Education and Childcare Administrators, Preschool and Daycare
Management Occupations- Code O*NET-SOC
- 11-9031.00
Plan, direct, or coordinate academic or nonacademic activities of preschools or childcare centers and programs, including before- and after-school care.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,040
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,30
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Task-level exposure
Tâches exposées uniquement17 tâches évaluées · 15 tâches avec β ≥ 0,5 (88,2%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tâches de la profession O*NET-SOC 2010 11-9031.00 Education Administrators, Preschool and Childcare Center/Program, que nous avons rattachées à cette profession au moyen de la table de correspondance officielle O*NET-SOC 2010 vers 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Write articles, manuals, and other publications and assist in the distribution of promotional literature about programs and facilities.11-9031.00 | 0.026936.5 |
Prepare and submit budget requests or grant proposals to solicit program funding.11-9031.00 | 0.015521.1 |
Inform businesses, community groups, and governmental agencies about educational needs, available programs, and program policies.11-9031.00 | 0.015420.9 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and the need for curriculum changes.11-9031.00 | 0.007410.0 |
Prepare and maintain attendance, activity, planning, accounting, or personnel reports and records for officials and agencies, or direct preparation and maintenance activities.11-9031.00 | 0.00476.4 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment and authorize purchases.11-9031.00 | 0.00222.9 |
Review and evaluate new and current programs to determine their efficiency, effectiveness, and compliance with state, local, and federal regulations and recommend any necessary modifications.11-9031.00 | 0.00152.1 |
| Not observed on any surface — 10 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | |
Confer with parents and staff to discuss educational activities and policies and students' behavioral or learning problems. | —0 |
Set educational standards and goals and help establish policies, procedures, and programs to carry them out. | —0 |
Monitor students' progress and provide students and teachers with assistance in resolving any problems. | —0 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff and recommend personnel actions for programs and services. | —0 |
Direct and coordinate activities of teachers or administrators at daycare centers, schools, public agencies, or institutions. | —0 |
Plan, direct, and monitor instructional methods and content of educational, vocational, or student activity programs. | —0 |
Review and interpret government codes and develop procedures to meet codes and to ensure facility safety, security, and maintenance. | —0 |
Determine the scope of educational program offerings and prepare drafts of program schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | —0 |
Teach classes or courses or provide direct care to children. | —0 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Write articles, manuals, and other publications and assist in the distribution of promotional literature about programs and facilities.O*NET Task ID 5206 | 1.0 |
Prepare and maintain attendance, activity, planning, accounting, or personnel reports and records for officials and agencies, or direct preparation and maintenance activities.O*NET Task ID 5194 | 0.5 |
Set educational standards and goals and help establish policies, procedures, and programs to carry them out.O*NET Task ID 5195 | 0.5 |
Monitor students' progress and provide students and teachers with assistance in resolving any problems.O*NET Task ID 5196 | 0.5 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment and authorize purchases.O*NET Task ID 5197 | 0.5 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff and recommend personnel actions for programs and services.O*NET Task ID 5198 | 0.5 |
Direct and coordinate activities of teachers or administrators at daycare centers, schools, public agencies, or institutions.O*NET Task ID 5199 | 0.5 |
Plan, direct, and monitor instructional methods and content of educational, vocational, or student activity programs.O*NET Task ID 5200 | 0.5 |
Review and interpret government codes and develop procedures to meet codes and to ensure facility safety, security, and maintenance.O*NET Task ID 5201 | 0.5 |
Determine the scope of educational program offerings and prepare drafts of program schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements.O*NET Task ID 5202 | 0.5 |
Review and evaluate new and current programs to determine their efficiency, effectiveness, and compliance with state, local, and federal regulations and recommend any necessary modifications.O*NET Task ID 5203 | 0.5 |
Prepare and submit budget requests or grant proposals to solicit program funding.O*NET Task ID 5205 | 0.5 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and the need for curriculum changes.O*NET Task ID 5207 | 0.5 |
Inform businesses, community groups, and governmental agencies about educational needs, available programs, and program policies.O*NET Task ID 5208 | 0.5 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs.O*NET Task ID 5209 | 0.5 |
Confer with parents and staff to discuss educational activities and policies and students' behavioral or learning problems.O*NET Task ID 5193 | 0.0 |
Teach classes or courses or provide direct care to children.O*NET Task ID 5204 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (17)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Confer with parents and staff to discuss educational activities and policies and students' behavioral or learning problems. | Principale |
| Prepare and maintain attendance, activity, planning, accounting, or personnel reports and records for officials and agencies, or direct preparation and maintenance activities. | Principale |
| Set educational standards and goals and help establish policies, procedures, and programs to carry them out. | Principale |
| Monitor students' progress and provide students and teachers with assistance in resolving any problems. | Principale |
| Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment and authorize purchases. | Principale |
| Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff and recommend personnel actions for programs and services. | Principale |
| Direct and coordinate activities of teachers or administrators at daycare centers, schools, public agencies, or institutions. | Principale |
| Plan, direct, and monitor instructional methods and content of educational, vocational, or student activity programs. | Principale |
| Review and interpret government codes and develop procedures to meet codes and to ensure facility safety, security, and maintenance. | Principale |
| Determine the scope of educational program offerings and prepare drafts of program schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | Principale |
| Review and evaluate new and current programs to determine their efficiency, effectiveness, and compliance with state, local, and federal regulations and recommend any necessary modifications. | Principale |
| Teach classes or courses or provide direct care to children. | Principale |
| Prepare and submit budget requests or grant proposals to solicit program funding. | Principale |
| Write articles, manuals, and other publications and assist in the distribution of promotional literature about programs and facilities. | Principale |
| Collect and analyze survey data, regulatory information, and demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and the need for curriculum changes. | Principale |
| Inform businesses, community groups, and governmental agencies about educational needs, available programs, and program policies. | Principale |
| Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | Principale |
0,00/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Teach classes or courses or provide direct care to children. | E0 aucun |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
- Emploi, 2025
- 92K
- Emploi projeté, 2035
- 89K
- Variation (2025–35)
- -3,1%
- Salaire annuel médian, 2025
- $59 300
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Bachelor's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 13124 | 유치원 원장 | Cette profession est plus large | confirmé |
| 13320 | 사회복지 관련 관리자 | Cette profession est plus large | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 1341Child Care Service Managers
Cadres de direction, garde d'enfants
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- responsable structure d'accueil pour enfantsESCO 1341.2Même périmètre
Les responsables structure d'accueil pour enfants fournissent des services sociaux aux enfants et à leurs familles. Ils/elles supervisent et soutiennent les gardes d’enfants et gèrent les structures de garde d’enfants. Les responsables structure d'accueil pour enfants sont responsables de la direction stratégique et opérationnelle et de la gestion des équipes et des ressources en personnel au sein des services de garde d’enfants ou entre eux.
- chef d'établissement scolaireESCO 1345.1Chevauchement, pas identique
Les chefs d'établissement scolaire gèrent les activités quotidiennes d’un établissement d’enseignement. Ils/elles prennent des décisions concernant les admissions et sont responsables du respect des normes pédagogiques, qui facilitent la formation académique des étudiants. Ils/elles gèrent le personnel, travaillent en étroite collaboration avec les différents chefs de service et évaluent en temps utile les enseignants des différentes matières afin d’assurer les meilleurs résultats en classe. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation et coopèrent avec les communautés et les gouvernements locaux.
- directeur d'école maternelle/directrice d'école maternelleESCO 1341.3Chevauchement, pas identique
Les directeurs d'école maternelle/directrices d'école maternelle gèrent les activités quotidiennes d’une garderie ou d’une école maternelle. Ils/elles gèrent le personnel, prennent des décisions en matière d’admission et respectent les normes pédagogiques, qui sont adaptées à l’âge pour les enfants des garderies, et facilitent l’éducation au développement social et comportemental. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation.
- directeur d'école primaire/directrice d'école primaireESCO 1345.1.6Chevauchement, pas identique
Les directeurs d'école primaire/directrices d'école primaire gèrent les activités quotidiennes d’une école primaire ou d’une école élémentaire. Ils/elles gèrent le personnel, prennent des décisions en matière d’admission et sont chargé-e-s de respecter les normes pédagogiques, qui sont adaptées selon l’âge aux élèves de l’enseignement primaire et facilitent la formation sur le plan social et académique. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation.
- responsable d'accueil de loisirsESCO 1341.1Chevauchement, pas identique
Les responsables d'accueil de loisirs organisent des services de garde d’enfants, des activités et des événements après les heures d’enseignement et pendant les vacances scolaires. Ils/elles contribuent au développement des enfants en mettant en place des programmes de garde. De même, les responsables d'accueil de loisirs divertissent les enfants et leur assurent un environnement sûr.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K1216 | Responsable de structure multi accueil petite enfance | Cette profession est plus largeprovisoire |
| G1237 | Directeur / Directrice d'accueil de loisirs sans hébergement | Lié, sans correspondanceprovisoire |
| K2118 | Directeur / Directrice d'école primaire | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 1322 | Directores de servicios sociales para niños | Cette profession est plus largeprovisoire |
| 1326 | Directores de servicios de educación | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 83193 | Aufsichtskräfte - Erziehung, Sozialarbeit, Heilerziehungspflege | Même périmètre |
| 83194 | Führungskräfte - Erziehung, Sozialarbeit, Heilerziehungspflege | Lié, sans correspondance |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 191 | 幼稚園教員 | Lié, sans correspondance |
| 162 | 福祉施設指導専門員 | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources