | 0.070070.0 |
Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment.21-1012.00 | 0.00000.0 | 0.010010.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.21-1012.00 | 0.00000.0 | 0.00000.0 |
Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.21-1012.00 | 0.00000.0 | —0 |
| Not observed on any surface — 27 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | —0 | —0 |
Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools. | —0 | —0 |
Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | —0 | —0 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning. | —0 | —0 |
Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met. | —0 | —0 |
Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college. | —0 | —0 |
Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services. | —0 | —0 |
Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services. | —0 | —0 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities. | —0 | —0 |
Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation. | —0 | —0 |
Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments. | —0 | —0 |
Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings. | —0 | —0 |
Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees. | —0 | —0 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops. | —0 | —0 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities. | —0 | —0 |
Refer students to outside counseling services. | —0 | —0 |
Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence. | —0 | —0 |
Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 | —0 |
Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs. | —0 | —0 |
Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement. | —0 | —0 |
Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | —0 | —0 |
Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs. | —0 | —0 |
Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals. | —0 | —0 |
Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | —0 | —0 |
Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior. | —0 | —0 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students. | —0 | —0 |
Supervise, train, and direct professional staff and interns. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 5623 | 1.0 |
Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation.O*NET Task ID 5631 | 1.0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 5606 | 0.5 |
Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.O*NET Task ID 5616 | 0.5 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.O*NET Task ID 5619 | 0.5 |
Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met.O*NET Task ID 5621 | 0.5 |
Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services.O*NET Task ID 5625 | 0.5 |
Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.O*NET Task ID 5626 | 0.5 |
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.O*NET Task ID 5629 | 0.5 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.O*NET Task ID 5630 | 0.5 |
Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments.O*NET Task ID 5632 | 0.5 |
Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs.O*NET Task ID 5637 | 0.5 |
Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement.O*NET Task ID 5639 | 0.5 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources.O*NET Task ID 18625 | 0.5 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.O*NET Task ID 18627 | 0.5 |
Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings.O*NET Task ID 18628 | 0.5 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops.O*NET Task ID 18631 | 0.5 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students.O*NET Task ID 18633 | 0.5 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.O*NET Task ID 18634 | 0.5 |
Counsel individuals to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations.O*NET Task ID 5605 | 0.0 |
Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools.O*NET Task ID 5608 | 0.0 |
Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 5611 | 0.0 |
Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college.O*NET Task ID 5624 | 0.0 |
Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services.O*NET Task ID 5627 | 0.0 |
Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence.O*NET Task ID 5633 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 5634 | 0.0 |
Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment.O*NET Task ID 5636 | 0.0 |
Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests.O*NET Task ID 5640 | 0.0 |
Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs.O*NET Task ID 18624 | 0.0 |
Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals.O*NET Task ID 18626 | 0.0 |
Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 18629 | 0.0 |
Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees.O*NET Task ID 18630 | 0.0 |
Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior.O*NET Task ID 18632 | 0.0 |
Supervise, train, and direct professional staff and interns.O*NET Task ID 18635 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Alle Aufgaben aus O*NET 31.0 (35)
Alle Aufgaben dieses Berufs aus O*NET 31.0 (englisch, wie veröffentlicht; Aufgabentyp Kern- oder Zusatzaufgabe). Expositionswerte stehen nicht in dieser Liste, sondern in der Tabelle oben, neben jeder Aufgabe im Wortlaut der O*NET-Version, die die jeweilige Quelle verwendet hat.
| Aufgabe (O*NET 31.0) | Art |
|---|---|
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Kern |
| Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools. | Kern |
| Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Kern |
| Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs. | Kern |
| Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning. | Kern |
| Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met. | Kern |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Kern |
| Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college. | Kern |
| Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services. | Kern |
| Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills. | Kern |
| Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services. | Kern |
| Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities. | Kern |
| Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation. | Kern |
| Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments. | Kern |
| Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources. | Kern |
| Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning. | Kern |
| Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings. | Kern |
| Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees. | Kern |
| Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops. | Kern |
| Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities. | Kern |
| Counsel individuals or groups to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations. | Kern |
| Refer students to outside counseling services. | Kern |
| Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives. | Ergänzend |
| Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence. | Ergänzend |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Ergänzend |
| Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment. | Ergänzend |
| Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs. | Ergänzend |
| Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement. | Ergänzend |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Ergänzend |
| Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs. | Ergänzend |
| Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals. | Ergänzend |
| Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Ergänzend |
| Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior. | Ergänzend |
| Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students. | Ergänzend |
| Supervise, train, and direct professional staff and interns. | Ergänzend |
0,03/ 3· Roboter-Expositionsindex
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Jede körperliche Tätigkeit wird von 0 bis 3 danach eingestuft, in welcher Umgebung Roboter, die bereits eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, sie ausführen könnten (0 keine · 1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen wie eine umzäunte Maschinenzelle oder eine Abfülllinie · 2 strukturierte Einrichtungen wie eine Krankenhausapotheke oder ein Containerhafen · 3 unstrukturierte Umgebungen wie ein Privathaushalt oder eine Baustelle); die Stufen werden nach dem Anteil an der Arbeitszeit gemittelt
Körperliche Tätigkeiten unter den Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3
Stufen und Zeitanteile hat Anthropic mit Claude Opus 5 per Websuche geschätzt (Stand 2026).
Der Roboter-Expositionsindex ist eine andere Kennzahl als die KI-Expositionswerte auf dieser Website und kann weder zu ihnen addiert noch mit ihnen verglichen werden. Er misst weder die tatsächliche Einführung noch die Kosten, und 0 umfasst auch Berufe ohne körperliche Tätigkeiten.
Stufe jeder körperlichen Tätigkeit
Roboter-Umgebungsstufen (E0–E3)
E0 keineDetails
Bewertet als nicht ausführbar durch Roboter, die eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, selbst in einer eigens für Roboter eingerichteten Umgebung
E1 eigens für Roboter eingerichtete UmgebungenDetails
Bewertet als ausführbar in einer um die Maschine herum gebauten Umgebung, etwa einer umzäunten Maschinenzelle oder einer Abfülllinie
E2 strukturierte EinrichtungenDetails
Bewertet als ausführbar in einer Arbeitsstätte für Menschen, die eine Institution auf einem Arbeitsstandard hält, etwa einer Krankenhausapotheke oder einem Containerhafen
E3 unstrukturierte UmgebungenDetails
Bewertet als ausführbar in einer Umgebung, die keine Institution auf einem Arbeitsstandard hält, etwa einem Privathaushalt oder einer Baustelle
Aufgeführt sind nur als körperlich klassifizierte Tätigkeiten; andere Tätigkeiten haben in der Quelle keine Stufe.
| Aufgabe (O*NET 29.3) | Roboter-Umgebungsstufe |
|---|---|
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E2 strukturierte Einrichtungen |
Berufsinformationen
Beschäftigungsausblick (BLS)
- Beschäftigung, 2025
- 390K
- Projizierte Beschäftigung, 2035
- 401K
- Veränderung (2025–35)
- +2,9%
- Medianer Jahreslohn, 2025
- $64.330
- Üblicher Bildungsabschluss für den Einstieg
- Master's degree
Verknüpfungen mit der koreanischen Klassifikation (KSCO)
Verknüpfungen aus der aktuellen Ausgabe von Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, erstellt von AI Changing Work. Beziehungswerte sind von der O*NET-SOC-Seite aus zu lesen.
| KSCO-Code | KSCO-Bezeichnung | Beziehung | Status |
|---|---|---|---|
| 25322 | 직업상담사 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 25330 | 상담 전문가 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 26913 | 입학 사정관 | Überschneidend, nicht gleich | bestätigt |
Definitionen von Beziehung und Status(kr-direct v1.1)
ILO-Berufsbeschreibung
AI Changing Work verknüpft die unten aufgeführten ISCO-08-Berufsgattungen mit diesem Beruf, indem die Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (BLS) (SOC 2018 zu SOC 2010, SOC 2010 zu ISCO-08) so angewendet werden, wie sie veröffentlicht sind, ohne Auswahl im Einzelfall; jede Verknüpfung kann vollständig oder teilweise sein.
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified
Lehrkräfte, anderweitig nicht genannt
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals
Berufsberater und -analytiker und akademische und vergleichbare Personalfachleute
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO-Berufsvokabular
Jeder Eintrag unten ist diesem Beruf im veröffentlichten ESCO-O*NET Crosswalk (Version 1, 2022) einzeln zugeordnet. Die Zuordnungsarten stammen aus diesem Crosswalk; die Formulierung stammt von AI Changing Work.
- Berater für benachteiligte Studierende/Beraterin für benachteiligte StudierendeESCO 2359.2Dieser Beruf ist breiter
Berater für benachteiligte Studierende/Beraterinnen für benachteiligte Studierende unterstützen Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten und fungieren für diese Studierenden als Hauptansprechpartner/-partnerin. Sie sorgen dafür, dass unterrepräsentierte Studierende mit akademischen oder persönlichen Schwierigkeiten zusätzliche Studien- und Bildungsangebote erhalten. Darüber hinaus organisieren sie während des gesamten Studienjahres verschiedene soziale Aktivitäten.
- Bildungsberater/BildungsberaterinESCO 2359.6Dieser Beruf ist breiter
Bildungsberater/Bildungsberaterinnen bieten Schülern/Schülerinnen in einer Bildungseinrichtung praktische und emotionale Unterstützung, und zwar in kleinen Gruppen, im Unterricht oder einzeln. Sie fungieren als Ansprechpartner/-partnerin für verschiedenste Fragen, an den/die sich die Schülerinnen und Schüler wenden können. Bildungsberater/-beraterinnen können Ratschläge zu persönlichen Problemen wie sozialer Integration und Verhaltensproblemen sowie zu schulischen Themen wie der Erstellung angemessener Lehrpläne und der Erörterung von Prüfungsergebnissen geben und die Schülerinnen und Schüler über weitere Bildungsoptionen informieren. Sie können bei Bedarf eng mit einem Schulsozialarbeiter/einer Schulsozialarbeiterin und/oder der Schulpsychologin/dem Schulpsychologen zusammenarbeiten und Schülerinnen und Schüler an andere Stellen überweisen.
- Studienbeihilfeberater/StudienbeihilfeberaterinESCO 3312.7Dieser Beruf ist breiter
Studienbeihilfeberater unterstützen Studierende und Verwaltungspersonal im Bildungsbereich bei der Verwaltung von Studiengebühren und Studiendarlehen. Sie leisten Beratung im Hinblick auf die Höhe von Studiendarlehen und die Ansprüche des Studierenden auf Förderung, beraten die Studierenden über verfügbare, geeignete Darlehen und stehen mit externen Darlehensgebern wie Banken in Verbindung, um die Vergabe von Studiendarlehen zu erleichtern. Sie beurteilen auf fachkundige Weise die Ansprüche von Studierenden auf Förderung, und bisweilen organisieren sie Beratungsgespräche, zu denen auch die Eltern eingeladen werden, um Fragen und Lösungen im Bereich der finanziellen Unterstützung zu erörtern.
- Studierendenberater/StudierendenberaterinESCO 2359.1Dieser Beruf ist breiter
Studierendenberater/Studierendenberaterinnen unterstützen Studierende auf Hochschulebene bei der Bestimmung und Erreichung ihrer Bildungsziele. Sie beraten die Studierenden bei der Auswahl von Bildungsgängen, informieren sie über die Prüfungsordnung und unterstützen sie bei der Karriereplanung. Studierendenberater/-beraterinnen erörtern zudem die akademischen Leistungen der Studierenden und deren Auswirkungen und machen Verbesserungsvorschläge, wozu sie auch Lerntipps geben. Sie arbeiten ferner eng mit anderen Hochschulangestellten und Professoren/Professorinnen zusammen und stellen sicher, dass sie stets über aktuelles Wissen im Hinblick auf Vorschriften für Hochschulen, Studiengänge oder neue Anforderungen verfügen.
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Verknüpfungen mit der französischen Klassifikation (ROME)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und ROME-4.0-Berufsprofilen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen. Als vorläufig markierte Verknüpfungen wurden allein auf der Grundlage der Beurteilungen zweier Prüfer derselben Modellfamilie (Claude) übernommen, oder nach einer vom Betreiber auf diese Beurteilungen angewandten Regel, und beruhen daher auf schwächeren Belegen als bestätigte Verknüpfungen.
| ROME-Code | ROME-Bezeichnung (Französisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| K2112 | Conseiller / Conseillère d'orientation | Gleicher Umfang |
| K1107 | Conseiller / Conseillère d'orientation psychologue | Dieser Beruf ist breiter |
| K2126 | Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K1812 | Chargé / Chargée de projet emploi | Verwandt, keine Entsprechung |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Verknüpfungen mit der spanischen Klassifikation (CNO-11)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und CNO-11-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| CNO-11-Code | CNO-11-Bezeichnung (Spanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 2329 | Profesores y profesionales de la enseñanza no clasificados bajo otros epígrafes | Dieser Beruf ist engervorläufig |
| 2624 | Especialistas en políticas y servicios de personal y afines | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| 2824 | Profesionales del trabajo y la educación social | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Verknüpfungen mit der deutschen Klassifikation (KldB)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und KldB-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| KldB-Code | KldB-Bezeichnung (Deutsch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 71524 | Berufe in der Personaldienstleistung - hoch komplexe Tätigkeiten | Überschneidend, nicht gleich |
| 71523 | Berufe in der Personaldienstleistung - komplexe Spezialistentätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
| 84184 | Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Verknüpfungen mit der japanischen Klassifikation (JSCO)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und JSCO-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| JSCO-Code | JSCO-Bezeichnung (Japanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 243 | カウンセラー(医療・福祉施設を除く) | Dieser Beruf ist enger |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Datenquellen und Lizenzen dieser Seite sowie die Änderungs- und Übersetzungshinweise von AI Changing Work: Credits und Quellen