Instructional Coordinators
Educational Instruction and Library Occupations- O*NET-SOC-Code
- 25-9031.00
Develop instructional material, coordinate educational content, and incorporate current technology into instruction in order to provide guidelines to educators and instructors for developing curricula and conducting courses. May train and coach teachers. Includes educational consultants and specialists, and instructional material directors.
- Datenquelle: BLSVeröffentlicht: 2026-08
Sehr hoch· relativ
NiedrigVier relative BänderSehr hochWert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Vier relative Bänder (Niedrig / Mittel / Hoch / Sehr hoch)
831 detaillierte Berufe in der BLS-Beschäftigungsprojektionstabelle. Der Wert wird je Code der National Employment Matrix (NEM) vergeben, daher erhalten Berufe mit demselben NEM-Code dasselbe Band
- Datenquelle: AnthropicVeröffentlicht: 2026-03
0,304
0,000Spannweite der hier geführten Werte0,745Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der beobachteten Exposition, 0–1 wie veröffentlicht
Auf O*NET-Aufgaben abgebildet
Veröffentlicht je SOC-2018-Beruf; jeder O*NET-Beruf mit demselben SOC-2018-Code erhält diesen Wert
- Datenquelle: ILOVeröffentlicht: 2025
0,39
0,09Spannweite der hier geführten Werte0,70Wert auf Berufsgruppenebene
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Index der Exposition gegenüber generativer KI, 0–1 wie veröffentlicht
Veröffentlicht je ISCO-08-Berufsgattung. Mit diesem Beruf ganz oder teilweise verknüpft durch Anwendung der Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 zu SOC 2010, SOC 2010 zu SOC 2018) in veröffentlichter Form
Welche Art von Wert diese Quelle veröffentlicht
Die Kategorie von BLS ist ein relativer Rang und kein absolutes Niveau, und sie ist keine eigene Messung: Sie fasst die Perzentilränge des Berufs aus mehreren veröffentlichten Studien in vier Bänder zusammen. Sie ist weder eine Beschäftigungs- oder Lohnprognose noch eine Einführungswahrscheinlichkeit und unterscheidet nicht zwischen Automatisierung und Augmentierung.
Task-level exposure
12 ausgeblendete Aufgaben anzeigen30 bewertete Aufgaben · 26 Aufgaben mit β ≥ 0,5 (86,7%)
β = direkte Exposition (E1) + 0,5 × Exposition bei verfügbaren Werkzeugen (E2), gemäß der Definition des Quell-Repositorys.
- Quelleinheit: Aufgaben aus O*NET 27.2 → Berufscode aus O*NET 31.0
- Alle bewerteten Aufgaben stehen in der Aufgabenliste von O*NET 31.0.
- Quelle
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Ausgabe
- gh-main-0471612
- Lizenz
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Aufgaben der O*NET-SOC-2010-Berufe 25-9031.00 Instructional Coordinators; 25-9031.01 Instructional Designers and Technologists, die wir diesem Beruf über die offizielle Umsteigetabelle O*NET-SOC 2010 zu 2019 zugeordnet haben
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Develop instructional materials to be used by educators and instructors.25-9031.00 | 0.801141.1 | 0.152037.5 |
Develop instructional materials, such as lesson plans, handouts, or examinations.25-9031.01 | 0.611731.4 | 0.106426.2 |
Provide technical advice on the use of current instructional technologies, including computer-based training, desktop videoconferencing, multimedia, and distance learning technologies.25-9031.01 | 0.13677.0 | 0.00952.3 |
Edit instructional materials, such as books, simulation exercises, lesson plans, instructor guides, and tests.25-9031.01 | 0.11045.7 | 0.02977.3 |
Advise and teach students.25-9031.00 | 0.04222.2 | 0.00160.4 |
Adapt instructional content or delivery methods for different levels or types of learners.25-9031.01 | 0.03511.8 | 0.00992.4 |
Provide technical support to clients in the implementation of designed instruction or in task analyses and instructional systems design.25-9031.01 | 0.03251.7 | 0.01072.6 |
Teach instructors to use instructional technology or to integrate technology with teaching.25-9031.01 | 0.02521.3 | 0.00180.4 |
Develop instructional materials and products for technology-based redesign of courses.25-9031.01 | 0.02501.3 | 0.01213.0 |
Develop instruction or training roadmaps for online and blended learning programs.25-9031.01 | 0.01350.7 | —0 |
Define instructional, learning, or performance objectives.25-9031.01 | 0.01200.6 | —0 |
Research, evaluate, and prepare recommendations on curricula, instructional methods, and materials for school systems.25-9031.00 | 0.01110.6 | 0.00431.1 |
Design instructional aids for stand-alone or instructor-led classroom or online use.25-9031.01 | 0.01020.5 | 0.00521.3 |
Design learning products, including web-based aids or electronic performance support systems.25-9031.01 | 0.00920.5 | 0.00340.8 |
Develop measurement tools to evaluate the effectiveness of instruction or training interventions.25-9031.01 | 0.00890.5 | 0.00751.8 |
Analyze performance data to determine effectiveness of instructional systems, courses, or instructional materials.25-9031.01 | 0.00810.4 | 0.02706.7 |
Develop tests, questionnaires, and procedures that measure the effectiveness of curricula and use these tools to determine whether program objectives are being met.25-9031.00 | 0.00770.4 | 0.01042.6 |
Organize production and design of curriculum materials.25-9031.00 | 0.00760.4 | 0.00350.9 |
Observe and provide feedback on instructional techniques, presentation methods, or instructional aids.25-9031.01 | 0.00600.3 | 0.00170.4 |
Present and make recommendations regarding course design, technology, and instruction delivery options.25-9031.01 | 0.00510.3 | 0.00210.5 |
Plan and conduct teacher training programs and conferences dealing with new classroom procedures, instructional materials and equipment, and teaching aids.25-9031.00 | 0.00510.3 | —0 |
Conduct needs assessments and strategic learning assessments to develop the basis for curriculum development or to update curricula.25-9031.01 | 0.00500.3 | —0 |
Interview subject matter experts or conduct other research to develop instructional content.25-9031.01 | 0.00410.2 | —0 |
Prepare grant proposals, budgets, and program policies and goals or assist in their preparation.25-9031.00 | 0.00360.2 | —0 |
Recommend instructional methods, such as individual or group instruction, self-study, lectures, demonstrations, simulation exercises, and role-playing, appropriate for content and learner characteristics.25-9031.01 | 0.00290.1 | —0 |
Recommend changes to curricula or delivery methods, based on information such as instructional effectiveness data, current or future performance requirements, feasibility, and costs.25-9031.01 | 0.00290.1 | —0 |
Provide analytical support for the design and development of training curricula, learning strategies, educational policies, or courseware standards.25-9031.01 | 0.00280.1 | —0 |
Develop master course documentation or manuals according to applicable accreditation, certification, or other requirements.25-9031.01 | 0.00220.1 | —0 |
Assess effectiveness and efficiency of instruction according to ease of instructional technology use and student learning, knowledge transfer, and satisfaction. | —0 | 0.00401.0 |
Research and evaluate emerging instructional technologies or methods. | —0 | 0.00280.7 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Interpret and enforce provisions of state education codes and rules and regulations of state education boards.O*NET Task ID 6867 | 1.0 |
Prepare or approve manuals, guidelines, and reports on state educational policies and practices for distribution to school districts.O*NET Task ID 6878 | 1.0 |
Define instructional, learning, or performance objectives.O*NET Task ID 22441 | 1.0 |
Develop instructional materials, such as lesson plans, handouts, or examinations.O*NET Task ID 22444 | 1.0 |
Develop master course documentation or manuals according to applicable accreditation, certification, or other requirements.O*NET Task ID 22445 | 1.0 |
Edit instructional materials, such as books, simulation exercises, lesson plans, instructor guides, and tests.O*NET Task ID 22447 | 1.0 |
Advise teaching and administrative staff in curriculum development, use of materials and equipment, and implementation of state and federal programs and procedures.O*NET Task ID 6865 | 0.5 |
Recommend, order, or authorize purchase of instructional materials, supplies, equipment, and visual aids designed to meet student educational needs and district standards.O*NET Task ID 6866 | 0.5 |
Research, evaluate, and prepare recommendations on curricula, instructional methods, and materials for school systems.O*NET Task ID 6870 | 0.5 |
Prepare grant proposals, budgets, and program policies and goals or assist in their preparation.O*NET Task ID 6873 | 0.5 |
Update the content of educational programs to ensure that students are being trained with equipment and processes that are technologically current.O*NET Task ID 6875 | 0.5 |
Advise and teach students.O*NET Task ID 6877 | 0.5 |
Coordinate activities of workers engaged in cataloging, distributing, and maintaining educational materials and equipment in curriculum libraries and laboratories.O*NET Task ID 6881 | 0.5 |
Adapt instructional content or delivery methods for different levels or types of learners.O*NET Task ID 22437 | 0.5 |
Analyze performance data to determine effectiveness of instructional systems, courses, or instructional materials.O*NET Task ID 22438 | 0.5 |
Assess effectiveness and efficiency of instruction according to ease of instructional technology use and student learning, knowledge transfer, and satisfaction.O*NET Task ID 22439 | 0.5 |
Conduct needs assessments and strategic learning assessments to develop the basis for curriculum development or to update curricula.O*NET Task ID 22440 | 0.5 |
Design instructional aids for stand-alone or instructor-led classroom or online use.O*NET Task ID 22442 | 0.5 |
Design learning products, including Web-based aids or electronic performance support systems.O*NET Task ID 22443 | 0.5 |
Develop measurement tools to evaluate the effectiveness of instruction or training interventions.O*NET Task ID 22446 | 0.5 |
Interview subject-matter experts or conduct other research to develop instructional content.O*NET Task ID 22448 | 0.5 |
Present and make recommendations regarding course design, technology, and instruction delivery options.O*NET Task ID 22449 | 0.5 |
Provide analytical support for the design and development of training curricula, learning strategies, educational policies, or courseware standards.O*NET Task ID 22450 | 0.5 |
Recommend changes to curricula or delivery methods, based on information such as instructional effectiveness data, current or future performance requirements, feasibility, and costs.O*NET Task ID 22451 | 0.5 |
Research and evaluate emerging instructional technologies or methods.O*NET Task ID 22452 | 0.5 |
Teach instructors to use instructional technology or to integrate technology with teaching.O*NET Task ID 22453 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Alle Aufgaben aus O*NET 31.0 (30)
Alle Aufgaben dieses Berufs aus O*NET 31.0 (englisch, wie veröffentlicht; Aufgabentyp Kern- oder Zusatzaufgabe). Expositionswerte stehen nicht in dieser Liste, sondern in der Tabelle oben, neben jeder Aufgabe im Wortlaut der O*NET-Version, die die jeweilige Quelle verwendet hat.
| Aufgabe (O*NET 31.0) | Art |
|---|---|
| Conduct or participate in workshops, committees, and conferences designed to promote the intellectual, social, and physical welfare of students. | Kern |
| Plan and conduct teacher training programs and conferences dealing with new classroom procedures, instructional materials and equipment, and teaching aids. | Kern |
| Advise teaching and administrative staff in curriculum development, use of materials and equipment, and implementation of state and federal programs and procedures. | Kern |
| Recommend, order, or authorize purchase of instructional materials, supplies, equipment, and visual aids designed to meet student educational needs and district standards. | Kern |
| Interpret and enforce provisions of state education codes and rules and regulations of state education boards. | Kern |
| Research, evaluate, and prepare recommendations on curricula, instructional methods, and materials for school systems. | Kern |
| Observe work of teaching staff to evaluate performance and to recommend changes that could strengthen teaching skills. | Kern |
| Update the content of educational programs to ensure that students are being trained with equipment and processes that are technologically current. | Kern |
| Address public audiences to explain program objectives and to elicit support. | Kern |
| Advise and teach students. | Kern |
| Prepare grant proposals, budgets, and program policies and goals or assist in their preparation. | Ergänzend |
| Prepare or approve manuals, guidelines, and reports on state educational policies and practices for distribution to school districts. | Ergänzend |
| Coordinate activities of workers engaged in cataloging, distributing, and maintaining educational materials and equipment in curriculum libraries and laboratories. | Ergänzend |
| Adapt instructional content or delivery methods for different levels or types of learners. | — |
| Analyze performance data to determine effectiveness of instructional systems, courses, or instructional materials. | — |
| Assess effectiveness and efficiency of instruction according to ease of instructional technology use and student learning, knowledge transfer, and satisfaction. | — |
| Conduct needs assessments and strategic learning assessments to develop the basis for curriculum development or to update curricula. | — |
| Define instructional, learning, or performance objectives. | — |
| Design instructional aids for stand-alone or instructor-led classroom or online use. | — |
| Design learning products, including Web-based aids or electronic performance support systems. | — |
| Develop instructional materials, such as lesson plans, handouts, or examinations. | — |
| Develop master course documentation or manuals according to applicable accreditation, certification, or other requirements. | — |
| Develop measurement tools to evaluate the effectiveness of instruction or training interventions. | — |
| Edit instructional materials, such as books, simulation exercises, lesson plans, instructor guides, and tests. | — |
| Interview subject-matter experts or conduct other research to develop instructional content. | — |
| Present and make recommendations regarding course design, technology, and instruction delivery options. | — |
| Provide analytical support for the design and development of training curricula, learning strategies, educational policies, or courseware standards. | — |
| Recommend changes to curricula or delivery methods, based on information such as instructional effectiveness data, current or future performance requirements, feasibility, and costs. | — |
| Research and evaluate emerging instructional technologies or methods. | — |
| Teach instructors to use instructional technology or to integrate technology with teaching. | — |
0,00/ 3· Roboter-Expositionsindex
Skala, Bezugsmenge und Quelle
Jede körperliche Tätigkeit wird von 0 bis 3 danach eingestuft, in welcher Umgebung Roboter, die bereits eingesetzt, verkauft oder vorgeführt wurden, sie ausführen könnten (0 keine · 1 eigens für Roboter eingerichtete Umgebungen wie eine umzäunte Maschinenzelle oder eine Abfülllinie · 2 strukturierte Einrichtungen wie eine Krankenhausapotheke oder ein Containerhafen · 3 unstrukturierte Umgebungen wie ein Privathaushalt oder eine Baustelle); die Stufen werden nach dem Anteil an der Arbeitszeit gemittelt
Körperliche Tätigkeiten unter den Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3
Stufen und Zeitanteile hat Anthropic mit Claude Opus 5 per Websuche geschätzt (Stand 2026).
Der Roboter-Expositionsindex ist eine andere Kennzahl als die KI-Expositionswerte auf dieser Website und kann weder zu ihnen addiert noch mit ihnen verglichen werden. Er misst weder die tatsächliche Einführung noch die Kosten, und 0 umfasst auch Berufe ohne körperliche Tätigkeiten.
Stufe jeder körperlichen Tätigkeit
Keine der Tätigkeiten dieses Berufs in O*NET 29.3 ist als körperliche Tätigkeit klassifiziert.
Berufsinformationen
Beschäftigungsausblick (BLS)
- Beschäftigung, 2025
- 249K
- Projizierte Beschäftigung, 2035
- 253K
- Veränderung (2025–35)
- +1,6%
- Medianer Jahreslohn, 2025
- $77.440
- Üblicher Bildungsabschluss für den Einstieg
- Master's degree
Verknüpfungen mit der koreanischen Klassifikation (KSCO)
Verknüpfungen aus der aktuellen Ausgabe von Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, erstellt von AI Changing Work. Beziehungswerte sind von der O*NET-SOC-Seite aus zu lesen.
| KSCO-Code | KSCO-Bezeichnung | Beziehung | Status |
|---|---|---|---|
| 26912 | 교육 연구관 및 교육 연구사 | Dieser Beruf ist breiter | bestätigt |
| 26911 | 장학관 및 장학사 | Überschneidend, nicht gleich | bestätigt |
| 21215 | 교육학 연구원 | Verwandt, keine Entsprechung | bestätigt |
Definitionen von Beziehung und Status(kr-direct v1.1)
ILO-Berufsbeschreibung
AI Changing Work verknüpft die unten aufgeführten ISCO-08-Berufsgattungen mit diesem Beruf, indem die Umsteigeschlüssel des U.S. Bureau of Labor Statistics (BLS) (SOC 2018 zu SOC 2010, SOC 2010 zu ISCO-08) so angewendet werden, wie sie veröffentlicht sind, ohne Auswahl im Einzelfall; jede Verknüpfung kann vollständig oder teilweise sein.
- ISCO-08 2351Education Methods Specialists
Pädagogik- und Didaktikspezialisten
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Die folgende Definition, die Aufgaben und die Beispiele sind die Beschreibung dieser Berufsgattung durch die ILO, nicht dieses Berufs.
Education methods specialists conduct research and develop or advise on teaching methods, courses and aids. They review and examine teachers' work, the functioning of educational institutions and the results achieved and recommend changes and improvements.
Aufgaben
- (a) researching into current developments in curricula, teaching methods and other educational practices, and advising on necessary changes and possible improvements;
- (b) evaluating and advising on contents of courses and methods of examination;
- (c) researching into audiovisual and other teaching aids and advising on, planning and organizing their introduction in educational establishments;
- (d) documenting subjects and courses developed, and evaluating new courses;
- (e) providing ongoing professional development, training and consultative services to teachers;
- (f) organizing and conducting workshops and conferences to train teachers in new programmes and methods;
- (g) developing the structure, content and objectives of new educational courses and programmes;
- (h) visiting schools periodically and conferring with administrative and teaching staff on questions relating to curricula, teaching methods, equipment and other matters;
- (i) visiting classrooms to observe teaching techniques and to evaluate teachers performance, and scholastic results obtained;
- (j) preparing reports and making recommendations to educational authorities concerning possible changes and improvements in curricula, teaching methods, and other matters.
Beispielberufe
Curriculum coordinator · Curriculum developer · Education methods specialist · Schools inspector · Teaching aids specialist
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO-Berufsvokabular
Jeder Eintrag unten ist diesem Beruf im veröffentlichten ESCO-O*NET Crosswalk (Version 1, 2022) einzeln zugeordnet. Die Zuordnungsarten stammen aus diesem Crosswalk; die Formulierung stammt von AI Changing Work.
- E-Learning-Autor/E-Learning-AutorinESCO 2359.5Dieser Beruf ist breiter
E-Learning-Autoren/E-Learning-Autorinnen gestalten und entwickeln einfachere digitale Lerninhalte wie Referenzmaterialien, Folien, Beurteilungen, Screencasts, Interview-Videos und Podcasts. Sie schreiben und erstellen Inhalte für computergestütztes Lernen.
- Instruktionsdesigner/InstruktionsdesignerinESCO 2359.8Überschneidend, nicht gleich
Instruktionsdesigner/Instruktionsdesignerin entwickeln Lehrmaterial für Schulungen unter Einsatz von Multimediatechnologie und Autorenwerkzeugen. Sie sind bestrebt, ein Schulungserlebnis zu schaffen, das den Erwerb von Wissen und Fertigkeiten effizienter, wirksamer und attraktiver macht.
Quelle: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Lizenz: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Verknüpfungen mit der französischen Klassifikation (ROME)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und ROME-4.0-Berufsprofilen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen. Als vorläufig markierte Verknüpfungen wurden allein auf der Grundlage der Beurteilungen zweier Prüfer derselben Modellfamilie (Claude) übernommen, oder nach einer vom Betreiber auf diese Beurteilungen angewandten Regel, und beruhen daher auf schwächeren Belegen als bestätigte Verknüpfungen.
| ROME-Code | ROME-Bezeichnung (Französisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| K2119 | Consultant / Consultante en ingénierie pédagogique | Dieser Beruf ist breiter |
| K2148 | Directeur / Directrice pédagogique | Dieser Beruf ist breitervorläufig |
| K2102 | Coordinateur / Coordinatrice pédagogique | Überschneidend, nicht gleich |
| K2132 | Responsable ingénierie de la formation professionnelle | Überschneidend, nicht gleich |
| K2142 | Animateur-coordinateur / Animatrice-coordinatrice de formation | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
| K2145 | Formateur / Formatrice de formateurs | Verwandt, keine Entsprechungvorläufig |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Verknüpfungen mit der spanischen Klassifikation (CNO-11)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und CNO-11-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| CNO-11-Code | CNO-11-Bezeichnung (Spanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 2321 | Especialistas en métodos didácticos y pedagógicos | Dieser Beruf ist enger |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Verknüpfungen mit der deutschen Klassifikation (KldB)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und KldB-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| KldB-Code | KldB-Bezeichnung (Deutsch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 91334 | Berufe in der Erziehungswissenschaft - hoch komplexe Tätigkeiten | Überschneidend, nicht gleichvorläufig |
| 84144 | Berufe in der Lehrerausbildung - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
| 84184 | Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | Verwandt, keine Entsprechung |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Verknüpfungen mit der japanischen Klassifikation (JSCO)
Verknüpfungen zwischen diesem Beruf und JSCO-Berufen, von AI Changing Work mithilfe von KI-Modellen beurteilt. Die Beziehungen sind aus Sicht dieses Berufs zu lesen.
| JSCO-Code | JSCO-Bezeichnung (Japanisch) | Beziehung |
|---|---|---|
| 199 | その他の教員 | Verwandt, keine Entsprechung |
| 249 | 他に分類されない専門的職業従事者 | Verwandt, keine Entsprechung |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Datenquellen und Lizenzen dieser Seite sowie die Änderungs- und Übersetzungshinweise von AI Changing Work: Credits und Quellen