Career/Technical Education Teachers, Postsecondary
Educational Instruction and Library Occupations- Code O*NET-SOC
- 25-1194.00
Teach vocational courses intended to provide occupational training below the baccalaureate level in subjects such as construction, mechanics/repair, manufacturing, transportation, or cosmetology, primarily to students who have graduated from or left high school. Teaching takes place in public or private schools whose primary business is academic or vocational education.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Très élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,156
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,35
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Task-level exposure
Tâches exposées uniquement20 tâches évaluées · 17 tâches avec β ≥ 0,5 (85,0%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tâches de la profession O*NET-SOC 2010 25-1194.00 Vocational Education Teachers, Postsecondary, que nous avons rattachées à cette profession au moyen de la table de correspondance officielle O*NET-SOC 2010 vers 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Observe and evaluate students' work to determine progress, provide feedback, and make suggestions for improvement.25-1194.00 | 0.306778.3 |
Develop teaching aids such as instructional software, multimedia visual aids, or study materials.25-1194.00 | 0.02676.8 |
Develop curricula and plan course content and methods of instruction.25-1194.00 | 0.02285.8 |
Advise students on course selection, career decisions, and other academic and vocational concerns.25-1194.00 | 0.00962.5 |
Present lectures and conduct discussions to increase students' knowledge and competence using visual aids, such as graphs, charts, videotapes, and slides.25-1194.00 | 0.00952.4 |
Conduct on-the-job training classes or training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects.25-1194.00 | 0.00531.4 |
Select and assemble books, materials, supplies, and equipment for training, courses, or projects.25-1194.00 | 0.00421.1 |
Prepare outlines of instructional programs and training schedules and establish course goals.25-1194.00 | 0.00350.9 |
Supervise independent or group projects, field placements, laboratory work, or other training.25-1194.00 | 0.00340.9 |
| Not observed on any surface — 11 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | |
Supervise and monitor students' use of tools and equipment. | —0 |
Administer oral, written, or performance tests to measure progress and to evaluate training effectiveness. | —0 |
Prepare reports and maintain records such as student grades, attendance rolls, and training activity details. | —0 |
Determine training needs of students or workers. | —0 |
Provide individualized instruction and tutorial or remedial instruction. | —0 |
Integrate academic and vocational curricula so that students can obtain a variety of skills. | —0 |
Participate in conferences, seminars, and training sessions to keep abreast of developments in the field, and integrate relevant information into training programs. | —0 |
Serve on faculty and school committees concerned with budgeting, curriculum revision, and course and diploma requirements. | —0 |
Review enrollment applications and correspond with applicants to obtain additional information. | —0 |
Arrange for lectures by experts in designated fields. | —0 |
Acquire, maintain, and repair laboratory equipment and tools. | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Prepare reports and maintain records, such as student grades, attendance rolls, and training activity details.O*NET Task ID 6449 | 1.0 |
Prepare outlines of instructional programs and training schedules and establish course goals.O*NET Task ID 6455 | 1.0 |
Review enrollment applications and correspond with applicants to obtain additional information.O*NET Task ID 6462 | 1.0 |
Observe and evaluate students' work to determine progress, provide feedback, and make suggestions for improvement.O*NET Task ID 6446 | 0.5 |
Present lectures and conduct discussions to increase students' knowledge and competence using visual aids, such as graphs, charts, videotapes, and slides.O*NET Task ID 6447 | 0.5 |
Administer oral, written, or performance tests to measure progress and to evaluate training effectiveness.O*NET Task ID 6448 | 0.5 |
Supervise independent or group projects, field placements, laboratory work, or other training.O*NET Task ID 6450 | 0.5 |
Determine training needs of students or workers.O*NET Task ID 6451 | 0.5 |
Provide individualized instruction and tutorial or remedial instruction.O*NET Task ID 6452 | 0.5 |
Develop curricula and plan course content and methods of instruction.O*NET Task ID 6454 | 0.5 |
Integrate academic and vocational curricula so that students can obtain a variety of skills.O*NET Task ID 6456 | 0.5 |
Develop teaching aids, such as instructional software, multimedia visual aids, or study materials.O*NET Task ID 6457 | 0.5 |
Select and assemble books, materials, supplies, and equipment for training, courses, or projects.O*NET Task ID 6458 | 0.5 |
Advise students on course selection, career decisions, and other academic and vocational concerns.O*NET Task ID 6459 | 0.5 |
Participate in conferences, seminars, and training sessions to keep abreast of developments in the field, and integrate relevant information into training programs.O*NET Task ID 6460 | 0.5 |
Serve on faculty and school committees concerned with budgeting, curriculum revision, and course and diploma requirements.O*NET Task ID 6461 | 0.5 |
Arrange for lectures by experts in designated fields.O*NET Task ID 6463 | 0.5 |
Supervise and monitor students' use of tools and equipment.O*NET Task ID 6445 | 0.0 |
Conduct on-the-job training classes or training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects.O*NET Task ID 6453 | 0.0 |
Acquire, maintain, and repair laboratory equipment and tools.O*NET Task ID 20106 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (20)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Supervise and monitor students' use of tools and equipment. | Principale |
| Observe and evaluate students' work to determine progress, provide feedback, and make suggestions for improvement. | Principale |
| Present lectures and conduct discussions to increase students' knowledge and competence using visual aids, such as graphs, charts, videotapes, and slides. | Principale |
| Administer oral, written, or performance tests to measure progress and to evaluate training effectiveness. | Principale |
| Prepare reports and maintain records, such as student grades, attendance rolls, and training activity details. | Principale |
| Supervise independent or group projects, field placements, laboratory work, or other training. | Principale |
| Determine training needs of students or workers. | Principale |
| Provide individualized instruction and tutorial or remedial instruction. | Principale |
| Conduct on-the-job training classes or training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects. | Principale |
| Develop curricula and plan course content and methods of instruction. | Principale |
| Prepare outlines of instructional programs and training schedules and establish course goals. | Principale |
| Integrate academic and vocational curricula so that students can obtain a variety of skills. | Principale |
| Develop teaching aids, such as instructional software, multimedia visual aids, or study materials. | Principale |
| Select and assemble books, materials, supplies, and equipment for training, courses, or projects. | Principale |
| Advise students on course selection, career decisions, and other academic and vocational concerns. | Principale |
| Participate in conferences, seminars, and training sessions to keep abreast of developments in the field, and integrate relevant information into training programs. | Principale |
| Serve on faculty and school committees concerned with budgeting, curriculum revision, and course and diploma requirements. | Principale |
| Arrange for lectures by experts in designated fields. | Principale |
| Acquire, maintain, and repair laboratory equipment and tools. | Principale |
| Review enrollment applications and correspond with applicants to obtain additional information. | Complémentaire |
0,03/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Supervise and monitor students' use of tools and equipment. | E0 aucun |
| Supervise independent or group projects, field placements, laboratory work, or other training. | E0 aucun |
| Conduct on-the-job training classes or training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects. | E0 aucun |
| Select and assemble books, materials, supplies, and equipment for training, courses, or projects. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Acquire, maintain, and repair laboratory equipment and tools. | E0 aucun |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
- Emploi, 2025
- 123K
- Emploi projeté, 2035
- 123K
- Variation (2025–35)
- -0,3%
- Salaire annuel médian, 2025
- $63 820
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Bachelor's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 26462 | 이·미용 강사 | Cette profession est plus large | confirmé |
| 26469 | 그 외 기술 및 기능계 강사 | Cette profession est plus large | confirmé |
| 26129 | 체육 및 그 외 분야 강사 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
| 26430 | 정보통신기술 강사 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
| 26441 | 간호조무 강사 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
| 26442 | 요양보호 강사 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
| 26463 | 요리 강사 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
| 26126 | 공학‧제조 및 건설 분야 강사 | Lié, sans correspondance | confirmé |
| 26461 | 디자인 강사 | Lié, sans correspondance | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 2320Vocational Education Teachers
Professeurs, enseignement technique et professionnel
La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.
Vocational education teachers teach or instruct vocational or occupational subjects in adult and further education institutions and to senior students in secondary schools and colleges. They prepare students for employment in specific occupations or occupational areas for which university or higher education is not normally required.
Tâches
- (a) developing curricula and planning course content and methods of instruction;
- (b) determining training needs of students or workers and liaising with individuals, industry and other education sectors to ensure provision of relevant education and training programmes;
- (c) presenting lectures and conducting discussions to increase students' knowledge and competence;
- (d) instructing and monitoring students in the use of tools, equipment and materials and the prevention of injury and damage;
- (e) observing and evaluating students' work to determine progress, provide feedback, and make suggestions for improvement;
- (f) administering oral, written or performance tests to measure progress, evaluate training effectiveness and assess competency;
- (g) preparing reports and maintaining records such as student grades, attendance rolls, and training activity details;
- (h) supervising independent or group projects, field placements, laboratory work or other training;
- (i) providing individualized instruction and tutorial or remedial instruction;
- (j) conducting on-the-job training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects.
Exemples de métiers
Automotive technology instructor · Cosmetology instructor · Vocational education teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- professeur d’arts industriels/professeure d’arts industrielsESCO 2320.1.16Même périmètre
Les professeurs d’arts industriels/professeures d’arts industriels dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les arts industriels, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée aux arts industriels, travaillant le bois et les métaux, comme menuisier ou ferblantier. Les professeurs d’arts industriels/professeures d’arts industriels suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en arts industriels au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’enseignement professionnel/professeure d’enseignement professionnelESCO 2320.1Cette profession est plus étroite
Les professeurs d’enseignement professionnel/professeures d’enseignement professionnel dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans la filière spécialisée de leur choix et les aident à développer les attitudes et les valeurs en conséquence. Les professeurs d’enseignement professionnel/professeures d’enseignement professionnel suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats dans ce domaine au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- formateur technologies des transports/formatrice technologies des transportsESCO 2320.1.23Cette profession est plus large
Les formateurs technologies des transports/formatrices technologies des transports dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les technologies des transports, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans le domaine des technologies des transports, comme technicien en système de freinage automobile/technicienne en système de freinage automobile. Les formateurs technologies des transports/formatrices technologies des transports suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en technologies des transports au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- instructeur navigation aérienne/instructrice navigation aérienneESCO 2320.1.2Cette profession est plus large
Les instructeurs navigation aérienne/instructrices navigation aérienne forment des personnes dans tous les domaines liés aux opérations des services de navigation aérienne, telles que la gestion du trafic aérien et la communication concernant la navigation dans les aérodromes. Ils/elles enseignent toutes les directives émises par le contrôle de la circulation aérienne en vue de transmettre aux apprenants le sens de la sécurité et la rapidité de l'écoulement du trafic aérien.
- professeur de coiffure/professeure de coiffureESCO 2320.1.14Cette profession est plus large
Les professeurs de coiffure/professeures de coiffure dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, la coiffure, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser. Les professeurs de coiffure/professeures de coiffure suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en coiffure au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur de restauration/professeure de restaurationESCO 2320.1.13Cette profession est plus large
Les professeurs de restauration/professeures de restauration dispensent des cours à des étudiants dans leur domaine d’étude spécialisé, à savoir la restauration, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans le domaine de la restauration. Les professeurs de restauration/professeures de restauration suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en restauration au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’esthétique en lycée professionnel/professeure d’esthétique en lycée professionnelESCO 2320.1.5Cette profession est plus large
Les professeurs d’esthétique en lycée professionnel/professeures d’esthétique en lycée professionnel dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, l’esthétique, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée à la cosmétologie, comme manucure et maquilleur créateur ou coiffeur. Les professeurs d’esthétique en lycée professionnel/professeures d’esthétique en lycée professionnel suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en cosmétologie au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur en techniques de laboratoire d’analyses médicales/professeure en techniques de laboratoire d’analyses médicalesESCO 2320.1.18Cette profession est plus large
Les professeurs en techniques de laboratoire d’analyses médicales/professeures en techniques de laboratoire d’analyses médicales dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les techniques de laboratoire d’analyses médicales, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée aux techniques de laboratoire d’analyses médicales. Les professeurs en techniques de laboratoire d’analyses médicales/professeures en techniques de laboratoire d’analyses médicales suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en techniques de laboratoire d’analyses médicales au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- enseignant d’arts appliqués de la voie professionnelle/enseignante d’arts appliqués de la voie professionnelleESCO 2320.1.9Chevauchement, pas identique
Les enseignants d’arts appliqués de la voie professionnelle/enseignantes d’arts appliqués de la voie professionnelle dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les arts appliqués, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession les arts appliqués, comme graphiste ou architecte d’intérieur. Les enseignants d’arts appliqués de la voie professionnelle/enseignantes d’arts appliqués de la voie professionnelle suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en arts appliqués au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur de gestion des entreprises de la voie professionnelle/professeure de gestion des entreprises de la voie professionnelleESCO 2320.1.6Chevauchement, pas identique
Les professeurs de gestion des entreprises de la voie professionnelle/professeures de gestion des entreprises de la voie professionnelle dispensent des cours à des étudiants dans leur domaine d’étude spécialisé, à savoir la gestion des entreprises, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans le domaine de la gestion des entreprises, telle que comptable ou banquier. Les professeurs de gestion des entreprises de la voie professionnelle/professeures de gestion des entreprises de la voie professionnelle suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en gestion des entreprises au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur de vente et marketing de la voie professionnelle/professeure de vente et marketing de la voie professionnelleESCO 2320.1.7Chevauchement, pas identique
Les professeurs de vente et marketing de la voie professionnelle/professeures de vente et marketing de la voie professionnelle dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, la vente et le marketing, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée à la vente et au marketing. Les professeurs de vente et marketing de la voie professionnelle/professeures de vente et marketing de la voie professionnelle suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en vente et marketing au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur des beaux-arts/professeure des beaux-artsESCO 2310.1.17Chevauchement, pas identique
Les professeurs des beaux-arts/professeures des beaux-arts dispensent des cours d’arts théoriques et, principalement, fondés sur la pratique, dans des écoles spécialisées dans les beaux-arts ou dans des conservatoires à un niveau d’enseignement supérieur, y compris des cours de dessin, de peinture et de sculpture. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser dans le domaine des beaux-arts. Les professeurs des beaux-arts/professeures des beaux-arts suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs réalisations au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens, souvent pratiques.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| D1218 | Formateur coiffeur / Formatrice coiffeuse | Cette profession est plus large |
| D1232 | Formateur / Formatrice en esthétisme | Cette profession est plus large |
| K2124 | Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage | Cette profession est plus large |
| K2141 | Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics | Cette profession est plus large |
| K2109 | Professeur / Professeure d'enseignement technologique | Chevauchement, pas identiqueprovisoire |
| K2111 | Formateur / Formatrice | Chevauchement, pas identiqueprovisoire |
| K1223 | Technicien / Technicienne de l'administration pénitentiaire | Lié, sans correspondance |
| N2103 | Pilote instructeur / Pilote instructrice aéronautique | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2220 | Profesores de formación profesional (materias específicas) | Cette profession est plus étroite |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 84213 | Lehrkräfte für berufsbildende Fächer - komplexe Spezialistentätigkeiten | Chevauchement, pas identique |
| 84214 | Lehrkräfte für berufsbildende Fächer - hoch komplexe Tätigkeiten | Lié, sans correspondance |
| 84223 | Berufe in der betrieblichen Ausbildung und Betriebspädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten | Lié, sans correspondance |
| 84224 | Berufe in der betrieblichen Ausbildung und Betriebspädagogik - hoch komplexe Tätigkeiten | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 199 | その他の教員 | Cette profession est plus étroite |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources