Educational, Guidance, and Career Counselors and Advisors
Community and Social Service Occupations- Código O*NET-SOC
- 21-1012.00
Advise and assist students and provide educational and vocational guidance services.
- Fonte dos dados: BLSPublicado: 2026-08
Muito alto· relativa
BaixoQuatro faixas relativasMuito altoValor por grupo ocupacional
Escala, base e fonte
Quatro faixas relativas (Baixo / Moderado / Alto / Muito alto)
831 ocupações detalhadas da tabela de projeções de emprego do BLS. O valor é atribuído por código da National Employment Matrix (NEM), pelo que as ocupações que partilham um código NEM recebem a mesma banda
- Fonte dos dados: AnthropicPublicado: 2026-03
0,118
0,000Intervalo dos valores aqui apresentados0,745Escala, base e fonte
Índice de exposição observada, 0–1 tal como publicado
Mapeado sobre tarefas O*NET
Publicado por ocupação SOC 2018; toda ocupação O*NET com o mesmo código SOC 2018 recebe este valor
- Fonte dos dados: ILOPublicado: 2025
0,33–0,45· 2 grupos ISCO-08
Escala, base e fonte
Índice de exposição à IA generativa, 0–1 tal como publicado
Publicado por grupo de base ISCO-08. Ligado a esta ocupação, total ou parcialmente, aplicando tal como publicadas as tabelas de correspondência do U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 para SOC 2010, SOC 2010 para SOC 2018)
Que tipo de valor esta fonte publica
A categoria de BLS é uma posição relativa, não um nível absoluto, e também não é uma medição de primeira mão: agrupa em quatro faixas as posições percentis da ocupação em vários estudos publicados. Não é uma previsão de emprego ou de salários, não é uma probabilidade de adoção e não distingue automação de aumento.
Valor ILO de cada grupo ISCO-08 ligado
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified0,33
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals0,45
Task-level exposure
Apenas tarefas expostas34 tarefas avaliadas · 19 tarefas com β ≥ 0,5 (55,9%)
β = exposição direta (E1) + 0,5 × exposição com ferramentas disponíveis (E2), segundo a definição do repositório de origem.
- Unidade de origem: tarefas do O*NET 27.2 → código de ocupação do O*NET 31.0
- 1 tarefa pontuada não consta da lista de tarefas do O*NET 31.0; a sua pontuação é mantida como publicada para o O*NET 27.2.
- Fonte
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versão
- gh-main-0471612
- Licença
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Tarefas da ocupação O*NET-SOC 2010 21-1012.00 Educational, Guidance, School, and Vocational Counselors, que vinculamos a esta ocupação por meio da tabela de correspondência oficial O*NET-SOC 2010 para 2019
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Instruct individuals in career development techniques such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.21-1012.00 | 0.232057.2 |
Counsel individuals to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations.21-1012.00 | 0.03669.0 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.21-1012.00 | 0.03268.0 |
Provide students with information on such topics as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.21-1012.00 | 0.02546.3 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics using tests, records, interviews, or professional sources.21-1012.00 | 0.01994.9 |
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.21-1012.00 | 0.01543.8 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.21-1012.00 | 0.01243.0 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work-experience programs, job fairs, and career workshops.21-1012.00 | 0.00781.9 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.21-1012.00 | 0.00721.8 |
Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs.21-1012.00 | 0.00641.6 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.21-1012.00 | 0.00401.0 |
Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment.21-1012.00 | 0.00380.9 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.21-1012.00 | 0.00250.6 |
| Not observed on any surface — 21 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | —0 |
Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools. | —0 |
Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | —0 |
Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met. | —0 |
Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences such as starting college. | —0 |
Assess needs for assistance such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services. | —0 |
Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services. | —0 |
Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence. | —0 |
Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals. | —0 |
Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings. | —0 |
Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | —0 |
Attend meetings, educational conferences, and training workshops and serve on committees. | —0 |
Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior. | —0 |
Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements and write letters of recommendation. | —0 |
Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments. | —0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities such as restrooms. | —0 |
Establish and supervise peer counseling and peer tutoring programs. | —0 |
Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement. | —0 |
Sponsor extracurricular activities such as clubs, student organizations, and academic contests. | —0 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students. | —0 |
Supervise, train, and direct professional staff and interns. | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 5623 | 1.0 |
Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation.O*NET Task ID 5631 | 1.0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 5606 | 0.5 |
Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.O*NET Task ID 5616 | 0.5 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.O*NET Task ID 5619 | 0.5 |
Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met.O*NET Task ID 5621 | 0.5 |
Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services.O*NET Task ID 5625 | 0.5 |
Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.O*NET Task ID 5626 | 0.5 |
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.O*NET Task ID 5629 | 0.5 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.O*NET Task ID 5630 | 0.5 |
Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments.O*NET Task ID 5632 | 0.5 |
Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs.O*NET Task ID 5637 | 0.5 |
Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement.O*NET Task ID 5639 | 0.5 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources.O*NET Task ID 18625 | 0.5 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.O*NET Task ID 18627 | 0.5 |
Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings.O*NET Task ID 18628 | 0.5 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops.O*NET Task ID 18631 | 0.5 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students.O*NET Task ID 18633 | 0.5 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.O*NET Task ID 18634 | 0.5 |
Counsel individuals to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations.O*NET Task ID 5605 | 0.0 |
Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools.O*NET Task ID 5608 | 0.0 |
Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 5611 | 0.0 |
Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college.O*NET Task ID 5624 | 0.0 |
Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services.O*NET Task ID 5627 | 0.0 |
Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence.O*NET Task ID 5633 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 5634 | 0.0 |
Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment.O*NET Task ID 5636 | 0.0 |
Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests.O*NET Task ID 5640 | 0.0 |
Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs.O*NET Task ID 18624 | 0.0 |
Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals.O*NET Task ID 18626 | 0.0 |
Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 18629 | 0.0 |
Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees.O*NET Task ID 18630 | 0.0 |
Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior.O*NET Task ID 18632 | 0.0 |
Supervise, train, and direct professional staff and interns.O*NET Task ID 18635 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas as tarefas do O*NET 31.0 (35)
Todas as tarefas do O*NET 31.0 desta ocupação (em inglês, como publicadas; tipo de tarefa principal ou complementar). Os valores de exposição não constam desta lista; estão na tabela acima, ao lado de cada tarefa na redação da versão do O*NET usada por cada fonte.
| Tarefa (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Principal |
| Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools. | Principal |
| Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principal |
| Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs. | Principal |
| Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning. | Principal |
| Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met. | Principal |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principal |
| Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college. | Principal |
| Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services. | Principal |
| Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills. | Principal |
| Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services. | Principal |
| Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities. | Principal |
| Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation. | Principal |
| Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments. | Principal |
| Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources. | Principal |
| Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning. | Principal |
| Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings. | Principal |
| Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees. | Principal |
| Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops. | Principal |
| Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities. | Principal |
| Counsel individuals or groups to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations. | Principal |
| Refer students to outside counseling services. | Principal |
| Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives. | Complementar |
| Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence. | Complementar |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Complementar |
| Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment. | Complementar |
| Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs. | Complementar |
| Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement. | Complementar |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Complementar |
| Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs. | Complementar |
| Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals. | Complementar |
| Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Complementar |
| Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior. | Complementar |
| Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students. | Complementar |
| Supervise, train, and direct professional staff and interns. | Complementar |
0,03/ 3· Índice de exposição a robôs
Escala, base e fonte
Cada tarefa física recebe uma nota de 0 a 3 conforme o ambiente em que robôs já implantados, vendidos ou demonstrados poderiam realizá-la (0 nenhum · 1 ambientes feitos para robôs, como uma célula de máquinas cercada ou uma linha de engarrafamento · 2 instalações estruturadas, como uma farmácia hospitalar ou um porto de contêineres · 3 ambientes não estruturados, como uma residência particular ou um canteiro de obras), e as notas são promediadas pela parcela do tempo de trabalho
Tarefas físicas entre as tarefas O*NET 29.3 desta ocupação
A Anthropic estimou as notas e as parcelas de tempo com o Claude Opus 5 usando pesquisa na web (situação em 2026).
O índice de exposição a robôs é uma medida diferente dos números de exposição à IA deste site e não pode ser somado a eles nem comparado com eles. Não mede a adoção real nem o custo, e 0 também abrange ocupações sem tarefas físicas.
Nota de cada tarefa física
Níveis de ambiente robótico (E0–E3)
E0 nenhumDetalhes
Avaliada como não realizável por robôs que foram implantados, vendidos ou demonstrados, nem mesmo em um ambiente feito para robôs
E1 ambientes feitos para robôsDetalhes
Avaliada como realizável em um ambiente construído em torno da máquina, como uma célula de máquinas cercada ou uma linha de engarrafamento
E2 instalações estruturadasDetalhes
Avaliada como realizável em uma instalação de trabalho de pessoas que uma instituição mantém em um padrão de trabalho, como uma farmácia hospitalar ou um porto de contêineres
E3 ambientes não estruturadosDetalhes
Avaliada como realizável em um ambiente que nenhuma instituição mantém em um padrão de trabalho, como uma residência particular ou um canteiro de obras
Apenas as tarefas classificadas como físicas são listadas; as demais tarefas não têm nível na fonte.
| Tarefa (O*NET 29.3) | Nível de ambiente robótico |
|---|---|
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E2 instalações estruturadas |
Informação ocupacional
Perspetivas de emprego (BLS)
- Emprego, 2025
- 390K
- Emprego projetado, 2035
- 401K
- Variação (2025–35)
- +2,9%
- Salário anual mediano, 2025
- $64.330
- Escolaridade habitual para ingresso
- Master's degree
Ligações à classificação coreana (KSCO)
Ligações da versão atual de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado pela AI Changing Work. Os valores de relação são lidos a partir da ocupação O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nome KSCO | Relação | Estado |
|---|---|---|---|
| 25322 | 직업상담사 | Esta ocupação é mais ampla | confirmado |
| 25330 | 상담 전문가 | Esta ocupação é mais ampla | confirmado |
| 26913 | 입학 사정관 | Sobrepõem-se, não são iguais | confirmado |
Definições de relação e estado(kr-direct v1.1)
Descrição ocupacional da OIT
A AI Changing Work vincula a esta ocupação os grupos de base da ISCO-08 abaixo aplicando, tal como publicadas, as tabelas de correspondência do Bureau of Labor Statistics dos EUA (BLS) (SOC 2018 para SOC 2010, SOC 2010 para ISCO-08), sem seleção caso a caso; cada vínculo pode ser total ou parcial.
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified
Outros especialistas de ensino, n.e.
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals
Especialistas em recursos humanos
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulário ocupacional ESCO
Cada entrada abaixo está associada a esta ocupação no ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versão 1, 2022). Os tipos de correspondência são os dessa tabela; a redação é da AI Changing Work.
- Coordenador de apoio financeiro a estudantes/Coordenadora de apoio financeiro a estudantesESCO 3312.7Esta ocupação é mais ampla
Os coordenadores de apoio financeiro a estudantes ajudam os estudantes e os administradores de estabelecimentos de ensino na gestão de propinas e de empréstimos a estudantes. Prestam aconselhamento sobre e determinam os montantes e a elegibilidade dos empréstimos concedidos aos estudantes, aconselham os estudantes sobre os empréstimos adequados disponíveis e estabelecem contactos com fontes externas de crédito, como os bancos, para facilitar o processo de concessão de empréstimos a estudantes. Tomam decisões baseadas no seu discernimento profissional sobre a elegibilidade dos estudantes para apoio financeiro e podem organizar reuniões de aconselhamento que contam com a presença dos pais do estudante, para debater questões e soluções de apoio financeiro.
- Orientador educativo/Orientadora educativaESCO 2359.6Esta ocupação é mais ampla
Os orientadores educativos prestam apoio prático e emocional aos alunos de uma instituição de ensino, quer em pequenos grupos, quer em salas de aula, quer individualmente. Funcionam como um funcionário escolar acessível que os alunos podem contactar para uma grande variedade de questões. Os orientadores educativos podem prestar aconselhamento sobre problemas pessoais, como integração social e problemas comportamentais, e sobre questões relacionadas com o ensino, como a criação de programas curriculares adequados, ou a discussão sobre os resultados dos testes, e informam os alunos sobre outras opções de ensino. Podem trabalhar em estreita colaboração com um assistente social escolar e/ou com um psicólogo escolar e reencaminhar os alunos para outros serviços de apoio, se necessário.
- Responsável pelo gabinete de apoio ao alunoESCO 2359.2Esta ocupação é mais ampla
Os responsáveis pelo gabinete de apoio ao aluno prestam assistência aos alunos com problemas de aprendizagem e servem de ponto de contacto principal para estes alunos. Asseguram a disponibilidade de programas de ensino e tutoria adicionais para os alunos sub-representados com problemas académicos ou pessoais. Organizam também várias atividades sociais ao longo do ano letivo.
- Tutor académico/Tutora académicaESCO 2359.1Esta ocupação é mais ampla
Os tutores académicos assistem os alunos, ao nível do ensino pós-secundário, no reconhecimento e na realização dos seus objetivos educativos. Aconselham os alunos sobre a seleção dos programas escolares, comunicam-lhes os requisitos académicos e ajudam-nos no planeamento das carreiras. Os tutores académicos debatem também o desempenho académico do aluno e as suas implicações, e apresentam sugestões de melhoria, incluindo aconselhamento em matéria de estudos. Também trabalham em estreita colaboração com outros administradores e professores universitários e asseguram que estão atualizados quanto a quaisquer alterações aos regulamentos, programas ou requisitos dos estabelecimentos de ensino superior.
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Ligações à classificação francesa (ROME)
Ligações entre esta ocupação e fichas ROME 4.0, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação. As ligações marcadas como «provisório» foram adotadas apenas com base nos julgamentos de dois avaliadores da mesma família de modelos (Claude), ou por uma regra do operador aplicada a esses julgamentos, pelo que se apoiam em evidências mais fracas do que as ligações confirmadas.
| Código ROME | Designação ROME (francês) | Relação |
|---|---|---|
| K2112 | Conseiller / Conseillère d'orientation | Mesmo âmbito |
| K1107 | Conseiller / Conseillère d'orientation psychologue | Esta ocupação é mais ampla |
| K2126 | Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience | Esta ocupação é mais amplaprovisório |
| K1812 | Chargé / Chargée de projet emploi | Relacionada, não correspondente |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Relacionada, não correspondenteprovisório |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Ligações à classificação espanhola (CNO-11)
Ligações entre esta ocupação e ocupações CNO-11, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código CNO-11 | Designação CNO-11 (espanhol) | Relação |
|---|---|---|
| 2329 | Profesores y profesionales de la enseñanza no clasificados bajo otros epígrafes | Esta ocupação é mais restritaprovisório |
| 2624 | Especialistas en políticas y servicios de personal y afines | Relacionada, não correspondenteprovisório |
| 2824 | Profesionales del trabajo y la educación social | Relacionada, não correspondenteprovisório |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Ligações à classificação alemã (KldB)
Ligações entre esta ocupação e ocupações KldB, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código KldB | Designação KldB (alemão) | Relação |
|---|---|---|
| 71524 | Berufe in der Personaldienstleistung - hoch komplexe Tätigkeiten | Sobrepõem-se, não são iguais |
| 71523 | Berufe in der Personaldienstleistung - komplexe Spezialistentätigkeiten | Relacionada, não correspondente |
| 84184 | Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | Relacionada, não correspondente |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Ligações à classificação japonesa (JSCO)
Ligações entre esta ocupação e ocupações JSCO, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código JSCO | Designação JSCO (japonês) | Relação |
|---|---|---|
| 243 | カウンセラー(医療・福祉施設を除く) | Esta ocupação é mais restrita |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fontes de dados e licenças desta página, e avisos de modificação e tradução da AI Changing Work: Créditos e fontes