Teaching Assistants, Special Education
Educational Instruction and Library Occupations- Code O*NET-SOC
- 25-9043.00
Assist a preschool, elementary, middle, or secondary school teacher to provide academic, social, or life skills to students who have learning, emotional, or physical disabilities. Serve in a position for which a teacher has primary responsibility for the design and implementation of educational programs and services.
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,24
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
- Source des données: OpenAIPublié: 2023
0,250
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,844Échelle, base et source
β des évaluateurs humains, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Task-level exposure
Afficher 23 tâches masquées30 tâches évaluées · 11 tâches avec β ≥ 0,5 (36,7%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tâches de la profession O*NET-SOC 2010 25-9041.00 Teacher Assistants, que nous avons rattachées à cette profession au moyen de la table de correspondance officielle O*NET-SOC 2010 vers 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Tutor and assist children individually or in small groups to help them master assignments and to reinforce learning concepts presented by teachers.25-9041.00 | 0.086149.2 |
Plan, prepare, and develop various teaching aids such as bibliographies, charts, and graphs.25-9041.00 | 0.031518.0 |
Conduct demonstrations to teach such skills as sports, dancing, and handicrafts.25-9041.00 | 0.025814.7 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.25-9041.00 | 0.01297.4 |
Type, file, and duplicate materials.25-9041.00 | 0.00482.8 |
Grade homework and tests, and compute and record results, using answer sheets or electronic marking devices.25-9041.00 | 0.00472.7 |
Observe students' performance, and record relevant data to assess progress.25-9041.00 | 0.00362.1 |
Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development.25-9041.00 | 0.00311.8 |
Prepare lesson materials, bulletin board displays, exhibits, equipment, and demonstrations.25-9041.00 | 0.00231.3 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Grade homework and tests, and compute and record results, using answer sheets or electronic marking devices.O*NET Task ID 22493 | 1.0 |
Maintain computers in classrooms and laboratories, and assist students with hardware and software use.O*NET Task ID 22497 | 1.0 |
Prepare lesson outlines and plans in assigned subject areas and submit outlines to teachers for review.O*NET Task ID 22504 | 1.0 |
Present subject matter to students under the direction and guidance of teachers, using lectures, discussions, supervised role-playing methods, or by reading aloud.O*NET Task ID 22505 | 1.0 |
Take class attendance and maintain attendance records.O*NET Task ID 22510 | 1.0 |
Assist librarians in school libraries.O*NET Task ID 22485 | 0.5 |
Observe students' performance, and record relevant data to assess progress.O*NET Task ID 22498 | 0.5 |
Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their eye levels and perceptual skills.O*NET Task ID 22499 | 0.5 |
Prepare lesson materials, bulletin board displays, exhibits, equipment, and demonstrations.O*NET Task ID 22503 | 0.5 |
Tutor and assist children individually or in small groups to help them master assignments and to reinforce learning concepts presented by teachers.O*NET Task ID 22512 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 22513 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (30)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Carry out therapeutic regimens, such as behavior modification and personal development programs, under the supervision of special education instructors, psychologists, or speech-language pathologists. | Principale |
| Clean classrooms. | Principale |
| Discuss assigned duties with classroom teachers to coordinate instructional efforts. | Principale |
| Distribute teaching materials, such as textbooks, workbooks, papers, and pencils, to students. | Principale |
| Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory. | Principale |
| Enforce administration policies and rules governing students. | Principale |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | Principale |
| Instruct students in daily living skills required for independent maintenance and self-sufficiency, such as hygiene, safety, or food preparation. | Principale |
| Observe students' performance, and record relevant data to assess progress. | Principale |
| Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their eye levels and perceptual skills. | Principale |
| Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development. | Principale |
| Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play. | Principale |
| Prepare lesson materials, bulletin board displays, exhibits, equipment, and demonstrations. | Principale |
| Present subject matter to students under the direction and guidance of teachers, using lectures, discussions, supervised role-playing methods, or by reading aloud. | Principale |
| Provide assistance to students with special needs. | Principale |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Principale |
| Supervise students in classrooms, halls, cafeterias, school yards, and gymnasiums, or on field trips. | Principale |
| Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement. | Principale |
| Tutor and assist children individually or in small groups to help them master assignments and to reinforce learning concepts presented by teachers. | Principale |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Principale |
| Assist in bus loading and unloading. | Complémentaire |
| Assist librarians in school libraries. | Complémentaire |
| Attend staff meetings and serve on committees, as required. | Complémentaire |
| Grade homework and tests, and compute and record results, using answer sheets or electronic marking devices. | Complémentaire |
| Laminate teaching materials to increase their durability under repeated use. | Complémentaire |
| Maintain computers in classrooms and laboratories, and assist students with hardware and software use. | Complémentaire |
| Participate in teacher-parent conferences regarding students' progress or problems. | Complémentaire |
| Prepare lesson outlines and plans in assigned subject areas and submit outlines to teachers for review. | Complémentaire |
| Requisition and stock teaching materials and supplies. | Complémentaire |
| Take class attendance and maintain attendance records. | Complémentaire |
0,10/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Assist in bus loading and unloading. | E0 aucun |
| Assist librarians in school libraries. | E0 aucun |
| Clean classrooms. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Distribute teaching materials, such as textbooks, workbooks, papers, and pencils, to students. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory. | E0 aucun |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | E0 aucun |
| Instruct students in daily living skills required for independent maintenance and self-sufficiency, such as hygiene, safety, or food preparation. | E0 aucun |
| Laminate teaching materials to increase their durability under repeated use. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Maintain computers in classrooms and laboratories, and assist students with hardware and software use. | E0 aucun |
| Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their eye levels and perceptual skills. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development. | E0 aucun |
| Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Prepare lesson materials, bulletin board displays, exhibits, equipment, and demonstrations. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Provide assistance to students with special needs. | E0 aucun |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E0 aucun |
| Requisition and stock teaching materials and supplies. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Supervise students in classrooms, halls, cafeterias, school yards, and gymnasiums, or on field trips. | E0 aucun |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | E1 environnements conçus pour les robots |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
La table des projections d’emploi de la BLS ne contient pas de ligne pour SOC 25-9043.
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 42112 | 학교교사 보조원 | Cette profession est plus étroite | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 5312Teachers' Aides
Aides-enseignants
La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.
Teachers' aides perform non-teaching duties to assist teaching staff, and provide care and supervision for children in schools and pre-schools.
Tâches
- (a) demonstrating, supervising and participating in activities that enhance the physical, social, emotional and intellectual development of children in schools and pre-schools;
- (b) preparing indoor and outdoor areas for learning and recreational activities;
- (c) assisting children with intellectual, physical, behavioural and other learning difficulties with their studies;
- (d) assisting children individually to learn social skills;
- (e) assisting with preparing teaching materials, and copying and collating written and printed material;
- (f) operating audio-visual equipment, computers and other teaching aides;
- (g) distributing and collecting lesson material.
Exemples de métiers
Pre-school assistant · Teacher’s assistant
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- assistant en éducation spécialisée/assistante en éducation spécialiséeESCO 5312.4Même périmètre
Les assistants/assistantes en éducation spécialisée assistent les enseignants en éducation spécialisée dans leurs fonctions. Ils/Elles accompagnent les élèves présentant un handicap les aident à réaliser diverses tâches, comme aller aux toilettes, prendre le bus, prendre les repas et se rendre en classe. Ils/Elles fournissent également un soutien pédagogique aux élèves, aux enseignants et aux parents et aident à la préparation des leçons. Ils/Elles apportent un soutien adapté aux besoins spécifiques des élèves, les aident à réaliser les tâches difficiles, et surveillent les progrès et le comportement des élèves en classe.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K2113 | Accompagnant / Accompagnante des élèves en situation de handicap (AESH) | Même périmètreprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2312 | Técnicos educadores de educación especial | Cette profession est plus étroite |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 83131 | Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - Helfer-/Anlerntätigkeiten | Chevauchement, pas identique |
| 84183 | Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - komplexe Spezialistentätigkeiten | Lié, sans correspondance |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 196 | 特別支援学校教員 | Lié, sans correspondance |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources