Education Administrators, Kindergarten through Secondary
Management Occupations- Código O*NET-SOC
- 11-9032.00
Plan, direct, or coordinate the academic, administrative, or auxiliary activities of kindergarten, elementary, or secondary schools.
- Fonte dos dados: BLSPublicado: 2026-08
Alto· relativa
BaixoQuatro faixas relativasMuito altoValor por grupo ocupacional
Escala, base e fonte
Quatro faixas relativas (Baixo / Moderado / Alto / Muito alto)
831 ocupações detalhadas da tabela de projeções de emprego do BLS. O valor é atribuído por código da National Employment Matrix (NEM), pelo que as ocupações que partilham um código NEM recebem a mesma banda
- Fonte dos dados: AnthropicPublicado: 2026-03
0,053
0,000Intervalo dos valores aqui apresentados0,745Escala, base e fonte
Índice de exposição observada, 0–1 tal como publicado
Mapeado sobre tarefas O*NET
Publicado por ocupação SOC 2018; toda ocupação O*NET com o mesmo código SOC 2018 recebe este valor
- Fonte dos dados: ILOPublicado: 2025
0,36
0,09Intervalo dos valores aqui apresentados0,70Valor por grupo ocupacional
Escala, base e fonte
Índice de exposição à IA generativa, 0–1 tal como publicado
Publicado por grupo de base ISCO-08. Ligado a esta ocupação, total ou parcialmente, aplicando tal como publicadas as tabelas de correspondência do U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 para SOC 2010, SOC 2010 para SOC 2018)
Que tipo de valor esta fonte publica
A categoria de BLS é uma posição relativa, não um nível absoluto, e também não é uma medição de primeira mão: agrupa em quatro faixas as posições percentis da ocupação em vários estudos publicados. Não é uma previsão de emprego ou de salários, não é uma probabilidade de adoção e não distingue automação de aumento.
Task-level exposure
Apenas tarefas expostas32 tarefas avaliadas · 26 tarefas com β ≥ 0,5 (81,3%)
β = exposição direta (E1) + 0,5 × exposição com ferramentas disponíveis (E2), segundo a definição do repositório de origem.
- Unidade de origem: tarefas do O*NET 27.2 → código de ocupação do O*NET 31.0
- Todas as tarefas pontuadas constam da lista de tarefas do O*NET 31.0.
- Fonte
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versão
- gh-main-0471612
- Licença
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tarefas da ocupação O*NET-SOC 2010 11-9032.00 Education Administrators, Elementary and Secondary School, que vinculamos a esta ocupação por meio da tabela de correspondência oficial O*NET-SOC 2010 para 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and utilization, and to ensure that school activities comply with federal, state, and local regulations.11-9032.00 | 0.041727.9 | 0.040355.9 |
Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs.11-9032.00 | 0.035423.6 | 0.00436.0 |
Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs.11-9032.00 | 0.027518.4 | 0.00689.4 |
Counsel and provide guidance to students regarding personal, academic, vocational, or behavioral issues.11-9032.00 | 0.024216.2 | 0.00446.2 |
Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques, and to determine areas where improvement is needed.11-9032.00 | 0.01117.4 | 0.014219.7 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs.11-9032.00 | 0.00402.7 | 0.00202.8 |
Coordinate and direct extracurricular activities and programs such as after-school events and athletic contests.11-9032.00 | 0.00211.4 | —0 |
Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs.11-9032.00 | 0.00201.3 | —0 |
Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements.11-9032.00 | 0.00171.1 | —0 |
| Not observed on any surface — 22 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary. | —0 | —0 |
Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records. | —0 | —0 |
Confer with parents and staff to discuss educational activities, policies, and student behavioral or learning problems. | —0 | —0 |
Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding. | —0 | —0 |
Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities. | —0 | —0 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | —0 | —0 |
Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled. | —0 | —0 |
Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions. | —0 | —0 |
Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out. | —0 | —0 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff. | —0 | —0 |
Enforce discipline and attendance rules. | —0 | —0 |
Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement. | —0 | —0 |
Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance. | —0 | —0 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases. | —0 | —0 |
Recommend personnel actions related to programs and services. | —0 | —0 |
Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives. | —0 | —0 |
Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff. | —0 | —0 |
Participate in special education-related activities such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district. | —0 | —0 |
Meet with federal, state, and local agencies to keep updated on policies and to discuss improvements for education programs. | —0 | —0 |
Plan, coordinate, and oversee school logistics programs such as bus and food services. | —0 | —0 |
Teach classes or courses to students. | —0 | —0 |
Mentor and support administrative staff members such as superintendents and principals. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs.O*NET Task ID 5230 | 1.0 |
Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary.O*NET Task ID 5210 | 0.5 |
Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records.O*NET Task ID 5211 | 0.5 |
Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding.O*NET Task ID 5213 | 0.5 |
Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities.O*NET Task ID 5214 | 0.5 |
Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled.O*NET Task ID 5218 | 0.5 |
Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs.O*NET Task ID 5219 | 0.5 |
Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs.O*NET Task ID 5220 | 0.5 |
Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions.O*NET Task ID 5221 | 0.5 |
Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and use, and to ensure compliance with federal, state, and local regulations.O*NET Task ID 5222 | 0.5 |
Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out.O*NET Task ID 5223 | 0.5 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff.O*NET Task ID 5224 | 0.5 |
Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques and to determine areas for improvement.O*NET Task ID 5226 | 0.5 |
Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement.O*NET Task ID 5227 | 0.5 |
Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance.O*NET Task ID 5228 | 0.5 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases.O*NET Task ID 5229 | 0.5 |
Recommend personnel actions related to programs and services.O*NET Task ID 5231 | 0.5 |
Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives.O*NET Task ID 5232 | 0.5 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs.O*NET Task ID 5233 | 0.5 |
Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements.O*NET Task ID 5234 | 0.5 |
Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff.O*NET Task ID 18587 | 0.5 |
Participate in special education-related activities, such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district.O*NET Task ID 18588 | 0.5 |
Meet with federal, state, and local agencies to stay abreast of policies and to discuss improvements for education programs.O*NET Task ID 18589 | 0.5 |
Plan, coordinate, and oversee school logistics programs, such as bus and food services.O*NET Task ID 18590 | 0.5 |
Coordinate and direct extracurricular activities and programs, such as after-school events and athletic contests.O*NET Task ID 18591 | 0.5 |
Create school improvement plans, using student performance data.O*NET Task ID 21040 | 0.5 |
Confer with parents and staff to discuss educational activities, policies, and student behavior or learning problems.O*NET Task ID 5212 | 0.0 |
Counsel and provide guidance to students regarding personal, academic, vocational, or behavioral issues.O*NET Task ID 5215 | 0.0 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs.O*NET Task ID 5216 | 0.0 |
Teach classes or courses to students.O*NET Task ID 5217 | 0.0 |
Enforce discipline and attendance rules.O*NET Task ID 5225 | 0.0 |
Mentor and support administrative staff members, such as superintendents and principals.O*NET Task ID 18592 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas as tarefas do O*NET 31.0 (32)
Todas as tarefas do O*NET 31.0 desta ocupação (em inglês, como publicadas; tipo de tarefa principal ou complementar). Os valores de exposição não constam desta lista; estão na tabela acima, ao lado de cada tarefa na redação da versão do O*NET usada por cada fonte.
| Tarefa (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary. | Principal |
| Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records. | Principal |
| Confer with parents and staff to discuss educational activities, policies, and student behavior or learning problems. | Principal |
| Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding. | Principal |
| Counsel and provide guidance to students regarding personal, academic, vocational, or behavioral issues. | Principal |
| Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | Principal |
| Teach classes or courses to students. | Principal |
| Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs. | Principal |
| Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions. | Principal |
| Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and use, and to ensure compliance with federal, state, and local regulations. | Principal |
| Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out. | Principal |
| Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff. | Principal |
| Enforce discipline and attendance rules. | Principal |
| Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques and to determine areas for improvement. | Principal |
| Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases. | Principal |
| Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs. | Principal |
| Recommend personnel actions related to programs and services. | Principal |
| Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives. | Principal |
| Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | Principal |
| Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff. | Principal |
| Participate in special education-related activities, such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district. | Principal |
| Meet with federal, state, and local agencies to stay abreast of policies and to discuss improvements for education programs. | Principal |
| Coordinate and direct extracurricular activities and programs, such as after-school events and athletic contests. | Principal |
| Create school improvement plans, using student performance data. | Principal |
| Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities. | Complementar |
| Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled. | Complementar |
| Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs. | Complementar |
| Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement. | Complementar |
| Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance. | Complementar |
| Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs. | Complementar |
| Plan, coordinate, and oversee school logistics programs, such as bus and food services. | Complementar |
| Mentor and support administrative staff members, such as superintendents and principals. | Complementar |
0,00/ 3· Índice de exposição a robôs
Escala, base e fonte
Cada tarefa física recebe uma nota de 0 a 3 conforme o ambiente em que robôs já implantados, vendidos ou demonstrados poderiam realizá-la (0 nenhum · 1 ambientes feitos para robôs, como uma célula de máquinas cercada ou uma linha de engarrafamento · 2 instalações estruturadas, como uma farmácia hospitalar ou um porto de contêineres · 3 ambientes não estruturados, como uma residência particular ou um canteiro de obras), e as notas são promediadas pela parcela do tempo de trabalho
Tarefas físicas entre as tarefas O*NET 29.3 desta ocupação
A Anthropic estimou as notas e as parcelas de tempo com o Claude Opus 5 usando pesquisa na web (situação em 2026).
O índice de exposição a robôs é uma medida diferente dos números de exposição à IA deste site e não pode ser somado a eles nem comparado com eles. Não mede a adoção real nem o custo, e 0 também abrange ocupações sem tarefas físicas.
Nota de cada tarefa física
Nenhuma das tarefas O*NET 29.3 desta ocupação é classificada como tarefa física.
Informação ocupacional
Perspetivas de emprego (BLS)
- Emprego, 2025
- 344K
- Emprego projetado, 2035
- 343K
- Variação (2025–35)
- -0,3%
- Salário anual mediano, 2025
- $105.870
- Escolaridade habitual para ingresso
- Master's degree
Ligações à classificação coreana (KSCO)
Ligações da versão atual de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado pela AI Changing Work. Os valores de relação são lidos a partir da ocupação O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nome KSCO | Relação | Estado |
|---|---|---|---|
| 13122 | 중‧고등학교 교장 및 교감 | Esta ocupação é mais ampla | confirmado |
| 13123 | 초등학교 교장 및 교감 | Esta ocupação é mais ampla | confirmado |
| 26911 | 장학관 및 장학사 | Relacionada, não correspondente | confirmado |
Definições de relação e estado(kr-direct v1.1)
Descrição ocupacional da OIT
A AI Changing Work vincula a esta ocupação os grupos de base da ISCO-08 abaixo aplicando, tal como publicadas, as tabelas de correspondência do Bureau of Labor Statistics dos EUA (BLS) (SOC 2018 para SOC 2010, SOC 2010 para ISCO-08), sem seleção caso a caso; cada vínculo pode ser total ou parcial.
- ISCO-08 1345Education Managers
Directores dos serviços de educação
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
A definição, as tarefas e os exemplos abaixo são a descrição da OIT para esse grupo de base, não para esta ocupação.
Education managers plan, direct, coordinate and evaluate the educational and administrative aspects of education services, primary and secondary schools, colleges and faculties and departments in universities and other educational institutions.
Tarefas
- (a) determining educational programmes based on frameworks established by education authorities and governing bodies;
- (b) implementing systems and procedures to monitor school performance and student enrolments;
- (c) directing administrative and clerical activities concerning student admissions and educational services;
- (d) controlling administrative operations such as budget planning, report preparation, and expenditure on supplies, equipment and services;
- (e) providing leadership and guidance to teaching, academic and administrative staff as well as to students;
- (f) evaluating the work of teachers and lecturers by visiting classrooms, observing teaching methods, reviewing instructional objectives and examining learning materials;
- (g) promoting the educational programme, and representing the service or institution in the wider community;
- (h) supervising the maintenance of educational facilities;
- (i) developing and enforcing a disciplinary code to create a safe and conducive environment for students and teachers;
- (j) organizing and implementing methods of raising additional funds in conjunction with parent and community groups and sponsors;
- (k) controlling selection, training and supervision of staff.
Ocupações de exemplo
College director · Dean (university) · Head teacher · School Principal
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulário ocupacional ESCO
Cada entrada abaixo está associada a esta ocupação no ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versão 1, 2022). Os tipos de correspondência são os dessa tabela; a redação é da AI Changing Work.
- Diretor de instituição de ensino/Diretora de instituição de ensinoESCO 1345.1Mesmo âmbito
Os diretores de instituição de ensino gerem as atividades quotidianas de um estabelecimento de ensino. Tomam decisões sobre as admissões e são responsáveis pelo cumprimento das normas curriculares, que facilitam o desenvolvimento académico dos alunos. Gerem o pessoal, trabalham em estreita colaboração com os diferentes departamentos e avaliam os professores em tempo útil, a fim de garantir um desempenho ótimo das turmas. Além disso, asseguram que a escola cumpre os requisitos nacionais em matéria de educação previstos na lei e cooperam com as comunidades locais e os governos.
- Diretor de creche/Diretora de crecheESCO 1341.3Esta ocupação é mais ampla
Os diretores de creche gerem as atividades quotidianas de um jardim de infância ou de uma creche. Gerem o pessoal, tomam decisões sobre as admissões e são responsáveis pelo cumprimento de normas curriculares adequadas à idade dos alunos dos jardins de infância e facilitadoras do desenvolvimento social e comportamental. Além disso, asseguram que a escola cumpre os requisitos nacionais em matéria de educação previstos na lei.
- Diretor de escola secundária/Diretora de escola secundáriaESCO 1345.1.8Esta ocupação é mais ampla
Os diretores de escola secundária são responsáveis pelo cumprimento das normas curriculares, que facilitam o desenvolvimento académico dos alunos. Gerem o pessoal, trabalham em estreita colaboração com os diferentes departamentos e avaliam os professores em tempo útil, a fim de garantir um desempenho ótimo das turmas. Além disso, asseguram que a escola cumpre os requisitos nacionais em matéria de educação previstos na lei e cooperam com as comunidades locais e os governos. Podem também trabalhar em escolas profissionais.
- Diretor de instituição do ensino básico/Diretora de instituição do ensino básicoESCO 1345.1.6Esta ocupação é mais ampla
Os diretores de instituição do ensino básico gerem as atividades quotidianas de uma escola primária ou do ensino básico. Gerem o pessoal, tomam decisões sobre as admissões e são responsáveis pelo cumprimento das normas curriculares adequadas à idade dos alunos do ensino primário e facilitam a educação para o desenvolvimento social e académico. Além disso, asseguram que a escola cumpre os requisitos nacionais em matéria de educação previstos na lei.
- Vice-diretor de escola/Vice-diretora de escolaESCO 1345.1.2Esta ocupação é mais ampla
Os vice-diretores de escola apoiam as funções de gestão dos diretores de escola e fazem parte do pessoal administrativo da escola. Atualizam o professor titular nas operações diárias e no desenvolvimento da escola. Executam e dão seguimento às orientações, políticas e atividades curriculares das escolas introduzidas pelo diretor da escola em questão. Aplicam o currículo escolar, supervisionam os alunos e mantêm a disciplina.
- Chefe de departamento de escola secundáriaESCO 1345.1.7Sobrepõem-se, não são iguais
Os chefes de departamento de escola secundária gerem e supervisionam os serviços que lhes são atribuídos, a fim de assegurar que os alunos recebem instruções e apoio num ambiente de aprendizagem seguro. Trabalham em estreita colaboração com o diretor da escola secundária para liderar e ajudar o pessoal da escola e otimizar a comunicação entre o órgão diretivo e os professores, os pais e outros distritos e escolas. Facilitam as reuniões, desenvolvem e analisam programas curriculares, supervisionam o pessoal quando o diretor lhes delega esta função e assumem uma responsabilidade partilhada com o diretor na gestão dos recursos financeiros.
- Diretor de instituição de ensino superior técnico/Diretora de instituição de ensino superior técnicoESCO 1345.1.4Sobrepõem-se, não são iguais
Os diretores de instituição de ensino superior técnico gerem as atividades quotidianas de um instituto de ensino pós-secundário, tais como institutos técnicos e outros estabelecimentos de ensino pós-secundário. Além disso, os diretores de instituição de ensino superior técnico tomam decisões sobre as admissões e são responsáveis pelo cumprimento das normas curriculares, que facilitam o desenvolvimento académico dos alunos. Gerem o pessoal, o orçamento e os programas da escola e supervisionam a comunicação entre os serviços. Além disso, asseguram que a escola cumpre os requisitos nacionais em matéria de educação previstos na lei.
- Diretor de instituição do ensino superior/Diretora de instituição do ensino superiorESCO 1345.1.5Sobrepõem-se, não são iguais
Os diretores de instituição do ensino superior gerem as atividades quotidianas de uma instituição de ensino superior, como um colégio ou uma escola profissional. Os diretores de instituição do ensino superior tomam decisões sobre as admissões e são responsáveis pelo cumprimento das normas curriculares, que facilitam o desenvolvimento académico dos alunos. Gerem o pessoal, o orçamento da escola, programas de campus e supervisionam a comunicação entre serviços. Além disso, asseguram que a instituição cumpre os requisitos nacionais em matéria de educação previstos na lei.
- Responsável administrativo em estabelecimento educativo/Responsável administrativa em estabelecimento educativoESCO 3343.1.2Sobrepõem-se, não são iguais
Os responsáveis administrativos em estabelecimentos educativos organizam e gerem a administração, os sistemas de apoio e as atividades (estudantis) de um estabelecimento de ensino. Executam uma série de tarefas administrativas, de secretariado, financeiras e outras tarefas de apoio, a fim de permitir uma gestão eficiente e eficaz em termos de custos da escola. Podem prestar apoio no recrutamento de estudantes, nas relações com antigos estudantes, no departamento de financiamento, no trabalho em comissões, incluindo conselhos académicos, e no domínio da garantia de qualidade.
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Ligações à classificação francesa (ROME)
Ligações entre esta ocupação e fichas ROME 4.0, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação. As ligações marcadas como «provisório» foram adotadas apenas com base nos julgamentos de dois avaliadores da mesma família de modelos (Claude), ou por uma regra do operador aplicada a esses julgamentos, pelo que se apoiam em evidências mais fracas do que as ligações confirmadas.
| Código ROME | Designação ROME (francês) | Relação |
|---|---|---|
| M1217 | Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) | Esta ocupação é mais ampla |
| K2103 | Chef / Cheffe d'établissement d'enseignement | Esta ocupação é mais amplaprovisório |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Esta ocupação é mais amplaprovisório |
| K2118 | Directeur / Directrice d'école primaire | Esta ocupação é mais amplaprovisório |
| K2117 | Inspecteur / Inspectrice de l'Education Nationale (IEN) | Relacionada, não correspondenteprovisório |
| K2121 | Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse | Relacionada, não correspondenteprovisório |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Ligações à classificação espanhola (CNO-11)
Ligações entre esta ocupação e ocupações CNO-11, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código CNO-11 | Designação CNO-11 (espanhol) | Relação |
|---|---|---|
| 1326 | Directores de servicios de educación | Esta ocupação é mais restritaprovisório |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Ligações à classificação alemã (KldB)
Ligações entre esta ocupação e ocupações KldB, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código KldB | Designação KldB (alemão) | Relação |
|---|---|---|
| 84194 | Führungskräfte - Allgemeinbildende Schulen | Mesmo âmbito |
| 84294 | Führungskräfte - Berufsschulen, betriebliche Ausbildung und Betriebspädagogik | Relacionada, não correspondenteprovisório |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Ligações à classificação japonesa (JSCO)
Ligações entre esta ocupação e ocupações JSCO, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código JSCO | Designação JSCO (japonês) | Relação |
|---|---|---|
| 192 | 小学校教員 | Relacionada, não correspondenteprovisório |
| 193 | 中学校教員 | Relacionada, não correspondenteprovisório |
| 194 | 高等学校教員 | Relacionada, não correspondenteprovisório |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fontes de dados e licenças desta página, e avisos de modificação e tradução da AI Changing Work: Créditos e fontes