Enseignants de Maternelle

Éducation et Formation

Exposition à l'IA

Source des données: BLSPublié: 2026-08
Modérée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevée
Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
Jeu de données source (téléchargement XLSX)
Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0.000
0.000Étendue des valeurs présentées ici0.745
Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Jeu de données source
Source des données: ILOPublié: 2025
0.21
0.09Étendue des valeurs présentées ici0.70
Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Groupe de base CITP-08 — tous les métiers partageant le code reçoivent cette valeur
Calculé par ce site, non publié par l'OIT : sur les 1 012 professions que ce site relie au jeu de données de l'OIT, 82% atteignent ou dépassent cette valeur.
Jeu de données source

Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source

La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.

Task-level exposure

Afficher 29 tâches masquées

Task	Claude.aiRaw / share %	APIRaw / share %
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. 25-2012	0.032049.8	0.007048.9
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. 25-2012	0.014422.4	0.007351.1
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests. 25-2012	0.00477.2	—0
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. 25-2012	0.00396.1	—0
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling. 25-2012	0.00314.8	—0
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills. 25-2012	0.00294.5	—0
Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety. 25-2012	0.00182.7	—0
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. 25-2012	0.00162.4	—0

Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.

Task	βE1 + 0.5 × E2
Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations. O*NET Task ID 6517	1.0
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. O*NET Task ID 6526	1.0
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. O*NET Task ID 6505	0.5
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. O*NET Task ID 6508	0.5
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. O*NET Task ID 6509	0.5
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. O*NET Task ID 6512	0.5
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. O*NET Task ID 6515	0.5
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs. O*NET Task ID 6519	0.5
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress. O*NET Task ID 6520	0.5
Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. O*NET Task ID 6522	0.5
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. O*NET Task ID 6523	0.5
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs. O*NET Task ID 6525	0.5
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. O*NET Task ID 6527	0.5
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. O*NET Task ID 6530	0.5
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. O*NET Task ID 6533	0.5
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β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.

Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page

Informations professionnelles

ILO

Vocabulaire professionnel ESCO

instituteur d’école maternelle/institutrice d’école maternelleESCO 2342.1
Les instituteurs d’école maternelle/institutrices d’école maternelle enseignent à des élèves, principalement de jeunes enfants, les matières principales et les jeux créatifs dans le but de développer leurs compétences sociales et intellectuelles de manière informelle, en vue d’un apprentissage formel futur. Ils/elles élaborent des plans de cours, qui peuvent être conformes à un programme fixe, pour une classe entière ou pour de plus petits groupes, et testent les élèves sur le contenu. Ces plans de cours, qui s’appuient sur des matières principales, peuvent comprendre l’enseignement des nombres, des lettres et de la reconnaissance des couleurs, des jours de la semaine, de la classification des animaux et des véhicules de transport, etc. Les instituteurs d’école maternelle/institutrices d’école maternelle surveillent également les élèves en dehors de la salle de classe, dans l’enceinte de l’établissement, et veillent également à faire respecter les règles de conduite.
éducateur Montessori/éducatrice MontessoriESCO 2342.3
Les éducateurs Montessori/éducatrices Montessori éduquent des élèves au moyen d’approches reflétant la philosophie et les principes de la pédagogie Montessori. Ils/elles axent leur approche sur des modèles d’enseignement constructivistes et d’«apprentissage par la découverte», par l’intermédiaire desquels ils encouragent les élèves à tirer des enseignements de l’expérience directe plutôt que de l’instruction directe, et leur offrent ainsi un niveau de liberté relativement élevé. Ils/elles adhèrent à un programme spécifique qui respecte le développement naturel, physique, social et psychologique des élèves. Les éducateurs Montessori/éducatrices Montessori enseignent également au sein de classes comptant des élèves assez nombreux, pouvant avoir jusqu’à trois ans d’écart d’âge, et gèrent et évaluent tous les élèves séparément, en fonction de la philosophie de l’école Montessori.
instituteur en école Freinet/institutrice en école FreinetESCO 2342.2
Les instituteurs en école Freinet/institutrices en école Freinet éduquent des élèves au moyen d’approches reflétant la philosophie et les principes de la pédagogie Freinet. Ils/elles mettent l’accent sur des méthodes d’apprentissage démocratiques fondées sur la recherche et la coopération. Ils/elles adhèrent à un programme spécifique qui intègre ces méthodes d’apprentissage par l’intermédiaire desquelles les élèves utilisent des pratiques d’essai et d’erreur afin de développer leurs propres intérêts dans un cadre démocratique et autonome. Les instituteurs en école Freinet/institutrices en école Freinet encouragent également les élèves à créer des produits et à fournir des services à l’intérieur et en dehors de la classe, généralement réalisés manuellement ou de leur propre initiative, en mettant en œuvre la théorie de la «pédagogie du travail». Ils/elles gèrent et évaluent séparément tous les élèves en fonction de la philosophie de l’école Freinet.

Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)

Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)

Voir l’original

ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.

KEIS2025

Shown in the original Korean. This dataset is published under KOGL Type 4, which prohibits derivative works including translation, so the text is reproduced unaltered.

유치원교사KNOW K000007530
Job outlook: 증가(0%) 현상유지(20%) 감소(80%)
Wages (10,000 KRW): lower(25%) 2.8K average(50%) 3.4K upper(25%) 4.0K
minacross 461 KNOW occupationsmax
Job satisfaction: 69.4
minacross 461 KNOW occupationsmax
Details
Duties
- -유아의 인지발달과 학습능력 개발을 위해 사회생활 교육, 언어 교육, 교통안전 및 환경보전 교육 등을 지도한다.
- -유아들이 건강한 생활을 할 수 있도록 기초 체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활습관을 가지도록 개인위생에 관한 내용과 자기보호, 안전생활 등에 관해 가르친다.
- -자연환경 및 사회의 적응력을 키우기 위해 현장견학, 소풍, 학예회 등의 활동을 지도한다.
- -자아표현과 심미적 경험향상을 위해 노래, 율동, 미술 등의 예능교육을 실시한다.
- -유아들의 학습상황과 생활측면을 평가하고, 유치원생활, 학습능력, 성격 등에 대해 학부모와 상의한다.
- -일일교육계획안, 학급경영록, 생활기록부 등 각종장부 및 문서를 작성 및 관리한다.
- -통학버스에 탑승하여 원아들이 안전하게 승하차 할 수 있도록 돕기도 한다.
- -인근 초등학교 교사와의 간담회를 주최하기도 한다.
See details on KNOW (Korea Employment Information Service) (external site)
Work abilities
가르치기(99) · 학습전략(94) · 말하기(81) · 창의력(72) · 듣고 이해하기(72)
Knowledge
교육 및 훈련(92) · 상담(85) · 심리(82) · 의사소통과 미디어(78) · 철학과 신학(76)
Work environment
다른 사람과 신체적 접촉(93) · 연설, 발표, 회의하기(86) · 외부 고객 대하기(81) · 균형을 유지하기(79) · 다른 사람과의 상호작용(76)

The KNOW occupations and KECO codes listed here were linked to this page's occupation by this site; this is not a correspondence defined by the Korea Employment Information Service or the Ministry of Employment and Labor.

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Informations professionnelles

Description professionnelle de l’OIT

Vocabulaire professionnel ESCO