Adult Basic Education, Adult Secondary Education, and English as a Second Language Instructors
Educational Instruction and Library Occupations- Code O*NET-SOC
- 25-3011.00
Teach or instruct out-of-school youths and adults in basic education, literacy, or English as a Second Language classes, or in classes for earning a high school equivalency credential.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Très élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,064
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,34
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Task-level exposure
Tâches exposées uniquement39 tâches évaluées · 25 tâches avec β ≥ 0,5 (64,1%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- 2 tâches notées ne figurent pas dans la liste des tâches O*NET 31.0 ; leurs notes sont conservées telles que publiées pour O*NET 27.2.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tâches de la profession O*NET-SOC 2010 25-3011.00 Adult Basic and Secondary Education and Literacy Teachers and Instructors, que nous avons rattachées à cette profession au moyen de la table de correspondance officielle O*NET-SOC 2010 vers 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Review instructional content, methods, and student evaluations to assess strengths and weaknesses, and to develop recommendations for course revision, development, or elimination.25-3011.00 | 0.189330.5 |
Conduct classes, workshops, and demonstrations to teach principles, techniques, or methods in subjects, such as basic English language skills, life skills, and workforce entry skills.25-3011.00 | 0.120419.4 |
Observe and evaluate students' work to determine progress and make suggestions for improvement.25-3011.00 | 0.113618.3 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.25-3011.00 | 0.084213.6 |
Write instructional articles on designated subjects.25-3011.00 | 0.04317.0 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.25-3011.00 | 0.01292.1 |
Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations.25-3011.00 | 0.01171.9 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.25-3011.00 | 0.00781.3 |
Observe students to determine qualifications, limitations, abilities, interests, and other individual characteristics.25-3011.00 | 0.00681.1 |
Prepare materials and classrooms for class activities.25-3011.00 | 0.00611.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.25-3011.00 | 0.00400.7 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.25-3011.00 | 0.00380.6 |
Advise students on internships, prospective employers, and job placement services.25-3011.00 | 0.00310.5 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students.25-3011.00 | 0.00300.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.25-3011.00 | 0.00290.5 |
Provide information, guidance, and preparation for the General Equivalency Diploma (GED) examination.25-3011.00 | 0.00260.4 |
Prepare and administer written, oral, and performance tests and issue grades in accordance with performance.25-3011.00 | 0.00250.4 |
Prepare students for further education by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.25-3011.00 | 0.00230.4 |
| Not observed on any surface — 21 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs, abilities, and interests. | —0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws or administrative policies. | —0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among the students for whom they are responsible. | —0 |
Assign and grade class work and homework. | —0 |
Register, orient, and assess new students according to standards and procedures. | —0 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests. | —0 |
Enforce administration policies and rules governing students. | —0 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons that promote learning, following approved curricula. | —0 |
Attend professional meetings, conferences, and workshops to maintain and improve professional competence. | —0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | —0 |
Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects. | —0 |
Collaborate with other teachers and professionals in the development of instructional programs. | —0 |
Participate in publicity planning, community awareness efforts, and student recruitment. | —0 |
Attend staff meetings and serve on committees, as required. | —0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, contests, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | —0 |
Select and schedule class times to ensure maximum attendance. | —0 |
Write grants to obtain program funding. | —0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 |
Train and assist tutors and community literacy volunteers. | —0 |
Confer with leaders of government and community groups to coordinate student training or to find opportunities for students to fulfill curriculum requirements. | —0 |
Observe and evaluate the performance of other instructors. | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records as required by laws or administrative policies.O*NET Task ID 6828 | 1.0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students.O*NET Task ID 6830 | 1.0 |
Attend professional meetings, conferences, and workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6847 | 1.0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.O*NET Task ID 6848 | 1.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 6849 | 1.0 |
Write grants to obtain program funding.O*NET Task ID 6857 | 1.0 |
Write instructional articles on designated subjects.O*NET Task ID 6862 | 1.0 |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs, abilities, and interests.O*NET Task ID 6824 | 0.5 |
Observe and evaluate students' work to determine progress and make suggestions for improvement.O*NET Task ID 6825 | 0.5 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6826 | 0.5 |
Provide information, guidance, and preparation for the General Equivalency Diploma (GED) examination.O*NET Task ID 6834 | 0.5 |
Assign and grade class work and homework.O*NET Task ID 6835 | 0.5 |
Register, orient, and assess new students according to standards and procedures.O*NET Task ID 6837 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6838 | 0.5 |
Prepare and administer written, oral, and performance tests and issue grades in accordance with performance.O*NET Task ID 6839 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6840 | 0.5 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6841 | 0.5 |
Review instructional content, methods, and student evaluations to assess strengths and weaknesses, and to develop recommendations for course revision, development, or elimination.O*NET Task ID 6844 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons that promote learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6845 | 0.5 |
Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects.O*NET Task ID 6850 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and professionals in the development of instructional programs.O*NET Task ID 6851 | 0.5 |
Participate in publicity planning, community awareness efforts, and student recruitment.O*NET Task ID 6852 | 0.5 |
Advise students on internships, prospective employers, and job placement services.O*NET Task ID 6855 | 0.5 |
Select and schedule class times to ensure maximum attendance.O*NET Task ID 6856 | 0.5 |
Observe and evaluate the performance of other instructors.O*NET Task ID 6861 | 0.5 |
Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations.O*NET Task ID 6827 | 0.0 |
Prepare materials and classrooms for class activities.O*NET Task ID 6829 | 0.0 |
Conduct classes, workshops, and demonstrations to teach principles, techniques, or methods in subjects, such as basic English language skills, life skills, and workforce entry skills.O*NET Task ID 6831 | 0.0 |
Prepare students for further education by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 6832 | 0.0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among the students for whom they are responsible.O*NET Task ID 6833 | 0.0 |
Observe students to determine qualifications, limitations, abilities, interests, and other individual characteristics.O*NET Task ID 6836 | 0.0 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests.O*NET Task ID 6842 | 0.0 |
Enforce administration policies and rules governing students.O*NET Task ID 6843 | 0.0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.O*NET Task ID 6846 | 0.0 |
Attend staff meetings and serve on committees, as required.O*NET Task ID 6853 | 0.0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, contests, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities.O*NET Task ID 6854 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 6858 | 0.0 |
Train and assist tutors and community literacy volunteers.O*NET Task ID 6859 | 0.0 |
Confer with leaders of government and community groups to coordinate student training or to find opportunities for students to fulfill curriculum requirements.O*NET Task ID 6860 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (37)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs, abilities, and interests. | Principale |
| Observe and evaluate students' work to determine progress and make suggestions for improvement. | Principale |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | Principale |
| Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations. | Principale |
| Maintain accurate and complete student records as required by laws or administrative policies. | Principale |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | Principale |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students. | Principale |
| Conduct classes, workshops, and demonstrations to teach principles, techniques, or methods in subjects, such as basic English language skills, life skills, and workforce entry skills. | Principale |
| Prepare students for further education by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principale |
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among the students for whom they are responsible. | Principale |
| Assign and grade class work and homework. | Principale |
| Observe students to determine qualifications, limitations, abilities, interests, and other individual characteristics. | Principale |
| Register, orient, and assess new students according to standards and procedures. | Principale |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | Principale |
| Prepare and administer written, oral, and performance tests and issue grades in accordance with performance. | Principale |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Principale |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | Principale |
| Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests. | Principale |
| Enforce administration policies and rules governing students. | Principale |
| Review instructional content, methods, and student evaluations to assess strengths and weaknesses, and to develop recommendations for course revision, development, or elimination. | Principale |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons that promote learning, following approved curricula. | Principale |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | Principale |
| Attend professional meetings, conferences, and workshops to maintain and improve professional competence. | Principale |
| Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | Principale |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principale |
| Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects. | Principale |
| Collaborate with other teachers and professionals in the development of instructional programs. | Principale |
| Attend staff meetings and serve on committees, as required. | Principale |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, contests, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | Principale |
| Provide information, guidance, and preparation for the General Equivalency Diploma (GED) examination. | Complémentaire |
| Participate in publicity planning, community awareness efforts, and student recruitment. | Complémentaire |
| Advise students on internships, prospective employers, and job placement services. | Complémentaire |
| Select and schedule class times to ensure maximum attendance. | Complémentaire |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Complémentaire |
| Train and assist tutors and community literacy volunteers. | Complémentaire |
| Confer with leaders of government and community groups to coordinate student training or to find opportunities for students to fulfill curriculum requirements. | Complémentaire |
| Observe and evaluate the performance of other instructors. | Complémentaire |
0,06/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Prepare materials and classrooms for class activities. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E2 installations structurées |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
- Emploi, 2025
- 41K
- Emploi projeté, 2035
- 35K
- Variation (2025–35)
- -13,9%
- Salaire annuel médian, 2025
- $61 540
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Bachelor's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 26411 | 영어 강사 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
| 26429 | 그 외 문리 강사 | Lié, sans correspondance | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 2353Other Language Teachers
Autres professeurs de langues
La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.
Other language teachers teach non-native languages to adults and children who are learning a language for reasons of migration, to fulfil employment requirements or opportunities, to facilitate participation in educational programmes delivered in a foreign language, or for personal enrichment. They work outside the mainstream primary, secondary and higher education systems, or in support of students and teachers within those systems.
Tâches
- (a) assessing the level of ability and the extent of language difficulties of students, and establishing students' needs and learning goals;
- (b) planning, preparing and delivering lessons and workshops for groups and individuals with content and rate of progression adapted to students’ abilities and needs;
- (c) designing and producing teaching materials and adapting existing materials;
- (d) assessing students' progress;
- (e) assisting students in classroom settings where subjects are taught in a language other than the students’ native language;
- (f) providing assistance to other teachers by designing special teaching programmes for students still learning the main language of instruction;
- (g) assigning and correcting work, and preparing and grading exams;
- (h) assessing, recording and reporting on students’ progress.
Exemples de métiers
Intensive language teacher · Migrant education teacher · Practical language teacher · Second language teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- formateur «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère»/formatrice «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère»ESCO 2352.1.1Même périmètre
Les formateurs «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère»/formatrices «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère» dispensent des cours à des adultes, notamment des immigrés récemment arrivés, et des jeunes en décrochage scolaire, afin qu’ils acquièrent des compétences de base en lecture et en écriture, généralement au niveau de l’enseignement primaire. Les formateurs «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère»/formatrices «lutte contre l’illettrisme/français langue étrangère» associent les apprenants à la planification et à l’exécution de leurs activités de lecture et les évaluent individuellement au moyen de devoirs et d’examens.
- formateur linguistique/formatrice linguistiqueESCO 2353.1Cette profession est plus large
Les formateurs linguistiques/formatrices linguistiques dispensent des cours à des élèves de tout âge dans une langue qui n’est pas leur langue maternelle, dans le cadre d’une école spécialisée, qui ne relève pas d’un niveau d’enseignement. Leur enseignement est moins axé sur l’aspect académique de la formation linguistique que celui des professeurs de langues de l’enseignement secondaire ou supérieur, mais plutôt sur la théorie et la pratique qui seront les plus utiles pour leurs apprenants en situation réelle, dans la mesure où la plupart se tournent vers ces cours pour des raisons professionnelles, liées à l’immigration ou aux loisirs. Ils/elles organisent leurs classes au moyen de divers supports pédagogiques, travaillent en interaction avec le groupe et évaluent les progrès individuels au moyen de devoirs et d’examens, en mettant l’accent sur les compétences linguistiques actives, telles que l’écriture et la parole.
- formateur de la formation continue/formatrice de la formation continueESCO 2359.7Chevauchement, pas identique
Les formateurs de la formation continue/formatrices de la formation continue organisent et enseignent des programmes conçus spécifiquement pour les apprenants adultes. Ils/elles dispensent un vaste éventail de sujets, allant de domaines universitaires tels que les mathématiques et l’histoire à des formations pour le développement personnel, l’expertise technique ou des cours pratiques tels que les langues et l’informatique. Ils/elles enseignent et soutiennent les adultes qui aspirent à élargir leurs connaissances et leurs compétences personnelles et professionnelles et/ou à acquérir de nouvelles qualifications. Les formateurs de la formation continue/formatrices de la formation continue tiennent compte des connaissances antérieures et de l’expérience personnelle et professionnelle des apprenants. Ils/elles individualisent leur enseignement et associent les apprenants à la planification et à l’exécution de leurs activités d’apprentissage. Les formateurs de la formation continue/formatrices de la formation continue conçoivent des devoirs et des examens raisonnables adaptés à leurs apprenants adultes.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K2130 | Professeur / Professeure de Français Langue Etrangère (FLE) | Chevauchement, pas identiqueprovisoire |
| K2111 | Formateur / Formatrice | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2311 | Profesores de educación especial | Lié, sans correspondance |
| 2322 | Profesores de enseñanza no reglada de idiomas | Lié, sans correspondance |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 84454 | (Fremd-)Sprachenlehrer/innen - hoch komplexe Tätigkeiten | Chevauchement, pas identique |
| 84404 | Berufe in der Erwachsenenbildung (ohne Spezialisierung) - hoch komplexe Tätigkeiten | Lié, sans correspondance |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 199 | その他の教員 | Cette profession est plus étroite |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources