Low Vision Therapists, Orientation and Mobility Specialists, and Vision Rehabilitation Therapists
Healthcare Practitioners and Technical Occupations- Code O*NET-SOC
- 29-1122.01
Provide therapy to patients with visual impairments to improve their functioning in daily life activities. May train patients in activities such as computer use, communication skills, or home management skills.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,008
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,20
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Task-level exposure
Tâches exposées uniquement21 tâches évaluées · 10 tâches avec β ≥ 0,5 (47,6%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Provide consultation, support, or education to groups such as parents and teachers.29-1122.01 | 0.016375.5 | 0.0022100.0 |
Refer clients to services, such as eye care, health care, rehabilitation, and counseling, to enhance visual and life functioning or when condition exceeds scope of practice.29-1122.01 | 0.005324.5 | —0 |
| Not observed on any surface — 18 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Teach cane skills including cane use with a guide, diagonal techniques, and two-point touches. | —0 | —0 |
Participate in professional development activities such as reading literature, continuing education, attending conferences, and collaborating with colleagues. | —0 | —0 |
Obtain, distribute, or maintain low vision devices. | —0 | —0 |
Collaborate with specialists, such as rehabilitation counselors, speech pathologists, and occupational therapists, to provide client solutions. | —0 | —0 |
Administer tests and interpret test results to develop rehabilitation plans for clients. | —0 | —0 |
Teach clients to travel independently using a variety of actual or simulated travel situations or exercises. | —0 | —0 |
Train clients to use tactile, auditory, kinesthetic, olfactory, and propioceptive information. | —0 | —0 |
Train clients to use adaptive equipment such as large print, reading stands, lamps, writing implements, software, and electronic devices. | —0 | —0 |
Monitor clients' progress to determine whether changes in rehabilitation plans are needed. | —0 | —0 |
Write reports or complete forms to document assessments, training, progress, or follow-up outcomes. | —0 | —0 |
Develop rehabilitation or instructional plans collaboratively with clients, based on results of assessments, needs, and goals. | —0 | —0 |
Assess clients' functioning in areas such as vision, orientation and mobility skills, social and emotional issues, cognition, physical abilities, and personal goals. | —0 | —0 |
Train clients with visual impairments to use mobility devices or systems such as human guides, dog guides, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs). | —0 | —0 |
Identify visual impairments related to basic life skills in areas such as self-care, literacy, communication, health management, home management, and meal preparation. | —0 | —0 |
Teach independent living skills or techniques such as adaptive eating, medication management, diabetes management, and personal management. | —0 | —0 |
Recommend appropriate mobility devices or systems such as human guides, dog guides, long canes, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs). | —0 | —0 |
Design instructional programs to improve communication using devices such as slates and styluses, braillers, keyboards, adaptive handwriting devices, talking book machines, digital books, and optical character readers (OCRs). | —0 | —0 |
Train clients to read or write Braille. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Participate in professional development activities, such as reading literature, continuing education, attending conferences, and collaborating with colleagues.O*NET Task ID 17339 | 1.0 |
Write reports or complete forms to document assessments, training, progress, or follow-up outcomes.O*NET Task ID 17349 | 1.0 |
Refer clients to services, such as eye care, health care, rehabilitation, and counseling, to enhance visual and life functioning or when condition exceeds scope of practice.O*NET Task ID 17337 | 0.5 |
Provide consultation, support, or education to groups such as parents and teachers.O*NET Task ID 17338 | 0.5 |
Design instructional programs to improve communication, using devices such as slates and styluses, braillers, keyboards, adaptive handwriting devices, talking book machines, digital books, and optical character readers (OCRs).O*NET Task ID 17341 | 0.5 |
Administer tests and interpret test results to develop rehabilitation plans for clients.O*NET Task ID 17343 | 0.5 |
Train clients to read or write Braille.O*NET Task ID 17344 | 0.5 |
Develop rehabilitation or instructional plans collaboratively with clients, based on results of assessments, needs, and goals.O*NET Task ID 17350 | 0.5 |
Identify visual impairments related to basic life skills in areas such as self care, literacy, communication, health management, home management, and meal preparation.O*NET Task ID 17353 | 0.5 |
Recommend appropriate mobility devices or systems, such as human guides, dog guides, long canes, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs).O*NET Task ID 17355 | 0.5 |
Teach cane skills, including cane use with a guide, diagonal techniques, and two-point touches.O*NET Task ID 17336 | 0.0 |
Obtain, distribute, or maintain low vision devices.O*NET Task ID 17340 | 0.0 |
Collaborate with specialists, such as rehabilitation counselors, speech pathologists, and occupational therapists, to provide client solutions.O*NET Task ID 17342 | 0.0 |
Teach clients to travel independently, using a variety of actual or simulated travel situations or exercises.O*NET Task ID 17345 | 0.0 |
Train clients to use tactile, auditory, kinesthetic, olfactory, and proprioceptive information.O*NET Task ID 17346 | 0.0 |
Train clients to use adaptive equipment, such as large print, reading stands, lamps, writing implements, software, and electronic devices.O*NET Task ID 17347 | 0.0 |
Monitor clients' progress to determine whether changes in rehabilitation plans are needed.O*NET Task ID 17348 | 0.0 |
Assess clients' functioning in areas such as vision, orientation and mobility skills, social and emotional issues, cognition, physical abilities, and personal goals.O*NET Task ID 17351 | 0.0 |
Train clients with visual impairments to use mobility devices or systems, such as human guides, dog guides, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs).O*NET Task ID 17352 | 0.0 |
Teach independent living skills or techniques, such as adaptive eating, medication management, diabetes management, and personal management.O*NET Task ID 17354 | 0.0 |
Teach self-advocacy skills to clients.O*NET Task ID 23918 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (21)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Teach cane skills, including cane use with a guide, diagonal techniques, and two-point touches. | Principale |
| Refer clients to services, such as eye care, health care, rehabilitation, and counseling, to enhance visual and life functioning or when condition exceeds scope of practice. | Principale |
| Provide consultation, support, or education to groups such as parents and teachers. | Principale |
| Participate in professional development activities, such as reading literature, continuing education, attending conferences, and collaborating with colleagues. | Principale |
| Obtain, distribute, or maintain low vision devices. | Principale |
| Design instructional programs to improve communication, using devices such as slates and styluses, braillers, keyboards, adaptive handwriting devices, talking book machines, digital books, and optical character readers (OCRs). | Principale |
| Collaborate with specialists, such as rehabilitation counselors, speech pathologists, and occupational therapists, to provide client solutions. | Principale |
| Teach clients to travel independently, using a variety of actual or simulated travel situations or exercises. | Principale |
| Train clients to use tactile, auditory, kinesthetic, olfactory, and proprioceptive information. | Principale |
| Train clients to use adaptive equipment, such as large print, reading stands, lamps, writing implements, software, and electronic devices. | Principale |
| Monitor clients' progress to determine whether changes in rehabilitation plans are needed. | Principale |
| Write reports or complete forms to document assessments, training, progress, or follow-up outcomes. | Principale |
| Develop rehabilitation or instructional plans collaboratively with clients, based on results of assessments, needs, and goals. | Principale |
| Assess clients' functioning in areas such as vision, orientation and mobility skills, social and emotional issues, cognition, physical abilities, and personal goals. | Principale |
| Train clients with visual impairments to use mobility devices or systems, such as human guides, dog guides, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs). | Principale |
| Identify visual impairments related to basic life skills in areas such as self care, literacy, communication, health management, home management, and meal preparation. | Principale |
| Teach independent living skills or techniques, such as adaptive eating, medication management, diabetes management, and personal management. | Principale |
| Recommend appropriate mobility devices or systems, such as human guides, dog guides, long canes, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs). | Principale |
| Teach self-advocacy skills to clients. | Principale |
| Administer tests and interpret test results to develop rehabilitation plans for clients. | Complémentaire |
| Train clients to read or write Braille. | Complémentaire |
0,00/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Teach cane skills, including cane use with a guide, diagonal techniques, and two-point touches. | E0 aucun |
| Obtain, distribute, or maintain low vision devices. | E0 aucun |
| Teach clients to travel independently, using a variety of actual or simulated travel situations or exercises. | E0 aucun |
| Train clients to use tactile, auditory, kinesthetic, olfactory, and proprioceptive information. | E0 aucun |
| Train clients to use adaptive equipment, such as large print, reading stands, lamps, writing implements, software, and electronic devices. | E0 aucun |
| Assess clients' functioning in areas such as vision, orientation and mobility skills, social and emotional issues, cognition, physical abilities, and personal goals. | E0 aucun |
| Train clients with visual impairments to use mobility devices or systems, such as human guides, dog guides, electronic travel aids (ETAs), and other adaptive mobility devices (AMDs). | E0 aucun |
| Teach independent living skills or techniques, such as adaptive eating, medication management, diabetes management, and personal management. | E0 aucun |
| Administer tests and interpret test results to develop rehabilitation plans for clients. | E0 aucun |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
Valeurs de l’ensemble du groupe SOC 29-1122 (Occupational therapists), et non de ce seul métier O*NET.
- Emploi, 2025
- 170K
- Emploi projeté, 2035
- 195K
- Variation (2025–35)
- +14,8%
- Salaire annuel médian, 2025
- $100 330
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Master's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 24699 | 그 외 치료‧재활사 및 의료기사 | Lié, sans correspondance | confirmé |
| 26231 | 시각장애인 특수교육 교사 | Lié, sans correspondance | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 2269Health Professionals Not Elsewhere Classified
Spécialistes de la santé non classés ailleurs
La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.
This unit group covers health professionals not classified elsewhere in Sub-major Group 22: Health Professionals. For instance, the group includes occupations such as podiatrist, occupational therapist, recreational therapist, chiropractor, osteopath and other professionals providing diagnostic, preventive, curative and rehabilitative health services.
Tâches
- In such cases tasks would include -
- (a) interviewing patients and conducting diagnostic tests to determine their health status, functional limitations, and the nature of physical or mental disorders, illnesses or other health problems;
- (b) developing and implementing treatment plans for injuries, illnesses and other physical and mental impairments;
- (c) evaluating and documenting patients' progress through treatment plans, and referring patients and families to medical doctors or other health care providers for specialized, rehabilitative or other care services as needed;
- (d) administering therapeutic care and treatment to patients, including through application of manual and physical chiropractic and osteopathic techniques;
- (e) recommending environmental adaptations in the home, leisure, work and school environments on an individual or group basis to enable individuals with functional limitations to perform their daily activities and occupations;
- (f) planning and implementing therapeutic programmes on an individual and group basis for improving and maintaining physical, cognitive, emotional and social functioning, including through the use of arts and crafts, dance and movement, music and other recreational activities;
- (g) identifying and prescribing treatments for conditions affecting the foot, ankle and related structures of the leg due to illness, disease or other physical impairment, and prescribing corrective footwear and advising on foot care to manage foot ailments;
- (h) performing minor surgical procedures such as on the foot and ankles.
Exemples de métiers
Arts therapist · Chiropractor · Dance and movement therapist · Occupational therapist · Osteopath · Podiatrist · Recreational therapist
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- assistant ergothérapeute/assistante ergothérapeuteESCO 2269.5Cette profession est plus large
Les assistants ergothérapeutes/assistantes ergothérapeutes soutiennent les ergothérapeutes en travaillant avec des personnes et des communautés afin de renforcer leur capacité à exercer les professions qu’ils souhaitent, doivent ou sont censés exercer, ou en modifiant la profession ou l’environnement afin de mieux les accompagner dans leurs aspirations professionnelles. Ils/elles travaillent sous la supervision d’un ergothérapeute.
- conseiller en insertion professionnelle pour personnes handicapées/conseillère en insertion professionnelle pour personnes handicapéesESCO 2635.3.22Chevauchement, pas identique
Les travailleurs de l’aide à la réadaptation fournissent des conseils aux personnes confrontées à des malformations congénitales ou à des conséquences majeures causées par des maladies, des accidents et des taux de combustion. Ils les aident à faire face aux problèmes personnels, sociaux et professionnels. Ils évaluent les besoins personnels des clients, élaborent des plans de réadaptation, participent à la formation et aident les personnes faisant l’objet d’un plan de réadaptation avec un placement professionnel.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K1301 | Educateur / Educatrice en locomotion | Cette profession est plus étroiteprovisoire |
| J1407 | Orthoptiste | Lié, sans correspondanceprovisoire |
| K2127 | Professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2156 | Terapeutas ocupacionales | Lié, sans correspondance |
| 2159 | Profesionales de la salud no clasificados bajo otros epígrafes | Lié, sans correspondance |
| 2311 | Profesores de educación especial | Lié, sans correspondance |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 83133 | Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten | Lié, sans correspondance |
| 83134 | Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - hoch komplexe Tätigkeiten | Lié, sans correspondance |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 145 | 視能訓練士，言語聴覚士 | Lié, sans correspondance |
| 162 | 福祉施設指導専門員 | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources