Career/Technical Education Teachers, Secondary School
Educational Instruction and Library Occupations- Code O*NET-SOC
- 25-2032.00
Teach occupational, vocational, career, or technical subjects to students at the secondary school level.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,000
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,35
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Task-level exposure
33 tâches évaluées · 17 tâches avec β ≥ 0,5 (51,5%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 30.2) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Instruct students in the knowledge and skills required in a specific occupation or occupational field, using a systematic plan of lectures, discussions, audio-visual presentations, and laboratory, shop, and field studies.25-2032.00 | 0.00000.0 | 0.00000.0 |
| Not observed on any surface — 32 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Prepare materials and classroom for class activities. | —0 | —0 |
Maintain accurate and complete student records as required by law, district policy, and administrative regulations. | —0 | —0 |
Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations. | —0 | —0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | —0 | —0 |
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | —0 | —0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injury and damage. | —0 | —0 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | —0 | —0 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress. | —0 | —0 |
Enforce all administration policies and rules governing students. | —0 | —0 |
Assign and grade class work and homework. | —0 | —0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students. | —0 | —0 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | —0 | —0 |
Plan and supervise work-experience programs in businesses, industrial shops, and school laboratories. | —0 | —0 |
Prepare students for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | —0 | —0 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | —0 | —0 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | —0 | —0 |
Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests. | —0 | —0 |
Select, order, store, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | —0 | —0 |
Keep informed about trends in education and subject matter specialties. | —0 | —0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | —0 | —0 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | —0 | —0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration. | —0 | —0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs. | —0 | —0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | —0 | —0 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | —0 | —0 |
Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | —0 | —0 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of secondary school programs. | —0 | —0 |
Place students in jobs, or make referrals to job placement services. | —0 | —0 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | —0 | —0 |
Attend staff meetings and serve on committees, as required. | —0 | —0 |
Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 | —0 |
Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records as required by law, district policy, and administrative regulations.O*NET Task ID 6672 | 1.0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students.O*NET Task ID 6682 | 1.0 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6687 | 1.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 6693 | 1.0 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6696 | 1.0 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6677 | 0.5 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress.O*NET Task ID 6678 | 0.5 |
Assign and grade class work and homework.O*NET Task ID 6680 | 0.5 |
Instruct students in the knowledge and skills required in a specific occupation or occupational field, using a systematic plan of lectures, discussions, audio-visual presentations, and laboratory, shop, and field studies.O*NET Task ID 6681 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6683 | 0.5 |
Prepare students for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 6685 | 0.5 |
Select, order, store, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.O*NET Task ID 6689 | 0.5 |
Keep informed about trends in education and subject matter specialties.O*NET Task ID 6690 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6692 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of secondary school programs.O*NET Task ID 6698 | 0.5 |
Place students in jobs, or make referrals to job placement services.O*NET Task ID 6699 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6700 | 0.5 |
Prepare materials and classroom for class activities.O*NET Task ID 6671 | 0.0 |
Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations.O*NET Task ID 6673 | 0.0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students.O*NET Task ID 6674 | 0.0 |
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 6675 | 0.0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injury and damage.O*NET Task ID 6676 | 0.0 |
Enforce all administration policies and rules governing students.O*NET Task ID 6679 | 0.0 |
Plan and supervise work-experience programs in businesses, industrial shops, and school laboratories.O*NET Task ID 6684 | 0.0 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.O*NET Task ID 6686 | 0.0 |
Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests.O*NET Task ID 6688 | 0.0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.O*NET Task ID 6691 | 0.0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs.O*NET Task ID 6694 | 0.0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers or other experiential activities, and guide students in learning from those activities.O*NET Task ID 6695 | 0.0 |
Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests.O*NET Task ID 6697 | 0.0 |
Attend staff meetings and serve on committees, as required.O*NET Task ID 6701 | 0.0 |
Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.O*NET Task ID 6702 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 6703 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (33)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Prepare materials and classroom for class activities. | Principale |
| Maintain accurate and complete student records as required by law, district policy, and administrative regulations. | Principale |
| Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations. | Principale |
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | Principale |
| Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Principale |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injury and damage. | Principale |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | Principale |
| Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress. | Principale |
| Enforce all administration policies and rules governing students. | Principale |
| Assign and grade class work and homework. | Principale |
| Instruct students in the knowledge and skills required in a specific occupation or occupational field, using a systematic plan of lectures, discussions, audio-visual presentations, and laboratory, shop, and field studies. | Principale |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students. | Principale |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Principale |
| Plan and supervise work-experience programs in businesses, industrial shops, and school laboratories. | Principale |
| Prepare students for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principale |
| Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | Principale |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | Principale |
| Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests. | Principale |
| Select, order, store, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | Principale |
| Keep informed about trends in education and subject matter specialties. | Principale |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | Principale |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | Principale |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principale |
| Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs. | Principale |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | Principale |
| Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | Principale |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Principale |
| Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of secondary school programs. | Principale |
| Place students in jobs, or make referrals to job placement services. | Principale |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | Principale |
| Attend staff meetings and serve on committees, as required. | Principale |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Principale |
| Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | Complémentaire |
0,02/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Prepare materials and classroom for class activities. | E0 aucun |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injury and damage. | E0 aucun |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | E0 aucun |
| Instruct students in the knowledge and skills required in a specific occupation or occupational field, using a systematic plan of lectures, discussions, audio-visual presentations, and laboratory, shop, and field studies. | E0 aucun |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | E0 aucun |
| Select, order, store, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | E0 aucun |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E0 aucun |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
- Emploi, 2025
- 111K
- Emploi projeté, 2035
- 110K
- Variation (2025–35)
- -0,4%
- Salaire annuel médian, 2025
- $66 270
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Bachelor's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 26216 | 전문기술 교사 | Cette profession est plus étroite | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 2320Vocational Education Teachers
Professeurs, enseignement technique et professionnel
La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.
Vocational education teachers teach or instruct vocational or occupational subjects in adult and further education institutions and to senior students in secondary schools and colleges. They prepare students for employment in specific occupations or occupational areas for which university or higher education is not normally required.
Tâches
- (a) developing curricula and planning course content and methods of instruction;
- (b) determining training needs of students or workers and liaising with individuals, industry and other education sectors to ensure provision of relevant education and training programmes;
- (c) presenting lectures and conducting discussions to increase students' knowledge and competence;
- (d) instructing and monitoring students in the use of tools, equipment and materials and the prevention of injury and damage;
- (e) observing and evaluating students' work to determine progress, provide feedback, and make suggestions for improvement;
- (f) administering oral, written or performance tests to measure progress, evaluate training effectiveness and assess competency;
- (g) preparing reports and maintaining records such as student grades, attendance rolls, and training activity details;
- (h) supervising independent or group projects, field placements, laboratory work or other training;
- (i) providing individualized instruction and tutorial or remedial instruction;
- (j) conducting on-the-job training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects.
Exemples de métiers
Automotive technology instructor · Cosmetology instructor · Vocational education teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- chargé/chargée d'enseignement général du second degréESCO 2330.1Cette profession est plus étroite
Les chargés/chargées d'enseignement général du second degré dispensent un enseignement aux élèves, généralement des enfants et de jeunes adultes, au sein d’un établissement d’enseignement secondaire. Il s’agit généralement d’enseignants spécialisés qui dispensent des cours dans leur propre domaine d’étude. Ils/elles préparent des plans de cours et du matériel pédagogique, suivent les progrès des élèves, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- enseignant d’arts appliqués de la voie professionnelle/enseignante d’arts appliqués de la voie professionnelleESCO 2320.1.9Cette profession est plus large
Les enseignants d’arts appliqués de la voie professionnelle/enseignantes d’arts appliqués de la voie professionnelle dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les arts appliqués, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession les arts appliqués, comme graphiste ou architecte d’intérieur. Les enseignants d’arts appliqués de la voie professionnelle/enseignantes d’arts appliqués de la voie professionnelle suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en arts appliqués au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- formateur technologies des transports/formatrice technologies des transportsESCO 2320.1.23Cette profession est plus large
Les formateurs technologies des transports/formatrices technologies des transports dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les technologies des transports, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans le domaine des technologies des transports, comme technicien en système de freinage automobile/technicienne en système de freinage automobile. Les formateurs technologies des transports/formatrices technologies des transports suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en technologies des transports au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur de restauration/professeure de restaurationESCO 2320.1.13Cette profession est plus large
Les professeurs de restauration/professeures de restauration dispensent des cours à des étudiants dans leur domaine d’étude spécialisé, à savoir la restauration, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans le domaine de la restauration. Les professeurs de restauration/professeures de restauration suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en restauration au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur de tourisme/professeure de tourismeESCO 2320.1.24Cette profession est plus large
Les professeurs de tourisme/professeures de tourisme dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, le tourisme, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée au tourisme. Les professeurs de tourisme/professeures de tourisme suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en tourisme au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur de vente et marketing de la voie professionnelle/professeure de vente et marketing de la voie professionnelleESCO 2320.1.7Cette profession est plus large
Les professeurs de vente et marketing de la voie professionnelle/professeures de vente et marketing de la voie professionnelle dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, la vente et le marketing, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée à la vente et au marketing. Les professeurs de vente et marketing de la voie professionnelle/professeures de vente et marketing de la voie professionnelle suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en vente et marketing au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’arts industriels/professeure d’arts industrielsESCO 2320.1.16Cette profession est plus large
Les professeurs d’arts industriels/professeures d’arts industriels dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les arts industriels, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée aux arts industriels, travaillant le bois et les métaux, comme menuisier ou ferblantier. Les professeurs d’arts industriels/professeures d’arts industriels suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en arts industriels au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’enseignement agricole/professeure d’enseignement agricoleESCO 2320.1.1Cette profession est plus large
Les professeurs d’enseignement agricole/professeures d’enseignement agricole dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, le domaine agricole, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans l’agriculture. Les professeurs d’enseignement agricole/professeures d’enseignement agricole suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en agriculture au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’enseignement professionnel/professeure d’enseignement professionnelESCO 2320.1Cette profession est plus large
Les professeurs d’enseignement professionnel/professeures d’enseignement professionnel dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans la filière spécialisée de leur choix et les aident à développer les attitudes et les valeurs en conséquence. Les professeurs d’enseignement professionnel/professeures d’enseignement professionnel suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats dans ce domaine au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur en hôtellerie/professeure en hôtellerieESCO 2320.1.15Cette profession est plus large
Les professeurs en hôtellerie/professeures en hôtellerie dispensent des cours à des étudiants dans leur domaine d’étude spécialisé, à savoir l’hôtellerie, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans le domaine de l’hôtellerie, comme réceptionniste ou responsable du personnel d’entretien. Les professeurs en hôtellerie/professeures en hôtellerie suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en hôtellerie au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K2109 | Professeur / Professeure d'enseignement technologique | Cette profession est plus étroiteprovisoire |
| K2147 | Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2220 | Profesores de formación profesional (materias específicas) | Cette profession est plus étroite |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 84214 | Lehrkräfte für berufsbildende Fächer - hoch komplexe Tätigkeiten | Cette profession est plus étroiteprovisoire |
| 84213 | Lehrkräfte für berufsbildende Fächer - komplexe Spezialistentätigkeiten | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 194 | 高等学校教員 | Cette profession est plus étroiteprovisoire |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
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