School Psychologists

Life, Physical, and Social Science Occupations

Código O*NET-SOC: 19-3034.00

Diagnose and implement individual or schoolwide interventions or strategies to address educational, behavioral, or developmental issues that adversely impact educational functioning in a school. May address student learning and behavioral problems and counsel students or families. May design and implement performance plans, and evaluate performance. May consult with other school-based personnel.

Fuente de datos: BLSPublicado: 2026-08
Muy alto· relativa
BajoCuatro bandas relativasMuy alto
Valor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Cuatro bandas relativas (Bajo / Moderado / Alto / Muy alto)
831 ocupaciones detalladas de la tabla de proyecciones de empleo de BLS. El valor se asigna por código de la National Employment Matrix (NEM), de modo que las ocupaciones que comparten un código NEM reciben la misma banda
Conjunto de datos de origen (descarga XLSX)
Fuente de datos: AnthropicPublicado: 2026-03
0,047
0,000Rango de los valores aquí recogidos0,745
Escala, base y fuente
Índice de exposición observada, 0–1 tal como se publica
Mapeado sobre tareas de O*NET
Publicado por ocupación SOC 2018; toda ocupación O*NET con el mismo código SOC 2018 recibe este valor
Conjunto de datos de origen (descarga CSV)
Fuente de datos: ILOPublicado: 2025
0,39
0,09Rango de los valores aquí recogidos0,70
Valor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Índice de exposición a la IA generativa, 0–1 tal como se publica
Publicado por grupo primario ISCO-08. Vinculado a esta ocupación, total o parcialmente, aplicando tal como se publicaron las tablas de correspondencia de la U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 a SOC 2010, SOC 2010 a SOC 2018)
Conjunto de datos de origen (descarga PDF)

Qué tipo de cifra publica esta fuente

La categoría de BLS es un rango relativo, no un nivel absoluto, y tampoco es una medición de primera mano: agrupa en cuatro bandas los rangos percentiles de la ocupación en varios estudios publicados. No es una previsión de empleo ni de salarios, no es una probabilidad de adopción y no distingue entre automatización y aumento.

Task-level exposure

Solo tareas expuestas

19 tareas evaluadas · 15 tareas con β ≥ 0,5 (78,9%)

β = exposición directa (E1) + 0,5 × exposición con herramientas disponibles (E2), según la definición del repositorio de origen.

Unidad de origen: tareas de O*NET 27.2 → código de ocupación de O*NET 31.0
Todas las tareas puntuadas figuran en la lista de tareas de O*NET 31.0.

Fuente: OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
Versión: gh-main-0471612
Licencia: MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI

Tareas de la ocupación O*NET-SOC 2010 19-3031.01 School Psychologists, que hemos vinculado a esta ocupación mediante la tabla de correspondencia oficial O*NET-SOC 2010 a 2019

Task (O*NET 20.1)	Claude.aiRaw / share %
Conduct research to generate new knowledge that can be used to address learning and behavior issues. 19-3031.01	0.015934.4
Collect and analyze data to evaluate the effectiveness of academic programs and other services, such as behavioral management systems. 19-3031.01	0.012326.6
Interpret test results and prepare psychological reports for teachers, administrators, and parents. 19-3031.01	0.007015.1
Report any pertinent information to the proper authorities in cases of child endangerment, neglect, or abuse. 19-3031.01	0.004610.0
Provide educational programs on topics such as classroom management, teaching strategies, or parenting skills. 19-3031.01	0.00337.1
Provide consultation to parents, teachers, administrators, and others on topics such as learning styles and behavior modification techniques. 19-3031.01	0.00326.9
Not observed on any surface — 13 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states.
Compile and interpret students' test results, along with information from teachers and parents, to diagnose conditions and to help assess eligibility for special services.	—0
Assess an individual child's needs, limitations, and potential, using observation, review of school records, and consultation with parents and school personnel.	—0
Select, administer, and score psychological tests.	—0
Promote an understanding of child development and its relationship to learning and behavior.	—0
Collaborate with other educational professionals to develop teaching strategies and school programs.	—0
Counsel children and families to help solve conflicts and problems in learning and adjustment.	—0
Develop individualized educational plans in collaboration with teachers and other staff members.	—0
Maintain student records, including special education reports, confidential records, records of services provided, and behavioral data.	—0
Serve as a resource to help families and schools deal with crises, such as separation and loss.	—0
Attend workshops, seminars, or professional meetings to remain informed of new developments in school psychology.	—0
Design classes and programs to meet the needs of special students.	—0
Refer students and their families to appropriate community agencies for medical, vocational, or social services.	—0
Initiate and direct efforts to foster tolerance, understanding, and appreciation of diversity in school communities.	—0

Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.

Task (O*NET 27.2)	βE1 + 0.5 × E2
Compile and interpret students' test results, along with information from teachers and parents, to diagnose conditions and to help assess eligibility for special services. O*NET Task ID 5446	0.5
Assess an individual child's needs, limitations, and potential, using observation, review of school records, and consultation with parents and school personnel. O*NET Task ID 5448	0.5
Select, administer, and score psychological tests. O*NET Task ID 5449	0.5
Provide consultation to parents, teachers, administrators, and others on topics such as learning styles and behavior modification techniques. O*NET Task ID 5450	0.5
Promote an understanding of child development and its relationship to learning and behavior. O*NET Task ID 5451	0.5
Collaborate with other educational professionals to develop teaching strategies and school programs. O*NET Task ID 5452	0.5
Develop individualized educational plans in collaboration with teachers and other staff members. O*NET Task ID 5454	0.5
Maintain student records, including special education reports, confidential records, records of services provided, and behavioral data. O*NET Task ID 5455	0.5
Attend workshops, seminars, or professional meetings to remain informed of new developments in school psychology. O*NET Task ID 5457	0.5
Design classes and programs to meet the needs of special students. O*NET Task ID 5458	0.5
Refer students and their families to appropriate community agencies for medical, vocational, or social services. O*NET Task ID 5459	0.5
Collect and analyze data to evaluate the effectiveness of academic programs and other services, such as behavioral management systems. O*NET Task ID 5461	0.5
Provide educational programs on topics such as classroom management, teaching strategies, or parenting skills. O*NET Task ID 5462	0.5
Conduct research to generate new knowledge that can be used to address learning and behavior issues. O*NET Task ID 5463	0.5
Interpret test results and prepare psychological reports for teachers, administrators, and parents. O*NET Task ID 18619	0.5
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Report any pertinent information to the proper authorities in cases of child endangerment, neglect, or abuse. O*NET Task ID 5447	0.0
Counsel children and families to help solve conflicts and problems in learning and adjustment. O*NET Task ID 5453	0.0
Serve as a resource to help families and schools deal with crises, such as separation and loss. O*NET Task ID 5456	0.0
Initiate and direct efforts to foster tolerance, understanding, and appreciation of diversity in school communities. O*NET Task ID 5460	0.0

β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.

Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page

Todas las tareas de O*NET 31.0 (19)

Todas las tareas de O*NET 31.0 de esta ocupación (en inglés, tal como se publicaron; tipo de tarea principal o complementaria). Los valores de exposición no figuran en esta lista; están en la tabla de arriba, junto a cada tarea con la redacción de la versión de O*NET que usó cada fuente.

Tarea (O*NET 31.0)	Tipo
Compile and interpret students' test results, along with information from teachers and parents, to diagnose conditions and to help assess eligibility for special services.	Principal
Report any pertinent information to the proper authorities in cases of child endangerment, neglect, or abuse.	Principal
Assess an individual child's needs, limitations, and potential, using observation, review of school records, and consultation with parents and school personnel.	Principal
Select, administer, and score psychological tests.	Principal
Provide consultation to parents, teachers, administrators, and others on topics such as learning styles and behavior modification techniques.	Principal
Promote an understanding of child development and its relationship to learning and behavior.	Principal
Collaborate with other educational professionals to develop teaching strategies and school programs.	Principal
Counsel children and families to help solve conflicts and problems in learning and adjustment.	Principal
Develop individualized educational plans in collaboration with teachers and other staff members.	Principal
Maintain student records, including special education reports, confidential records, records of services provided, and behavioral data.	Principal
Serve as a resource to help families and schools deal with crises, such as separation and loss.	Principal
Attend workshops, seminars, or professional meetings to remain informed of new developments in school psychology.	Principal
Design classes and programs to meet the needs of special students.	Principal
Refer students and their families to appropriate community agencies for medical, vocational, or social services.	Principal
Initiate and direct efforts to foster tolerance, understanding, and appreciation of diversity in school communities.	Principal
Collect and analyze data to evaluate the effectiveness of academic programs and other services, such as behavioral management systems.	Principal
Provide educational programs on topics such as classroom management, teaching strategies, or parenting skills.	Principal
Conduct research to generate new knowledge that can be used to address learning and behavior issues.	Principal
Interpret test results and prepare psychological reports for teachers, administrators, and parents.	Principal

Perspectivas de empleo (BLS)

Empleo, 2025: 64K
Empleo proyectado, 2035: 65K
Variación (2025–35): +0,8%
Salario anual mediano, 2025: $95.990
Formación habitual para acceder: Master's degree

mínimo $30.890rango del salario mediano de 825 ocupaciones detalladas, BLS EP 2025–35máximo $559.030

Fuente: U.S. Bureau of Labor Statistics, Employment Projections 2025–35 — Employment by detailed occupation, 2025 and projected 2035

Vínculos con la clasificación coreana (KSCO)

Vínculos de la versión vigente de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado por AI Changing Work. Los valores de relación se leen desde la ocupación O*NET-SOC.

Código KSCO	Nombre KSCO	Relación	Estado
25330	상담 전문가	Relacionada, no equivalente	confirmado

Definiciones de relación y estado(kr-direct v1.1)

Descripción ocupacional de la OIT

AI Changing Work vincula a esta ocupación los grupos primarios de la ISCO-08 que figuran abajo aplicando, tal como se publicaron, las tablas de correspondencia de la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (BLS) (SOC 2018 a SOC 2010, SOC 2010 a ISCO-08), sin selección caso por caso; cada vínculo puede ser total o parcial.

ISCO-08 2634Psychologists
Psicólogos

Ver original

La definición, las tareas y los ejemplos que siguen son la descripción que hace la OIT de ese grupo primario, no de esta ocupación.

Psychologists research into and study the mental processes and behaviour of human beings as individuals or in groups, and apply this knowledge to promote personal, social, educational or occupational adjustment and development.

Tareas

(a) planning and carrying out tests to measure mental, physical and other characteristics such as intelligence, abilities, aptitudes, potentialities, etc., interpreting and evaluating results, and providing advice;
(b) analysing the effect of heredity, social, occupational and other factors on individual thought and behaviour;
(c) conducting counselling or therapeutic interviews with individuals and groups, and providing follow-up services;
(d) maintaining required contacts, such as those with family members, educational authorities or employers, and recommending possible solutions to, and treatment of, problems;
(e) studying psychological factors in the diagnosis, treatment and prevention of mental illnesses and emotional or personality disorders, and conferring with related professionals;
(f) preparing scholarly papers and reports;
(g) formulating achievement, diagnostic and predictive tests for use by teachers in planning methods and content of instruction;
(h) conducting surveys and research studies on job design, work groups, morale, motivation, supervision and management;
(e) developing theories, models and methods to interpret and describe human behaviour.

Ocupaciones de ejemplo

Clinical psychologist · Educational psychologist · Organizational psychologist · Psychotherapist · Sports psychologist

Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits

Vocabulario ocupacional ESCO

Cada entrada de abajo está emparejada con esta ocupación en el ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versión 1, 2022). Los tipos de correspondencia son los de esa tabla; la redacción es de AI Changing Work.

psicólogo pedagógico/psicóloga pedagógicaESCO 2634.2.2Mismo alcance
Los psicólogos pedagógicos son psicólogos empleados por las instituciones educativas para proporcionar apoyo psicológico y emocional a los estudiantes necesitados. Se especializan en la prestación de apoyo e intervenciones directas a los estudiantes, la realización de pruebas y evaluaciones psicológicas, y en consultas con familias, profesores y otros profesionales de apoyo a estudiantes, como trabajadores sociales en la escuela y asesores educativos, sobre los estudiantes. También pueden trabajar con la administración del centro para mejorar las estrategias de apoyo práctico con el fin de mejorar el bienestar de los estudiantes.
psicólogo/psicólogaESCO 2634.2Esta ocupación es más estrecha
Los psicólogos estudian el comportamiento y los procesos mentales en los seres humanos. Prestan servicios a los clientes que se ocupan de problemas de salud mental y cuestiones de vida como, por ejemplo, el fallecimiento, las dificultades de relación, la violencia doméstica y los abusos sexuales. También proporcionan asesoramiento para cuestiones de salud mental tales como trastornos de alimentación, trastornos por estrés postraumático y psicosis para ayudar a los clientes a rehabilitar y alcanzar un comportamiento sano.
tutor de apoyo al aprendizaje/tutora de apoyo al aprendizajeESCO 2359.9Esta ocupación es más amplia
Los tutores de apoyo al aprendizaje orientan tanto dentro como fuera de las aulas a estudiantes que tienen un bajo rendimiento para ayudarles a mejorar sus resultados académicos. Brindan asistencia a los estudiantes que se encuentran en (marcada) desventaja por dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento y problemas de asistencia. También ayudan a los alumnos con gran capacidad intelectual pero a los que no se motiva lo suficiente en el plano académico. También pueden trabajar con estudiantes adultos en el ámbito del aprendizaje permanente. Desarrollan programas y planes de acción con los estudiantes para planificar las actividades de orientación y el seguimiento del avance que se va logrando. También ejercen de enlace con los profesores, los psicólogos educativos y los trabajadores sociales de la escuela, así como —si resulta necesario— con los padres, para mejorar el desarrollo educativo de los estudiantes.
orientador educativo/orientadora educativaESCO 2359.6Se solapan, no son iguales
Los orientadores educativos proporcionan apoyo práctico y emocional a los estudiantes de una institución educativa, ya sea en pequeños grupos, en aulas o individualmente. Ejercen como funcionarios escolares accesibles a los que los estudiantes pueden dirigirse para tratar una gran variedad de cuestiones. Pueden orientar sobre problemas personales, —como la integración social—, cuestiones de comportamiento, asuntos relacionados con el centro —como la elaboración de planes de estudios adecuados, hablar de la puntuación de los exámenes— e informar sobre opciones de enseñanza posobligatoria. Pueden trabajar en estrecha colaboración con un trabajador social escolar o con un psicólogo escolar y, en caso necesario, derivar a los estudiantes a otros servicios de apoyo.
trabajador social en centros educativos/trabajadora social en centros educativosESCO 2635.3.10Se solapan, no son iguales
Los trabajadores sociales en centros educativos abordan el bienestar social y psicológico de los estudiantes. Asisten a los estudiantes en cuestiones personales que afectan a su comportamiento escolar, su rendimiento y su vida social. Estas cuestiones pueden ir desde la atención a los problemas de déficit, hasta cuestiones sociales y personales, como la pobreza o los abusos domésticos y sexuales. Los trabajadores sociales en centros educativos también tratan la comunicación entre los estudiantes, los padres y la escuela.

Fuente: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)

Licencia: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)

Ver original

ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.

Vínculos con la clasificación francesa (ROME)

Vínculos entre esta ocupación y fichas ROME 4.0, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación. Los vínculos marcados como «provisional» se adoptaron basándose únicamente en los juicios de dos evaluadores de la misma familia de modelos (Claude), o mediante una regla del operador aplicada a esos juicios, por lo que se sustentan en evidencia más débil que los vínculos confirmados.

Código ROME	Denominación ROME (francés)	Relación
K1114	Psychologue scolaire	Mismo alcance
K1104	Psychologue	Relacionada, no equivalente

Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.

ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.

(AI Changing Work link release: fr-direct v1)

Vínculos con la clasificación española (CNO-11)

Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones CNO-11, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.

Código CNO-11	Denominación CNO-11 (español)	Relación
2823	Psicólogos	Esta ocupación es más estrecha

Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.

(AI Changing Work link release: es-direct v1)

Vínculos con la clasificación alemana (KldB)

Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones KldB, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.

Código KldB	Denominación KldB (alemán)	Relación
81624	Berufe in der klinischen Psychologie - hoch komplexe Tätigkeiten	Esta ocupación es más estrechaprovisional
81614	Berufe in der nicht klinischen Psychologie - hoch komplexe Tätigkeiten	Relacionada, no equivalente

Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.

(AI Changing Work link release: de-direct v1)

Vínculos con la clasificación japonesa (JSCO)

Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones JSCO, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.

Código JSCO	Denominación JSCO (japonés)	Relación
243	カウンセラー(医療・福祉施設を除く)	Esta ocupación es más estrecha

Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.

(AI Changing Work link release: jp-direct v1)

Fuentes de datos y licencias de esta página, y avisos de modificación y traducción de AI Changing Work: Créditos y fuentes