Nachhilfelehrer
Bildung und AusbildungKI-Exposition
- Datenquelle: BLSVeröffentlicht: 2026-08
Sehr hoch· relativ
NiedrigVier relative BänderSehr hochWert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Vier relative Bänder (Niedrig / Mittel / Hoch / Sehr hoch)
831 detaillierte Berufe in der BLS-Beschäftigungsprojektionstabelle. Der Wert wird je Code der National Employment Matrix (NEM) vergeben, daher erhalten Berufe mit demselben NEM-Code dasselbe Band
- Datenquelle: AnthropicVeröffentlicht: 2026-03
0.408
0.000Spannweite der hier geführten Werte0.745Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der beobachteten Exposition, 0–1 wie veröffentlicht
Auf O*NET-Aufgaben abgebildet
- Datenquelle: ILOVeröffentlicht: 2025
0.33
0.09Spannweite der hier geführten Werte0.70Wert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der Exposition gegenüber generativer KI, 0–1 wie veröffentlicht
ISCO-08-Berufsgattung — alle Berufe mit demselben Code erhalten diesen Wert
Von dieser Website berechnet, nicht von der IAO veröffentlicht: Von den 1.012 Berufen, die diese Website mit dem IAO-Datensatz verknüpft, erreichen oder übertreffen 63% diesen Wert.
Welche Art von Wert diese Quelle veröffentlicht
Die Kategorie von BLS ist ein relativer Rang und kein absolutes Niveau, und sie ist keine eigene Messung: Sie fasst die Perzentilränge des Berufs aus mehreren veröffentlichten Studien in vier Bänder zusammen. Sie ist weder eine Beschäftigungs- oder Lohnprognose noch eine Einführungswahrscheinlichkeit und unterscheidet nicht zwischen Automatisierung und Augmentierung.
Task-level exposure
12 ausgeblendete Aufgaben anzeigen| Task | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Develop teaching or training materials, such as handouts, study materials, or quizzes.25-3041 | 0.980077.8 | 0.260078.8 |
Provide private instruction to individual or small groups of students to improve academic performance, improve occupational skills, or prepare for academic or occupational tests.25-3041 | 0.190015.1 | 0.02006.1 |
Provide feedback to students, using positive reinforcement techniques to encourage, motivate, or build confidence in students.25-3041 | 0.03002.4 | 0.040012.1 |
Assess students' progress throughout tutoring sessions.25-3041 | 0.03002.4 | 0.01003.0 |
Review class material with students by discussing text, working solutions to problems, or reviewing worksheets or other assignments.25-3041 | 0.01000.8 | 0.00000.0 |
Research or recommend textbooks, software, equipment, or other learning materials to complement tutoring.25-3041 | 0.01000.8 | —0 |
Teach students study skills, note-taking skills, and test-taking strategies.25-3041 | 0.01000.8 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Participate in training and development sessions to improve tutoring practices or learn new tutoring techniques.O*NET Task ID 17023 | 1.0 |
Maintain records of students' assessment results, progress, feedback, or school performance, ensuring confidentiality of all records.O*NET Task ID 17029 | 1.0 |
Develop teaching or training materials, such as handouts, study materials, or quizzes.O*NET Task ID 17031 | 1.0 |
Schedule tutoring appointments with students or their parents.O*NET Task ID 17020 | 0.5 |
Research or recommend textbooks, software, equipment, or other learning materials to complement tutoring.O*NET Task ID 17021 | 0.5 |
Prepare and facilitate tutoring workshops, collaborative projects, or academic support sessions for small groups of students.O*NET Task ID 17022 | 0.5 |
Monitor student performance or assist students in academic environments, such as classrooms, laboratories, or computing centers.O*NET Task ID 17025 | 0.5 |
Review class material with students by discussing text, working solutions to problems, or reviewing worksheets or other assignments.O*NET Task ID 17026 | 0.5 |
Provide feedback to students, using positive reinforcement techniques to encourage, motivate, or build confidence in students.O*NET Task ID 17027 | 0.5 |
Prepare lesson plans or learning modules for tutoring sessions according to students' needs and goals.O*NET Task ID 17028 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Berufsinformationen
Aktuelle Veränderungen mit Bezug zu diesem Beruf
März 2026: Anthropic Economic Index report (Mar 2026): on Claude.ai, only 12% of Tutor tasks use the top-tier Opus model, against 34% of Software Developer tasks; among paid users, 45% of educational tasks use Opus versus 55% of computer and math tasks. Coursework fell from 19% to 12% of Claude.ai conversations between November 2025 and February 2026, partly because of academic calendars.
[Quelle: Anthropic Economic Index (March 2026)]These summaries were written by AI Changing Work from the source linked with each one, and any figures in them are given as AI Changing Work summarised them; they can differ from the source's own wording and from figures shown elsewhere on this page, so check the source before relying on them. AI Changing Work matched this page's occupation to an O*NET occupation and chose, by its own judgment, case by case, which summaries relate to that O*NET occupation; a summary appearing here does not mean that its source names this occupation.