Administrateurs Scolaires
États-Unis · Projections d'emploi BLS 2024–34 (chiffres du groupe professionnel SOC 11-9032)
Exposition à l'IA dans les recherches publiées
Les chiffres ci-dessous sont reproduits sans modification à partir de jeux de données externes. Lorsqu'un jeu de données ne couvre pas ce métier, la valeur s'affiche sous la forme — et non zéro.
Fournisseur de données: OpenAI · "GPTs are GPTs"
Référence temporelle: référence 2023estimation ex ante
Évalué au regard des capacités de la génération GPT-4.
- Base évaluateurs humains
- 45.5%
- Base évaluation GPT-4
- 41.8%
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
32 tâches évaluées · 26 tâches avec β ≥ 0,5 (81.3%)
- Version:
- gh-main-0471612
- Licence:
- MIT License · Copyright (c) 2024 OpenAI
Fournisseur de données: Anthropic Economic Index
Référence temporelle: Publié le 2026-03-05indice composite
- Exposition observée
- 5.3%
Indice d'exposition théorique pondéré par l'usage mesuré de Claude, selon la définition du rapport original.
23 tâches · usage observé dans 3 · moyenne 10.9%
Data: Anthropic Economic Index — labor_market_impacts, CC-BY, https://huggingface.co/datasets/Anthropic/EconomicIndex
AI Changing Work uses Anthropic Economic Index data under CC-BY; Anthropic does not endorse or sponsor this site or its analyses.
- Version:
- hf-lmi-2026-03
- Licence:
- CC BY 4.0
- Période d'observation:
- — (sans objet pour cette version)
- Modèle:
- — (non précisé par la source)
- Source de la définition:
- https://www.anthropic.com/research/labor-market-impacts
Prévision 2023 vs indice fondé sur l'observation, publié le 2026-03-05
L'une des fiches (GPTs are GPTs) est une estimation de 2023 de ce que l'IA pouvait faire en théorie ; l'autre (Anthropic Economic Index) repose sur l'usage observé et a été publiée le 2026-03-05 — il s'agit de la date de publication, non de la période observée. Elles ne mesurent pas la même chose : ces valeurs ne peuvent être additionnées, moyennées ni classées l'une par rapport à l'autre. La valeur la plus ancienne n'est pas masquée, elle sert de point de comparaison.
Attention : les valeurs d'Anthropic — exposition observée et pénétration par tâche — intègrent le β d'Eloundou parmi leurs entrées. La ressemblance entre les deux côtés ne prouve donc pas que la prévision antérieure s'est vérifiée ; l'interpréter ainsi relèverait d'un raisonnement circulaire.
Les valeurs d'Anthropic sont mesurées auprès des utilisateurs de Claude, qui ne représentent ni l'ensemble de l'économie ni l'ensemble des travailleurs.
Le rattachement des tâches O*NET et des codes métier a été réalisé par AI Changing Work. Les chiffres sources eux-mêmes n'ont pas été modifiés.
Ces indices ne sont pas des prévisions. Le badge de chaque fiche précise à quel moment l'indice correspondant se rapporte.
Repartition des taches
- Gérer budgets et planning
- Analyser les données des élèves
- Diriger le personnel et les programmes
A propos de ce metier
Si vous êtes Administrateurs Scolaires, l'IA transforme votre métier. Risque d'automatisation 35/100, exposition 40%. Domaine le plus impacté: Analyser les données des élèves (65% automatisation). Le BLS prévoit croissance de +4% d'ici 2034.
Classification ISCO-08
Cadres de direction, éducation
Définition
Texte original de l’OIT (anglais)
Education managers plan, direct, coordinate and evaluate the educational and administrative aspects of education services, primary and secondary schools, colleges and faculties and departments in universities and other educational institutions.
Source de la définition et du vocabulaire
Source: International Labour Organization (ILO) — ISCO-08 Structure
Licence: ILO CC BY 4.0
Informations professionnelles officielles
- ESCO1345.1.5
directeur d'établissement d'enseignement supérieur/directrice d'établissement d'enseignement supérieur
Les directeurs d'établissement d'enseignement supérieur/directrices d'établissement d'enseignement supérieur gèrent les activités quotidiennes d’un établissement d’enseignement supérieur, tel qu’un centre d’enseignement supérieur ou un établissement d’enseignement professionnel. Les directeurs d'établissement d'enseignement supérieur/directrices d'établissement d'enseignement supérieur prennent des décisions concernant les admissions et sont responsables du respect des normes pédagogiques, qui facilitent la formation académique des étudiants. Ils/elles gèrent le personnel, le budget de l’établissement, les programmes sur le campus et supervisent la communication entre les services. Ils/elles veillent également à ce que l’établissement respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation.
Voir l’original - ESCO1345.1.9
directeur d'établissement d'enseignement spécialisé/directrice d'établissement d'enseignement spécialisé
Les directeurs d'établissement d'enseignement spécialisé/directrices d'établissement d'enseignement spécialisé gèrent les activités quotidiennes d’un établissement d’enseignement spécialisé. Ils/elles supervisent et soutiennent le personnel, recherchent et mettent en place des programmes qui fournissent l’assistance nécessaire aux étudiants souffrant d’un handicap physique, mental ou d’apprentissage. Ils/elles peuvent prendre des décisions en matière d’admission, sont responsables du respect des normes pédagogiques et veillent à ce que l’établissement respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation. Les directeurs d'établissement d'enseignement spécialisé/directrices d'établissement d'enseignement spécialisé gèrent également le budget de l’établissement et sont chargé-e-s de maximiser la perception des subventions et dotations. Ils/elles examinent et adoptent également leurs politiques en fonction des recherches menées actuellement dans le domaine de l’évaluation des besoins spécifiques.
Voir l’original - ESCO1345.1.2
chef d'établissement scolaire adjoint
Les chefs d'établissement scolaire adjoints assistent les chefs d’établissement scolaire dans leurs tâches d’administration et font partie du personnel administratif de l’école. Ils/elles informent le directeur des opérations quotidiennes et de l’évolution de l’établissement. Ils/elles assurent la mise en œuvre et le suivi des orientations scolaires, des politiques et des activités pédagogiques mises en place par le directeur en question. Ils/elles mettent en œuvre le protocole du conseil de gestion scolaire, supervisent les étudiants et assurent la discipline.
Voir l’original - ESCO1345.1.4
directeur d'établissement d'enseignement post-secondaire/directrice d'établissement d'enseignement post-secondaire
Les directeurs d'établissement d'enseignement post-secondaire/directrices d'établissement d'enseignement post-secondaire gèrent les activités quotidiennes d’un établissement d’enseignement post-secondaire, tels que les instituts techniques et autres établissements d’enseignement supérieur. Les directeurs d'établissement d'enseignement post-secondaire/directrices d'établissement d'enseignement post-secondaire prennent des décisions concernant les admissions et sont responsables du respect des normes pédagogiques, qui facilitent la formation académique des étudiants. Ils/elles gèrent le personnel, le budget et les programmes de l’école et supervisent la communication entre les services. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation.
Voir l’original - ESCO1345.1.10
directeur de département d'université/directrice de département d'université
Les directeurs de département d'université/directrices de département d'université dirigent et gèrent le département correspondant à leur discipline, au sein duquel ils sont responsables universitaires et travaillent avec le doyen de la faculté et les autres chefs de département pour atteindre les objectifs stratégiques convenus de la faculté et de l’université. Ils/elles développent et soutiennent le leadership universitaire au sein de leur département, et exercent des activités entrepreneuriales visant à générer des recettes en promouvant la réputation et les intérêts de leur département au sein de l’université et auprès d’une communauté plus vaste dans leur domaine.
Voir l’original - ESCO1345.1.8
chef d'établissement secondaire
Les chefs d'établissement secondaire sont responsables du respect des normes pédagogiques, qui facilitent la formation académique des étudiants. Ils/elles gèrent le personnel, travaillent en étroite collaboration avec les différents chefs de service et évaluent en temps utile les enseignants des différentes matières afin d’assurer les meilleurs résultats en classe. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation et coopèrent avec les communautés et les gouvernements locaux. Ils/elles peuvent également travailler dans des établissements d’enseignement professionnel.
Voir l’original - ESCO1345.1.6
directeur d'école primaire/directrice d'école primaire
Les directeurs d'école primaire/directrices d'école primaire gèrent les activités quotidiennes d’une école primaire ou d’une école élémentaire. Ils/elles gèrent le personnel, prennent des décisions en matière d’admission et sont chargé-e-s de respecter les normes pédagogiques, qui sont adaptées selon l’âge aux élèves de l’enseignement primaire et facilitent la formation sur le plan social et académique. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation.
Voir l’original - ESCO1345.1.3
coordinateur pédagogique/coordinatrice pédagogique
Les coordinateurs pédagogiques/coordinatrices pédagogiques supervisent l’élaboration et la mise en œuvre des programmes éducatifs. Ils/elles élaborent des politiques visant à promouvoir l’éducation et à gérer des budgets. Ils/elles communiquent avec les structures pédagogiques pour analyser les problèmes et trouver des solutions.
Voir l’original - ESCO1345.1.7
chef de département enseignement secondaire
Les chefs de département enseignement secondaire gèrent et supervisent les départements dont ils ont la charge pour veiller à ce que les étudiants reçoivent instruction et soutien dans un environnement d’apprentissage sûr. Ils/elles travaillent en étroite collaboration avec le directeur d’établissement secondaire afin de diriger et d’aider le personnel scolaire et d’optimiser la communication entre la direction et les enseignants, les parents et les autres districts et écoles. Ils/elles facilitent les réunions, élaborent et réexaminent les programmes pédagogiques, observent le personnel lorsque le principal délègue ces tâches et assument la responsabilité partagée avec le principal de la gestion des ressources financières.
Voir l’original - ESCO1345.1
chef d'établissement scolaire
Les chefs d'établissement scolaire gèrent les activités quotidiennes d’un établissement d’enseignement. Ils/elles prennent des décisions concernant les admissions et sont responsables du respect des normes pédagogiques, qui facilitent la formation académique des étudiants. Ils/elles gèrent le personnel, travaillent en étroite collaboration avec les différents chefs de service et évaluent en temps utile les enseignants des différentes matières afin d’assurer les meilleurs résultats en classe. Ils/elles veillent également à ce que l’école respecte les exigences nationales en matière d’éducation prévues dans le cadre de la législation et coopèrent avec les communautés et les gouvernements locaux.
Voir l’original - ESCO1345.1.1
président d'université/présidente d'université
Les présidents d'université/présidentes d'université mènent et gèrent une certain nombre de départements universitaires connexes et travaillent avec le directeur/la directrice d’établissement d’enseignement supérieur et les différents chefs de département pour atteindre les objectifs stratégiques de la faculté et de l’université. Ils/elles assurent la promotion de la faculté au sein des communautés y afférentes et ainsi qu’au niveau national et international. Les présidents d'université/présidentes d'université se concentrent également sur la réalisation de l’objectif de gestion financière de la faculté.
Voir l’original
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO Classification v1.2.1
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Questions frequentes
L'Anthropic Economic Index situe l'exposition observée à 5.3%. Le barème OpenAI "GPTs are GPTs" situe le β au niveau du métier à 45.5% selon les évaluateurs humains. Les deux chiffres sont reproduits sans modification à partir de recherches publiées.
Ils proviennent de deux jeux de données publiés : l'Anthropic Economic Index (labor_market_impacts, CC BY 4.0) et le barème d'exposition OpenAI "GPTs are GPTs" (MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI). AI Changing Work se contente de les rattacher aux codes métier et tâche O*NET et ne calcule aucun score d'exposition qui lui soit propre. AI Changing Work uses Anthropic Economic Index data under CC-BY; Anthropic does not endorse or sponsor this site or its analyses.
Non. Ce sont un diagnostic de l'exposition telle que mesurée au moment de la publication de chaque jeu de données source. AI Changing Work ne publie aucune prévision d'automatisation future ni de suppression d'emplois pour ce métier.
Évolutions récentes concernant ce métier
mars 2026: Published evergreen blog post analyzing AI impact on education administrators: 35% automation risk, 40% exposure. AI automates data analysis (65%) and budgets (60%), but leadership tasks remain at 10%.
[Source: AI Changing Work Blog]