Special Education Teachers, Preschool
Educational Instruction and Library Occupations- O*NET-SOC কোড
- 25-2051.00
Teach academic, social, and life skills to preschool-aged students with learning, emotional, or physical disabilities. Includes teachers who specialize and work with students who are blind or have visual impairments; students who are deaf or have hearing impairments; and students with intellectual disabilities.
- ডেটার উৎস: BLSপ্রকাশকাল: 2026-08
উচ্চ· আপেক্ষিক
কমচারটি আপেক্ষিক স্তরঅত্যন্ত উচ্চপেশা-গোষ্ঠী পর্যায়ের মান
স্কেল, ভিত্তি ও উৎস
চারটি আপেক্ষিক স্তর (কম / মাঝারি / উচ্চ / অত্যন্ত উচ্চ)
BLS কর্মসংস্থান পূর্বাভাস সারণির 831টি বিস্তারিত পেশার ভিত্তিতে। মান NEM (ন্যাশনাল এমপ্লয়মেন্ট ম্যাট্রিক্স) কোড অনুযায়ী দেওয়া হয়, তাই একই NEM কোডের পেশাগুলি একই ব্যান্ড পায়
- ডেটার উৎস: Anthropicপ্রকাশকাল: 2026-03
0.006
0.000এখানে থাকা মানগুলোর পরিসর0.745স্কেল, ভিত্তি ও উৎস
পর্যবেক্ষিত এক্সপোজার সূচক, প্রকাশিত রূপে 0–1
O*NET টাস্কে ম্যাপ করা
SOC 2018 পেশা স্তরে প্রকাশিত; একই SOC 2018 কোডের প্রতিটি O*NET পেশা এই মান পায়
- ডেটার উৎস: ILOপ্রকাশকাল: 2025
0.28
0.09এখানে থাকা মানগুলোর পরিসর0.70পেশা-গোষ্ঠী পর্যায়ের মান
স্কেল, ভিত্তি ও উৎস
জেনারেটিভ AI এক্সপোজার সূচক, প্রকাশিত রূপে 0–1
ISCO-08 ইউনিট গ্রুপ স্তরে প্রকাশিত মান। মার্কিন শ্রম পরিসংখ্যান ব্যুরো (BLS)-এর সরকারি ক্রসওয়াক (ISCO-08 থেকে 2010 SOC, 2010 SOC থেকে 2018 SOC) প্রকাশিত রূপেই প্রয়োগ করে এই পেশার সঙ্গে যুক্ত করা হয়েছে; মিল সম্পূর্ণ বা আংশিক
এই উৎস কী ধরনের মান প্রকাশ করে
BLS-এর শ্রেণিবিভাগ একটি আপেক্ষিক র্যাঙ্ক, পরম মাত্রা নয়, এবং এটি সরাসরি পরিমাপও নয়: এটি কয়েকটি প্রকাশিত গবেষণায় পাওয়া পেশার পার্সেন্টাইল র্যাঙ্কগুলিকে চারটি স্তরে ভাগ করে। এটি কর্মসংস্থান বা মজুরির পূর্বাভাস নয়, গ্রহণের সম্ভাবনাও নয়, এবং এটি স্বয়ংক্রিয়তা ও সম্প্রসারণের মধ্যে পার্থক্য করে না।
Task-level exposure
শুধু এক্সপোজার থাকা কাজ36 মূল্যায়িত কার্য · β ≥ 0.5 থাকা 10 কার্য (27.8%)
β = সরাসরি এক্সপোজার (E1) + 0.5 × সরঞ্জাম উপলব্ধ থাকলে এক্সপোজার (E2), উৎস রিপোজিটরির সংজ্ঞা অনুসারে।
- উৎস একক: O*NET 27.2-এর কাজ → O*NET 31.0-এর পেশা কোড
- মূল্যায়িত সব কাজ O*NET 31.0-এর কাজের তালিকায় আছে।
- উৎস
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- সংস্করণ
- gh-main-0471612
- লাইসেন্স
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Prepare objectives, outlines, or other materials for courses of study, following curriculum guidelines or requirements.25-2051.00 | 0.021041.5 | 0.006634.0 |
Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement.25-2051.00 | 0.008416.6 | 0.00199.6 |
Present information in audio-visual or interactive formats, using computers, television, audio-visual aids, or other equipment, materials, or technologies.25-2051.00 | 0.006312.5 | 0.004925.5 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.25-2051.00 | 0.00458.9 | —0 |
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.25-2051.00 | 0.00407.9 | 0.006030.9 |
Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy.25-2051.00 | 0.00234.5 | —0 |
Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills.25-2051.00 | 0.00224.3 | —0 |
Read books to entire classes or to small groups.25-2051.00 | 0.00193.8 | —0 |
| Not observed on any surface — 28 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety. | —0 | —0 |
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers. | —0 | —0 |
Communicate nonverbally with children to provide them with comfort, encouragement, or positive reinforcement. | —0 | —0 |
Confer with parents, guardians, teachers, counselors, or administrators to resolve students' behavioral or academic problems. | —0 | —0 |
Develop individual educational plans (IEPs) designed to promote students' educational, physical, or social development. | —0 | —0 |
Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities. | —0 | —0 |
Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory. | —0 | —0 |
Encourage students to explore learning opportunities or persevere with challenging tasks to prepare them for later grades. | —0 | —0 |
Establish and communicate clear objectives for all lessons, units, and projects to students, parents, or guardians. | —0 | —0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | —0 | —0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage. | —0 | —0 |
Modify the general preschool curriculum for special-needs students. | —0 | —0 |
Monitor teachers or teacher assistants to ensure adherence to special education program requirements. | —0 | —0 |
Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development. | —0 | —0 |
Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations. | —0 | —0 |
Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play. | —0 | —0 |
Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines. | —0 | —0 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs. | —0 | —0 |
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential. | —0 | —0 |
Attend professional meetings, educational conferences, or teacher training workshops to maintain or improve professional competence. | —0 | —0 |
Collaborate with other teachers or administrators to develop, evaluate, or revise preschool programs. | —0 | —0 |
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, or other professionals to develop individual education plans (IEPs). | —0 | —0 |
Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies. | —0 | —0 |
Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes. | —0 | —0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, or administrative regulations. | —0 | —0 |
Meet with parents or guardians to discuss their children's progress, advise them on using community resources, or teach skills for dealing with students' impairments. | —0 | —0 |
Prepare assignments for teacher assistants or volunteers. | —0 | —0 |
Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Establish and communicate clear objectives for all lessons, units, and projects to students, parents, or guardians.O*NET Task ID 19071 | 1.0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, or administrative regulations.O*NET Task ID 19093 | 1.0 |
Prepare assignments for teacher assistants or volunteers.O*NET Task ID 19096 | 1.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 19097 | 1.0 |
Develop individual educational plans (IEPs) designed to promote students' educational, physical, or social development.O*NET Task ID 19067 | 0.5 |
Modify the general preschool curriculum for special-needs students.O*NET Task ID 19074 | 0.5 |
Prepare objectives, outlines, or other materials for courses of study, following curriculum guidelines or requirements.O*NET Task ID 19080 | 0.5 |
Present information in audio-visual or interactive formats, using computers, television, audio-visual aids, or other equipment, materials, or technologies.O*NET Task ID 19081 | 0.5 |
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, or other professionals to develop individual education plans (IEPs).O*NET Task ID 19090 | 0.5 |
Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills.O*NET Task ID 19095 | 0.5 |
Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety.O*NET Task ID 19063 | 0.0 |
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers.O*NET Task ID 19064 | 0.0 |
Communicate nonverbally with children to provide them with comfort, encouragement, or positive reinforcement.O*NET Task ID 19065 | 0.0 |
Confer with parents, guardians, teachers, counselors, or administrators to resolve students' behavioral or academic problems.O*NET Task ID 19066 | 0.0 |
Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities.O*NET Task ID 19068 | 0.0 |
Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory.O*NET Task ID 19069 | 0.0 |
Encourage students to explore learning opportunities or persevere with challenging tasks to prepare them for later grades.O*NET Task ID 19070 | 0.0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students.O*NET Task ID 19072 | 0.0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage.O*NET Task ID 19073 | 0.0 |
Monitor teachers or teacher assistants to ensure adherence to special education program requirements.O*NET Task ID 19075 | 0.0 |
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 19076 | 0.0 |
Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development.O*NET Task ID 19077 | 0.0 |
Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations.O*NET Task ID 19078 | 0.0 |
Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play.O*NET Task ID 19079 | 0.0 |
Read books to entire classes or to small groups.O*NET Task ID 19082 | 0.0 |
Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines.O*NET Task ID 19083 | 0.0 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs.O*NET Task ID 19084 | 0.0 |
Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement.O*NET Task ID 19085 | 0.0 |
Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy.O*NET Task ID 19086 | 0.0 |
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential.O*NET Task ID 19087 | 0.0 |
Attend professional meetings, educational conferences, or teacher training workshops to maintain or improve professional competence.O*NET Task ID 19088 | 0.0 |
Collaborate with other teachers or administrators to develop, evaluate, or revise preschool programs.O*NET Task ID 19089 | 0.0 |
Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies.O*NET Task ID 19091 | 0.0 |
Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes.O*NET Task ID 19092 | 0.0 |
Meet with parents or guardians to discuss their children's progress, advise them on using community resources, or teach skills for dealing with students' impairments.O*NET Task ID 19094 | 0.0 |
Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 19098 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
O*NET 31.0-এর সব কাজ (36টি)
এই পেশার O*NET 31.0-এর সব কাজ (ইংরেজি, প্রকাশিত রূপে; কাজের ধরন মূল বা সম্পূরক)। এক্সপোজার-মান এই তালিকায় নেই; সেগুলো উপরের টেবিলে, প্রতিটি সূত্র যে O*NET সংস্করণ ব্যবহার করেছে তার ভাষ্যের পাশে রয়েছে।
| কাজ (O*NET 31.0) | ধরন |
|---|---|
| Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety. | মূল |
| Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers. | মূল |
| Communicate nonverbally with children to provide them with comfort, encouragement, or positive reinforcement. | মূল |
| Confer with parents, guardians, teachers, counselors, or administrators to resolve students' behavioral or academic problems. | মূল |
| Develop individual educational plans (IEPs) designed to promote students' educational, physical, or social development. | মূল |
| Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities. | মূল |
| Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory. | মূল |
| Encourage students to explore learning opportunities or persevere with challenging tasks to prepare them for later grades. | মূল |
| Establish and communicate clear objectives for all lessons, units, and projects to students, parents, or guardians. | মূল |
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | মূল |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage. | মূল |
| Modify the general preschool curriculum for students with disabilities. | মূল |
| Monitor teachers or teacher assistants to ensure adherence to special education program requirements. | মূল |
| Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | মূল |
| Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development. | মূল |
| Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations. | মূল |
| Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play. | মূল |
| Prepare objectives, outlines, or other materials for courses of study, following curriculum guidelines or requirements. | মূল |
| Present information in audio-visual or interactive formats, using computers, television, audio-visual aids, or other equipment, materials, or technologies. | মূল |
| Read books to entire classes or to small groups. | মূল |
| Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines. | মূল |
| Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs. | মূল |
| Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement. | মূল |
| Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy. | মূল |
| Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential. | মূল |
| Attend professional meetings, educational conferences, or teacher training workshops to maintain or improve professional competence. | মূল |
| Collaborate with other teachers or administrators to develop, evaluate, or revise preschool programs. | মূল |
| Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, or other professionals to develop individual education plans (IEPs). | মূল |
| Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies. | মূল |
| Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes. | মূল |
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, or administrative regulations. | মূল |
| Meet with parents or guardians to discuss their children's progress, advise them on using community resources, or teach skills for dealing with students' impairments. | মূল |
| Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills. | মূল |
| Prepare assignments for teacher assistants or volunteers. | মূল |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | মূল |
| Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms. | মূল |
0.09/ 3· রোবট এক্সপোজার সূচক
স্কেল, ভিত্তি ও উৎস
প্রতিটি শারীরিক কাজকে 0–3 গ্রেড দেওয়া হয়েছে এই ভিত্তিতে যে ইতিমধ্যে মোতায়েন, বিক্রি বা প্রদর্শিত রোবট কোন পরিবেশে সেটি করতে পারে (0 নেই · 1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশ, যেমন বেড়া-ঘেরা মেশিন সেল বা বোতলজাতকরণ লাইন · 2 সংগঠিত সুবিধা, যেমন হাসপাতালের ফার্মেসি বা কনটেইনার বন্দর · 3 অসংগঠিত পরিবেশ, যেমন ব্যক্তিগত বাড়ি বা নির্মাণস্থল), এবং কাজের সময়ের অংশ অনুযায়ী গ্রেডগুলোর গড় নেওয়া হয়েছে
এই পেশার O*NET 29.3 কাজগুলোর মধ্যে শারীরিক কাজ
গ্রেড ও সময়ের অংশ Anthropic Claude Opus 5 (ওয়েব অনুসন্ধান) দিয়ে অনুমান করেছে (2026 অনুযায়ী)।
রোবট এক্সপোজার সূচক এই সাইটের AI এক্সপোজার পরিসংখ্যান থেকে আলাদা একটি পরিমাপ, তাই এটিকে সেগুলোর সঙ্গে যোগ বা তুলনা করা যায় না। এটি প্রকৃত গ্রহণ বা খরচ পরিমাপ করে না, এবং 0-এর মধ্যে এমন পেশাও আছে যেগুলোতে কোনো শারীরিক কাজ নেই।
প্রতিটি শারীরিক কাজের গ্রেড
রোবট পরিবেশ স্তর (E0–E3)
E0 নেইবিস্তারিত
মোতায়েন, বিক্রি বা প্রদর্শিত রোবট দিয়ে, রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশেও, করা যায় না বলে মূল্যায়িত
E1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশবিস্তারিত
যন্ত্রকে ঘিরে তৈরি পরিবেশে, যেমন বেড়া-ঘেরা মেশিন সেল বা বোতলজাতকরণ লাইনে, করা যায় বলে মূল্যায়িত
E2 সংগঠিত সুবিধাবিস্তারিত
কোনো প্রতিষ্ঠান কাজের মান বজায় রাখে এমন মানুষের কর্মস্থলে, যেমন হাসপাতালের ফার্মেসি বা কনটেইনার বন্দরে, করা যায় বলে মূল্যায়িত
E3 অসংগঠিত পরিবেশবিস্তারিত
কোনো প্রতিষ্ঠান কাজের মান বজায় রাখে না এমন পরিবেশে, যেমন ব্যক্তিগত বাড়ি বা নির্মাণস্থলে, করা যায় বলে মূল্যায়িত
শুধু শারীরিক হিসেবে শ্রেণিবদ্ধ কাজগুলো তালিকাভুক্ত; অন্য কাজগুলোর উৎসে কোনো স্তর নেই।
| কাজ (O*NET 29.3) | রোবট পরিবেশ স্তর |
|---|---|
| Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety. | E1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশ |
| Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers. | E0 নেই |
| Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities. | E0 নেই |
| Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory. | E0 নেই |
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | E0 নেই |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage. | E0 নেই |
| Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development. | E0 নেই |
| Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations. | E0 নেই |
| Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play. | E1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশ |
| Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs. | E0 নেই |
| Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy. | E0 নেই |
| Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential. | E0 নেই |
| Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies. | E1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশ |
| Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills. | E1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশ |
| Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms. | E0 নেই |
| Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines. | E1 রোবটের জন্য তৈরি পরিবেশ |
পেশাগত তথ্য
কর্মসংস্থানের পূর্বাভাস (BLS)
- কর্মসংস্থান, 2025
- 31K
- প্রক্ষেপিত কর্মসংস্থান, 2035
- 31K
- পরিবর্তন (2025–35)
- +2.4%
- মধ্যমা বার্ষিক মজুরি, 2025
- $64,830
- প্রবেশের জন্য সাধারণত প্রয়োজনীয় শিক্ষা
- Bachelor's degree
কোরীয় শ্রেণিবিন্যাসের সঙ্গে সংযোগ (KSCO)
AI Changing Work-এর তৈরি Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1-এর বর্তমান সংস্করণের সংযোগ। সম্পর্ক-মান O*NET-SOC পেশার দিক থেকে পড়া হয়।
| KSCO কোড | KSCO নাম | সম্পর্ক | অবস্থা |
|---|---|---|---|
| 26239 | 그 외 특수교육 교사 | এই পেশা বেশি সংকীর্ণ | নিশ্চিত |
সম্পর্ক ও অবস্থার সংজ্ঞা(kr-direct v1.1)
আইএলও পেশাগত বিবরণ
নিচের ISCO-08 একক গোষ্ঠীগুলোকে AI Changing Work মার্কিন শ্রম পরিসংখ্যান ব্যুরো (BLS)-এর প্রকাশিত ক্রসওয়াক (2018 SOC থেকে 2010 SOC, 2010 SOC থেকে ISCO-08) কোনো ক্ষেত্রভিত্তিক বাছাই ছাড়া প্রকাশিত রূপেই প্রয়োগ করে এই পেশার সঙ্গে যুক্ত করেছে; প্রতিটি সংযোগ পূর্ণ বা আংশিক হতে পারে।
- ISCO-08 2352Special Needs Teachers
বিশেষ বিষয়ের বা প্রয়োজনের শিক্ষক
উৎস: বাংলা পেশার নামসমূহ বাংলাদেশ পরিসংখ্যান ব্যুরো (বিবিএস) প্রকাশিত 'বাংলাদেশ পেশাগত শ্রেণিবিন্যাস (বিএসসিও)-২০২০, ভলিউম-২' থেকে অপরিবর্তিতভাবে উদ্ধৃত। উৎস: https://bbs.gov.bd/pages/static-pages/6922dce2933eb65569e128ee । বিএসসিও-২০২০ আইএলও-এর আইএসসিও-০৮ এর ভিত্তিতে প্রণীত। এই উপস্থাপনা বিবিএস বা আইএলও কর্তৃক প্রস্তুত, পর্যালোচিত বা অনুমোদিত নয়।
নিচের সংজ্ঞা, কাজ ও উদাহরণ ওই একক গোষ্ঠী সম্পর্কে ILO-র বর্ণনা, এই পেশা সম্পর্কে নয়।
Special needs teachers teach physically or mentally handicapped children, young persons, or adults, or those with learning difficulties or other special needs. They promote the social, emotional, intellectual and physical development of their students.
কার্য
- (a) assessing students' abilities and limitations with regard to intellectual, physical, social and emotional impairments, exceptional intellectual gifts, or other specific problems;
- (b) designing or modifying curricula and preparing and delivering programmes, lessons and activities adapted to students’ abilities and needs;
- (c) giving instruction on an individual or group basis using special techniques or aids appropriate to students’ needs;
- (d) employing special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory;
- (e) establishing and enforcing rules for behaviour and policies and procedures to maintain order among students;
- (f) teaching academic subjects and practical and self-help skills to students with hearing, sight and other impairments;
- (g) stimulating and developing students’ confidence interests, abilities, manual skills and coordination;
- (h) conferring with other staff members to plan and schedule lessons for special needs students;
- (i) preparing and maintaining student data and other records and submitting reports;
- (j) administering various forms of assessment and evaluating progress of each student;
- (k) conferring with students, parents, head teacher and other relevant professionals involved in the students’ care to develop individual educational plans designed to promote students' development.
উদাহরণ পেশা
Learning disabilities special education teacher · Learning support teacher · Remedial teacher · Teacher of gifted children · Teacher of the hearing impaired · Teacher of the sight impaired
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO পেশাগত শব্দভাণ্ডার
নিচের প্রতিটি এন্ট্রি প্রকাশিত ESCO-O*NET Crosswalk (সংস্করণ 1, 2022)-এ এই পেশার সঙ্গে একটি একটি করে মেলানো হয়েছে। মিলের ধরনগুলো ওই ক্রসওয়াকের; ভাষা AI Changing Work-এর।
- early years special educational needs teacherESCO 2352.1.2এই পেশা বেশি সংকীর্ণ
Early years special educational needs teachers provide specially-designed instruction to students with a variety of disabilities on a kindergarten level and ensure they reach their learning potential. Some early years special educational needs teachers work with children who have mild to moderate disabilities, implementing a modified curriculum to fit each student's specific needs. Other early years special educational needs teachers assist and instruct students with intellectual disabilities and autism, focusing on teaching them basic literacy and life skills. All teachers assess the students' progress, taking into account their strengths and weaknesses, and communicate their findings to parents, counselors, administrators and other parties involved.
- special educational needs teacherESCO 2352.1এই পেশা বেশি সংকীর্ণ
Special educational needs teachers work with and teach children, young people, and adults with an intellectual or physical disability. They use a range of specialised concepts, strategies and tools to optimise learners' communication, mobility, autonomy, and social integration. They select teaching methods and support resources to enable individual learners to maximise their potential for independent living.
- special educational needs assistantESCO 5312.4আংশিক মিল, একই নয়
Special educational needs assistants assist special education teachers in their classroom duties. They tend to the physical needs of students with a variety of disabilities and help out with tasks such as bathroom breaks, bus rides, eating and classroom switches. They also provide instructional support to students, teachers and parents and prepare lesson programmes. Special educational needs assistants supply support for students tailored to their specific needs, help out with challenging assignments and monitor students' progress and classroom behaviour.
- special educational needs itinerant teacherESCO 2352.1.4আংশিক মিল, একই নয়
Special educational needs itinerant teachers instruct disabled or sick children in their homes. They are specialised teachers employed by (public) schools to teach those unable to physically attend school, but also to assist the student, the parents and the school in their communication. They also fulfil the function of a social school worker by helping the students and parents with a student's potential behavioural issues and enforce, if necessary, school attendance regulations. In case of a possible physical (re)admission to school, visiting teachers advise the school regarding suitable classroom guidance strategies and advisable teaching methods to support the student and make the transition as agreeable as possible.
- special educational needs teacher primary schoolESCO 2352.1.5আংশিক মিল, একই নয়
Special educational needs teachers at primary schools provide specially-designed instruction to students with a variety of disabilities on a primary school level and ensure they reach their learning potential. Some special educational needs teachers at primary schools work with children who have mild to moderate disabilities, implementing a modified curriculum to fit each student's specific needs. Other special educational needs teachers at primary schools assist and instruct students with intellectual disabilities and autism, focusing on teaching them basic and advanced literacy, life and social skills. All teachers assess the students' progress, taking into account their strengths and weaknesses, and communicate their findings to parents, counselors, administrators and other parties involved.
উৎস: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
লাইসেন্স: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
ফরাসি শ্রেণিবিন্যাসের সঙ্গে সংযোগ (ROME)
এই পেশা ও ROME 4.0 পেশা-প্রোফাইলের মধ্যে সংযোগ, যা AI Changing Work এআই মডেলের সাহায্যে নির্ধারণ করেছে। সম্পর্কগুলো এই পেশার দিক থেকে পড়তে হবে। ‘অস্থায়ী’ চিহ্নিত সংযোগগুলো কেবল একই মডেল পরিবারের (Claude) দুই বিচারকের বিচারের ভিত্তিতে, বা সেই বিচারের ওপর পরিচালকের নিয়ম প্রয়োগ করে গৃহীত হয়েছে, তাই এগুলো নিশ্চিত সংযোগের তুলনায় দুর্বল প্রমাণের ওপর দাঁড়িয়ে আছে।
| ROME কোড | ROME নাম (ফরাসি) | সম্পর্ক |
|---|---|---|
| K2106 | Professeur / Professeure des écoles | সম্পর্কিত, সমতুল্য নয় |
| K2127 | Professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels | সম্পর্কিত, সমতুল্য নয় |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
স্প্যানিশ শ্রেণিবিন্যাসের সঙ্গে সংযোগ (CNO-11)
এই পেশা ও CNO-11 পেশার মধ্যে সংযোগ, যা AI Changing Work এআই মডেলের সাহায্যে নির্ধারণ করেছে। সম্পর্কগুলো এই পেশার দিক থেকে পড়তে হবে।
| CNO-11 কোড | CNO-11 নাম (স্প্যানিশ) | সম্পর্ক |
|---|---|---|
| 2311 | Profesores de educación especial | এই পেশা বেশি সংকীর্ণ |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
জার্মান শ্রেণিবিন্যাসের সঙ্গে সংযোগ (KldB)
এই পেশা ও KldB পেশার মধ্যে সংযোগ, যা AI Changing Work এআই মডেলের সাহায্যে নির্ধারণ করেছে। সম্পর্কগুলো এই পেশার দিক থেকে পড়তে হবে।
| KldB কোড | KldB নাম (জার্মান) | সম্পর্ক |
|---|---|---|
| 83133 | Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten | সম্পর্কিত, সমতুল্য নয় |
| 84134 | Lehrkräfte an Förderschulen - hoch komplexe Tätigkeiten | সম্পর্কিত, সমতুল্য নয় |
| 83134 | Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - hoch komplexe Tätigkeiten | সম্পর্কিত, সমতুল্য নয়অস্থায়ী |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
জাপানি শ্রেণিবিন্যাসের সঙ্গে সংযোগ (JSCO)
এই পেশা ও JSCO পেশার মধ্যে সংযোগ, যা AI Changing Work এআই মডেলের সাহায্যে নির্ধারণ করেছে। সম্পর্কগুলো এই পেশার দিক থেকে পড়তে হবে।
| JSCO কোড | JSCO নাম (জাপানি) | সম্পর্ক |
|---|---|---|
| 196 | 特別支援学校教員 | সম্পর্কিত, সমতুল্য নয় |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
এই পৃষ্ঠার ডেটার সূত্র, লাইসেন্স এবং AI Changing Work-এর পরিবর্তন ও অনুবাদ-বিজ্ঞপ্তি: ক্রেডিট ও সূত্র