School Psychologists

Life, Physical, and Social Science Occupations

Code O*NET-SOC: 19-3034.00

Diagnose and implement individual or schoolwide interventions or strategies to address educational, behavioral, or developmental issues that adversely impact educational functioning in a school. May address student learning and behavioral problems and counsel students or families. May design and implement performance plans, and evaluate performance. May consult with other school-based personnel.

Source des données: BLSPublié: 2026-08
Très élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevée
Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
Jeu de données source (téléchargement XLSX)
Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,047
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745
Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
Jeu de données source (téléchargement CSV)
Source des données: ILOPublié: 2025
0,39
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70
Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Jeu de données source (téléchargement PDF)

Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source

La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.

Task-level exposure

Afficher 12 tâches masquées

19 tâches évaluées · 15 tâches avec β ≥ 0,5 (78,9%)

β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.

Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.

Source: OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
Version: gh-main-0471612
Licence: MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI

Tâches de la profession O*NET-SOC 2010 19-3031.01 School Psychologists, que nous avons rattachées à cette profession au moyen de la table de correspondance officielle O*NET-SOC 2010 vers 2019

Task (O*NET 20.1)	Claude.aiRaw / share %
Collect and analyze data to evaluate the effectiveness of academic programs and other services, such as behavioral management systems. 19-3031.01	0.018644.3
Provide consultation to parents, teachers, administrators, and others on topics such as learning styles and behavior modification techniques. 19-3031.01	0.006415.2
Conduct research to generate new knowledge that can be used to address learning and behavior issues. 19-3031.01	0.004410.5
Report any pertinent information to the proper authorities in cases of child endangerment, neglect, or abuse. 19-3031.01	0.00358.4
Interpret test results and prepare psychological reports for teachers, administrators, and parents. 19-3031.01	0.00317.4
Initiate and direct efforts to foster tolerance, understanding, and appreciation of diversity in school communities. 19-3031.01	0.00307.1
Provide educational programs on topics such as classroom management, teaching strategies, or parenting skills. 19-3031.01	0.00307.1

Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.

Task (O*NET 27.2)	βE1 + 0.5 × E2
Compile and interpret students' test results, along with information from teachers and parents, to diagnose conditions and to help assess eligibility for special services. O*NET Task ID 5446	0.5
Assess an individual child's needs, limitations, and potential, using observation, review of school records, and consultation with parents and school personnel. O*NET Task ID 5448	0.5
Select, administer, and score psychological tests. O*NET Task ID 5449	0.5
Provide consultation to parents, teachers, administrators, and others on topics such as learning styles and behavior modification techniques. O*NET Task ID 5450	0.5
Promote an understanding of child development and its relationship to learning and behavior. O*NET Task ID 5451	0.5
Collaborate with other educational professionals to develop teaching strategies and school programs. O*NET Task ID 5452	0.5
Develop individualized educational plans in collaboration with teachers and other staff members. O*NET Task ID 5454	0.5
Maintain student records, including special education reports, confidential records, records of services provided, and behavioral data. O*NET Task ID 5455	0.5
Attend workshops, seminars, or professional meetings to remain informed of new developments in school psychology. O*NET Task ID 5457	0.5
Design classes and programs to meet the needs of special students. O*NET Task ID 5458	0.5
Refer students and their families to appropriate community agencies for medical, vocational, or social services. O*NET Task ID 5459	0.5
Collect and analyze data to evaluate the effectiveness of academic programs and other services, such as behavioral management systems. O*NET Task ID 5461	0.5
Provide educational programs on topics such as classroom management, teaching strategies, or parenting skills. O*NET Task ID 5462	0.5
Conduct research to generate new knowledge that can be used to address learning and behavior issues. O*NET Task ID 5463	0.5
Interpret test results and prepare psychological reports for teachers, administrators, and parents. O*NET Task ID 18619	0.5
Afficher 5 tâches de plus ▾Réduire ▴

β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.

Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page

Toutes les tâches O*NET 31.0 (19)

Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.

Tâche (O*NET 31.0)	Type
Compile and interpret students' test results, along with information from teachers and parents, to diagnose conditions and to help assess eligibility for special services.	Principale
Report any pertinent information to the proper authorities in cases of child endangerment, neglect, or abuse.	Principale
Assess an individual child's needs, limitations, and potential, using observation, review of school records, and consultation with parents and school personnel.	Principale
Select, administer, and score psychological tests.	Principale
Provide consultation to parents, teachers, administrators, and others on topics such as learning styles and behavior modification techniques.	Principale
Promote an understanding of child development and its relationship to learning and behavior.	Principale
Collaborate with other educational professionals to develop teaching strategies and school programs.	Principale
Counsel children and families to help solve conflicts and problems in learning and adjustment.	Principale
Develop individualized educational plans in collaboration with teachers and other staff members.	Principale
Maintain student records, including special education reports, confidential records, records of services provided, and behavioral data.	Principale
Serve as a resource to help families and schools deal with crises, such as separation and loss.	Principale
Attend workshops, seminars, or professional meetings to remain informed of new developments in school psychology.	Principale
Design classes and programs to meet the needs of special students.	Principale
Refer students and their families to appropriate community agencies for medical, vocational, or social services.	Principale
Initiate and direct efforts to foster tolerance, understanding, and appreciation of diversity in school communities.	Principale
Collect and analyze data to evaluate the effectiveness of academic programs and other services, such as behavioral management systems.	Principale
Provide educational programs on topics such as classroom management, teaching strategies, or parenting skills.	Principale
Conduct research to generate new knowledge that can be used to address learning and behavior issues.	Principale
Interpret test results and prepare psychological reports for teachers, administrators, and parents.	Principale

Perspectives d’emploi (BLS)

Emploi, 2025: 64K
Emploi projeté, 2035: 65K
Variation (2025–35): +0,8%
Salaire annuel médian, 2025: $95 990
Niveau d’études habituel à l’entrée: Master's degree

minimum $30 890fourchette du salaire médian de 825 professions détaillées, BLS EP 2025–35maximum $559 030

Source: U.S. Bureau of Labor Statistics, Employment Projections 2025–35 — Employment by detailed occupation, 2025 and projected 2035

Liens avec la classification coréenne (KSCO)

Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.

Code KSCO	Intitulé KSCO	Relation	Statut
25330	상담 전문가	Lié, sans correspondance	confirmé

Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)

Description professionnelle de l’OIT

AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.

ISCO-08 2634Psychologists
Psychologues

Voir l’original

La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.

Psychologists research into and study the mental processes and behaviour of human beings as individuals or in groups, and apply this knowledge to promote personal, social, educational or occupational adjustment and development.

Tâches

(a) planning and carrying out tests to measure mental, physical and other characteristics such as intelligence, abilities, aptitudes, potentialities, etc., interpreting and evaluating results, and providing advice;
(b) analysing the effect of heredity, social, occupational and other factors on individual thought and behaviour;
(c) conducting counselling or therapeutic interviews with individuals and groups, and providing follow-up services;
(d) maintaining required contacts, such as those with family members, educational authorities or employers, and recommending possible solutions to, and treatment of, problems;
(e) studying psychological factors in the diagnosis, treatment and prevention of mental illnesses and emotional or personality disorders, and conferring with related professionals;
(f) preparing scholarly papers and reports;
(g) formulating achievement, diagnostic and predictive tests for use by teachers in planning methods and content of instruction;
(h) conducting surveys and research studies on job design, work groups, morale, motivation, supervision and management;
(e) developing theories, models and methods to interpret and describe human behaviour.

Exemples de métiers

Clinical psychologist · Educational psychologist · Organizational psychologist · Psychotherapist · Sports psychologist

Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits

Vocabulaire professionnel ESCO

Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.

psychologue scolaireESCO 2634.2.2Même périmètre
Les psychopédagogues sont des psychologues employés par les établissements d’enseignement pour apporter un soutien psychologique et émotionnel aux étudiants qui en ont besoin. Ils sont spécialisés dans la fourniture d’un soutien direct et d’interventions aux étudiants, la réalisation de tests et d’évaluations psychologiques et la consultation des familles, des enseignants et des autres professionnels de l’enseignement à l’école, tels que les professionnels de l’enseignement scolaire et les conseillers éducatifs, en ce qui concerne les étudiants. Ils peuvent également collaborer avec l’administration scolaire pour améliorer les stratégies de soutien pratique afin d’améliorer le bien-être des élèves.
psychologueESCO 2634.2Cette profession est plus étroite
Les psychologues étudient le comportement et les processus mentaux chez l’homme. Ils fournissent des services aux clients qui traitent de questions de santé mentale et de problèmes de vie tels que le deuil, les difficultés relationnelles, la violence domestique et les abus sexuels. Ils fournissent également des conseils pour les problèmes de santé mentale tels que les troubles de l’alimentation, les troubles de stress post-traumatique et la psychose afin d’aider les clients à réhabiliter et à atteindre un comportement sain.
assistant pédagogique/assistante pédagogiqueESCO 2359.9Cette profession est plus large
Les assistants pédagogiques/assistantes pédagogiques soutiennent les étudiants qui sont peu performants, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la salle de classe, afin d’accroître leur réussite scolaire. Ils/elles aident les étudiants qui rencontrent des handicaps (multiples), tels que des difficultés d’apprentissage, des problèmes de comportement et de présence en cours, et aident également les étudiants surdoués qui ne sont pas suffisamment stimulés. Ils/elles peuvent également travailler avec des étudiants adultes dans le système de formation continue. Les assistants pédagogiques/assistantes pédagogiques élaborent des calendriers et des plans d’action avec les étudiants afin de planifier les activités de tutorat nécessaires et de suivre les progrès accomplis. Ils/elles assurent également la liaison avec les enseignants, les psychopédagogues, les travailleurs sociaux scolaires et, le cas échéant, avec les parents de l’étudiant, afin d’améliorer le développement pédagogique de l’étudiant.
assistant social en milieu scolaire/assistante sociale en milieu scolaireESCO 2635.3.10Chevauchement, pas identique
Les responsables de l’aide sociale à l’éducation s’occupent du bien-être social et psychologique des étudiants. Ils conseillent les étudiants sur leurs problèmes personnels qui affectent leur comportement scolaire, leurs performances et leur vie sociale. Ces questions peuvent aller des problèmes de déficit d’attention aux questions sociales et personnelles telles que la pauvreté ou les abus domestiques et sexuels. Les assistants sociaux traitent également la communication entre les élèves, les parents et l’école.
conseiller en information scolaire/conseillère en information scolaireESCO 2359.6Chevauchement, pas identique
Les conseillers en information scolaire/conseillères en information scolaire apportent un soutien pratique et émotionnel aux étudiants d’un établissement d’enseignement, soit en petits groupes, soit en classe, soit individuellement. Ils/elles agissent en qualité d’agent abordable, auquel les élèves peuvent s’adresser pour toutes sortes de questions. Les conseillers en information scolaire/conseillères en information scolaire peuvent fournir des conseils sur des problèmes personnels tels que l’intégration sociale et les problèmes de comportement, ainsi que sur des questions liées à l’école, telles que le contenu des programmes d’études adéquats, la discussion sur les notes obtenues aux examens et l’information des étudiants sur les possibilités de poursuite d’études. Ils/elles peuvent travailler en étroite collaboration avec un assistant social et/ou un psychologue scolaire et, si nécessaire, orienter vers d’autres services de soutien.

Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)

Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)

Voir l’original

ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.

Liens avec la classification française (ROME)

Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.

Code ROME	Intitulé ROME (français)	Relation
K1114	Psychologue scolaire	Même périmètre
K1104	Psychologue	Lié, sans correspondance

Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.

ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.

(AI Changing Work link release: fr-direct v1)

Liens avec la classification espagnole (CNO-11)

Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.

Code CNO-11	Intitulé CNO-11 (espagnol)	Relation
2823	Psicólogos	Cette profession est plus étroite

Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.

(AI Changing Work link release: es-direct v1)

Liens avec la classification allemande (KldB)

Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.

Code KldB	Intitulé KldB (allemand)	Relation
81624	Berufe in der klinischen Psychologie - hoch komplexe Tätigkeiten	Cette profession est plus étroiteprovisoire
81614	Berufe in der nicht klinischen Psychologie - hoch komplexe Tätigkeiten	Lié, sans correspondance

Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.

(AI Changing Work link release: de-direct v1)

Liens avec la classification japonaise (JSCO)

Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.

Code JSCO	Intitulé JSCO (japonais)	Relation
243	カウンセラー(医療・福祉施設を除く)	Cette profession est plus étroite

Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.

(AI Changing Work link release: jp-direct v1)

Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources