Educational, Guidance, and Career Counselors and Advisors
Community and Social Service Occupations- Code O*NET-SOC
- 21-1012.00
Advise and assist students and provide educational and vocational guidance services.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Très élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,118
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,33–0,45· 2 groupes ISCO-08
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Valeur ILO pour chaque groupe ISCO-08 relié
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified0,33
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals0,45
Task-level exposure
Afficher 20 tâches masquées34 tâches évaluées · 19 tâches avec β ≥ 0,5 (55,9%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- 1 tâche notée ne figure pas dans la liste des tâches O*NET 31.0 ; sa note est conservée telle que publiée pour O*NET 27.2.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tâches de la profession O*NET-SOC 2010 21-1012.00 Educational, Guidance, School, and Vocational Counselors, que nous avons rattachées à cette profession au moyen de la table de correspondance officielle O*NET-SOC 2010 vers 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Instruct individuals in career development techniques such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.21-1012.00 | 0.338975.7 |
Counsel individuals to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations.21-1012.00 | 0.02736.1 |
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.21-1012.00 | 0.01834.1 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics using tests, records, interviews, or professional sources.21-1012.00 | 0.01323.0 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.21-1012.00 | 0.01242.8 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work-experience programs, job fairs, and career workshops.21-1012.00 | 0.00851.9 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.21-1012.00 | 0.00701.6 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.21-1012.00 | 0.00601.3 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.21-1012.00 | 0.00591.3 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.21-1012.00 | 0.00290.6 |
Provide students with information on such topics as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.21-1012.00 | 0.00250.6 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students.21-1012.00 | 0.00170.4 |
Sponsor extracurricular activities such as clubs, student organizations, and academic contests.21-1012.00 | 0.00150.3 |
Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs.21-1012.00 | 0.00150.3 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 5623 | 1.0 |
Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation.O*NET Task ID 5631 | 1.0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 5606 | 0.5 |
Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.O*NET Task ID 5616 | 0.5 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.O*NET Task ID 5619 | 0.5 |
Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met.O*NET Task ID 5621 | 0.5 |
Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services.O*NET Task ID 5625 | 0.5 |
Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.O*NET Task ID 5626 | 0.5 |
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.O*NET Task ID 5629 | 0.5 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.O*NET Task ID 5630 | 0.5 |
Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments.O*NET Task ID 5632 | 0.5 |
Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs.O*NET Task ID 5637 | 0.5 |
Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement.O*NET Task ID 5639 | 0.5 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources.O*NET Task ID 18625 | 0.5 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.O*NET Task ID 18627 | 0.5 |
Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings.O*NET Task ID 18628 | 0.5 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops.O*NET Task ID 18631 | 0.5 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students.O*NET Task ID 18633 | 0.5 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.O*NET Task ID 18634 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (35)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Principale |
| Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools. | Principale |
| Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principale |
| Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs. | Principale |
| Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning. | Principale |
| Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met. | Principale |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principale |
| Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college. | Principale |
| Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services. | Principale |
| Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills. | Principale |
| Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services. | Principale |
| Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities. | Principale |
| Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation. | Principale |
| Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments. | Principale |
| Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources. | Principale |
| Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning. | Principale |
| Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings. | Principale |
| Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees. | Principale |
| Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops. | Principale |
| Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities. | Principale |
| Counsel individuals or groups to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations. | Principale |
| Refer students to outside counseling services. | Principale |
| Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives. | Complémentaire |
| Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence. | Complémentaire |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Complémentaire |
| Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment. | Complémentaire |
| Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs. | Complémentaire |
| Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement. | Complémentaire |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Complémentaire |
| Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs. | Complémentaire |
| Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals. | Complémentaire |
| Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Complémentaire |
| Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior. | Complémentaire |
| Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students. | Complémentaire |
| Supervise, train, and direct professional staff and interns. | Complémentaire |
0,03/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E2 installations structurées |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
- Emploi, 2025
- 390K
- Emploi projeté, 2035
- 401K
- Variation (2025–35)
- +2,9%
- Salaire annuel médian, 2025
- $64 330
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Master's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 25322 | 직업상담사 | Cette profession est plus large | confirmé |
| 25330 | 상담 전문가 | Cette profession est plus large | confirmé |
| 26913 | 입학 사정관 | Chevauchement, pas identique | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified
Spécialistes de l'enseignement, non classés ailleurs
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals
Spécialistes, ressources humaines et évolution de carrière
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- chargé de mission soutien à l’éducation/chargée de mission soutien à l’éducationESCO 2359.2Cette profession est plus large
Les chargés de mission soutien à l’éducation/chargées de mission soutien à l’éducation apportent une aide aux étudiants qui rencontrent des problèmes d’apprentissage et font office de point de contact principal pour ces étudiants. Ils/elles veillent à ce que des programmes d’enseignement et pédagogiques supplémentaires soient proposés aux étudiants sous-représentés ayant des problèmes universitaires ou personnels. Ils/elles organisent également plusieurs activités sociales tout au long de l’année scolaire.
- chargé d’orientation et d’insertion professionnelle/chargée d’orientation et d’insertion professionnelleESCO 2359.1Cette profession est plus large
Les chargés d’orientation et d’insertion professionnelle/chargées d’orientation et d’insertion professionnelle aident les étudiants, au niveau de l’enseignement post-secondaire, à identifier et atteindre leurs objectifs éducatifs. Ils/elles conseillent les étudiants sur la sélection des programmes scolaires, leur communiquent les exigences du diplôme et les assistent dans la planification de carrière. Les chargés d’orientation et d’insertion professionnelle/chargées d’orientation et d’insertion professionnelle examinent également les résultats scolaires des étudiants et ses implications et suggèrent des pistes d’amélioration, y compris en ce qui concerne les conseils en matière d’études. Ils/elles travaillent également en étroite collaboration avec d’autres administrateurs et professeurs d’université et veillent à ce qu’ils soient à jour en ce qui concerne la réglementation, le programme ou les modifications des exigences de l’établissement.
- conseiller en information scolaire/conseillère en information scolaireESCO 2359.6Cette profession est plus large
Les conseillers en information scolaire/conseillères en information scolaire apportent un soutien pratique et émotionnel aux étudiants d’un établissement d’enseignement, soit en petits groupes, soit en classe, soit individuellement. Ils/elles agissent en qualité d’agent abordable, auquel les élèves peuvent s’adresser pour toutes sortes de questions. Les conseillers en information scolaire/conseillères en information scolaire peuvent fournir des conseils sur des problèmes personnels tels que l’intégration sociale et les problèmes de comportement, ainsi que sur des questions liées à l’école, telles que le contenu des programmes d’études adéquats, la discussion sur les notes obtenues aux examens et l’information des étudiants sur les possibilités de poursuite d’études. Ils/elles peuvent travailler en étroite collaboration avec un assistant social et/ou un psychologue scolaire et, si nécessaire, orienter vers d’autres services de soutien.
- coordonnateur des aides financières aux étudiants/coordonnatrice des aides financières aux étudiantsESCO 3312.7Cette profession est plus large
Les coordinateurs de l’aide financière aux étudiants aident les étudiants et les administrateurs dans la gestion des droits d’inscription et des prêts aux étudiants. Ils conseillent et déterminent les montants et l’éligibilité des prêts étudiants, conseillent les étudiants sur les prêts adéquats et les prêts appropriés et assurent la liaison avec les sources de prêts extérieures, telles que les banques, afin de faciliter le processus de prêt des étudiants. Ils prennent des décisions de jugement professionnel concernant l’éligibilité des étudiants à l’aide financière et peuvent organiser des réunions de conseil, y compris les parents de l’étudiant, afin de discuter de questions et de solutions en matière de soutien financier.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K2112 | Conseiller / Conseillère d'orientation | Même périmètre |
| K1107 | Conseiller / Conseillère d'orientation psychologue | Cette profession est plus large |
| K2126 | Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience | Cette profession est plus largeprovisoire |
| K1812 | Chargé / Chargée de projet emploi | Lié, sans correspondance |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2329 | Profesores y profesionales de la enseñanza no clasificados bajo otros epígrafes | Cette profession est plus étroiteprovisoire |
| 2624 | Especialistas en políticas y servicios de personal y afines | Lié, sans correspondanceprovisoire |
| 2824 | Profesionales del trabajo y la educación social | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 71524 | Berufe in der Personaldienstleistung - hoch komplexe Tätigkeiten | Chevauchement, pas identique |
| 71523 | Berufe in der Personaldienstleistung - komplexe Spezialistentätigkeiten | Lié, sans correspondance |
| 84184 | Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | Lié, sans correspondance |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 243 | カウンセラー(医療・福祉施設を除く) | Cette profession est plus étroite |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources