Preschool Teachers, Except Special Education
Educational Instruction and Library Occupations- رمز O*NET-SOC
- 25-2011.00
Instruct preschool-aged students, following curricula or lesson plans, in activities designed to promote social, physical, and intellectual growth.
- مصدر البيانات: BLSتاريخ النشر: 2026-08
متوسط· نسبي
منخفضأربع فئات نسبيةمرتفع جدًاقيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
أربع فئات نسبية (منخفض / متوسط / مرتفع / مرتفع جدًا)
831 مهنة تفصيلية في جدول توقعات التوظيف لدى BLS. وتُسند القيمة على مستوى رمز مصفوفة التوظيف الوطنية (NEM)، فالمهن التي تشترك في الرمز نفسه تأخذ النطاق نفسه
- مصدر البيانات: Anthropicتاريخ النشر: 2026-03
0.000
0.000نطاق القيم المعروضة هنا0.745المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض المرصود، 0–1 كما نُشر
مربوط بمهام O*NET
منشورة لكل مهنة في SOC 2018؛ وكل مهنة في O*NET تحمل رمز SOC 2018 نفسه تأخذ هذه القيمة
- مصدر البيانات: ILOتاريخ النشر: 2025
0.21
0.09نطاق القيم المعروضة هنا0.70قيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض للذكاء الاصطناعي التوليدي، 0–1 كما نُشر
قيمة منشورة على مستوى مجموعة الوحدة في ISCO-08. رُبطت بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الرسمية لمكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (من ISCO-08 إلى SOC 2010، ومن SOC 2010 إلى SOC 2018) كما نُشرت، والتناظر كلي أو جزئي
ما نوع القيمة التي ينشرها هذا المصدر
فئة BLS رتبة نسبية لا مستوى مطلق، وليست قياسًا مباشرًا: فهي تجمع الرتب المئينية للمهنة في عدة دراسات منشورة في أربع فئات. وهي ليست توقّعًا للتوظيف أو الأجور، ولا احتمالًا للتبني، ولا تفرّق بين الأتمتة والتعزيز.
Task-level exposure
المهام ذات التعرّض فقط34 مهمة مقيَّمة · 13 مهمة بقيمة β ≥ 0.5 (38.2%)
β = التعرّض المباشر (E1) + 0.5 × التعرّض عند توفر الأدوات (E2)، وفق تعريف المستودع المصدري.
- وحدة المصدر: مهام O*NET 27.2 ← رمز المهنة في O*NET 31.0
- جميع المهام المقيَّمة موجودة في قائمة مهام O*NET 31.0.
- المصدر
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- الإصدار
- gh-main-0471612
- الترخيص
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Prepare materials and classrooms for class activities.25-2011.00 | 0.022124.1 | 0.004622.1 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.25-2011.00 | 0.019921.7 | 0.011152.9 |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests.25-2011.00 | 0.014716.0 | 0.005225.0 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of preschool programs.25-2011.00 | 0.009210.0 | —0 |
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, storytelling, and field trips.25-2011.00 | 0.00495.3 | —0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.25-2011.00 | 0.00454.9 | —0 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills.25-2011.00 | 0.00323.5 | —0 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.25-2011.00 | 0.00303.3 | —0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.25-2011.00 | 0.00252.7 | —0 |
Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play.25-2011.00 | 0.00242.6 | —0 |
Read books to entire classes or to small groups.25-2011.00 | 0.00192.1 | —0 |
Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health.25-2011.00 | 0.00182.0 | —0 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.25-2011.00 | 0.00171.9 | —0 |
| Not observed on any surface — 21 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, and changing their diapers. | —0 | —0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order. | —0 | —0 |
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. | —0 | —0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and needs, determine their priorities for their children, and suggest ways that they can promote learning and development. | —0 | —0 |
Enforce all administration policies and rules governing students. | —0 | —0 |
Teach proper eating habits and personal hygiene. | —0 | —0 |
Serve meals and snacks in accordance with nutritional guidelines. | —0 | —0 |
Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | —0 | —0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. | —0 | —0 |
Demonstrate activities to children. | —0 | —0 |
Arrange indoor and outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, and safety. | —0 | —0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | —0 | —0 |
Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their ages and perceptual skills. | —0 | —0 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | —0 | —0 |
Attend staff meetings and serve on committees as required. | —0 | —0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | —0 | —0 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | —0 | —0 |
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. | —0 | —0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 | —0 |
Perform administrative duties, such as hall and cafeteria monitoring and bus loading and unloading. | —0 | —0 |
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, and potential. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 6482 | 1.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 6483 | 1.0 |
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists.O*NET Task ID 6471 | 0.5 |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests.O*NET Task ID 6478 | 0.5 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children.O*NET Task ID 6479 | 0.5 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6484 | 0.5 |
Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their ages and perceptual skills.O*NET Task ID 6485 | 0.5 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6486 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6487 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of preschool programs.O*NET Task ID 6489 | 0.5 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.O*NET Task ID 6493 | 0.5 |
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, and potential.O*NET Task ID 6496 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6497 | 0.5 |
Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play.O*NET Task ID 6464 | 0.0 |
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, and changing their diapers.O*NET Task ID 6465 | 0.0 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills.O*NET Task ID 6466 | 0.0 |
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order.O*NET Task ID 6467 | 0.0 |
Read books to entire classes or to small groups.O*NET Task ID 6468 | 0.0 |
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, storytelling, and field trips.O*NET Task ID 6469 | 0.0 |
Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 6470 | 0.0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and needs, determine their priorities for their children, and suggest ways that they can promote learning and development.O*NET Task ID 6472 | 0.0 |
Enforce all administration policies and rules governing students.O*NET Task ID 6473 | 0.0 |
Prepare materials and classrooms for class activities.O*NET Task ID 6474 | 0.0 |
Teach proper eating habits and personal hygiene.O*NET Task ID 6475 | 0.0 |
Serve meals and snacks in accordance with nutritional guidelines.O*NET Task ID 6476 | 0.0 |
Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them.O*NET Task ID 6477 | 0.0 |
Demonstrate activities to children.O*NET Task ID 6480 | 0.0 |
Arrange indoor and outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, and safety.O*NET Task ID 6481 | 0.0 |
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers.O*NET Task ID 6488 | 0.0 |
Attend staff meetings and serve on committees as required.O*NET Task ID 6490 | 0.0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.O*NET Task ID 6491 | 0.0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities.O*NET Task ID 6492 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 6494 | 0.0 |
Perform administrative duties, such as hall and cafeteria monitoring and bus loading and unloading.O*NET Task ID 6495 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
جميع مهام O*NET 31.0 (34)
جميع مهام O*NET 31.0 لهذه المهنة (بالإنجليزية كما نُشرت؛ نوع المهمة أساسية أو تكميلية). لا تُدرج قيم التعرّض في هذه القائمة؛ فهي في الجدول أعلاه، بجوار كل مهمة بالصيغة الواردة في إصدار O*NET الذي استخدمه كل مصدر.
| المهمة (O*NET 31.0) | النوع |
|---|---|
| Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | أساسية |
| Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, and changing their diapers. | أساسية |
| Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills. | أساسية |
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order. | أساسية |
| Read books to entire classes or to small groups. | أساسية |
| Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, storytelling, and field trips. | أساسية |
| Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health. | أساسية |
| Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. | أساسية |
| Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and needs, determine their priorities for their children, and suggest ways that they can promote learning and development. | أساسية |
| Enforce all administration policies and rules governing students. | أساسية |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | أساسية |
| Teach proper eating habits and personal hygiene. | أساسية |
| Serve meals and snacks in accordance with nutritional guidelines. | أساسية |
| Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | أساسية |
| Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests. | أساسية |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. | أساسية |
| Demonstrate activities to children. | أساسية |
| Arrange indoor and outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, and safety. | أساسية |
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | أساسية |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | أساسية |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | أساسية |
| Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their ages and perceptual skills. | أساسية |
| Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | أساسية |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | أساسية |
| Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. | أساسية |
| Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of preschool programs. | أساسية |
| Attend staff meetings and serve on committees as required. | أساسية |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | أساسية |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | أساسية |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | أساسية |
| Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, and potential. | أساسية |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | أساسية |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | تكميلية |
| Perform administrative duties, such as hall and cafeteria monitoring and bus loading and unloading. | تكميلية |
0.18/ 3· مؤشر التعرّض للروبوتات
المقياس والأساس والمصدر
تُمنح كل مهمة بدنية درجة من 0 إلى 3 بحسب البيئة التي يمكن فيها لروبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها أن تؤديها (0 لا شيء · 1 بيئات مخصصة للروبوتات مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات · 2 منشآت منظَّمة مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات · 3 بيئات غير منظَّمة مثل منزل خاص أو موقع بناء)، ثم يُحسب متوسط الدرجات بحسب حصة كل مهمة من وقت العمل
المهام البدنية من بين مهام O*NET 29.3 لهذه المهنة
قدّرت Anthropic الدرجات وحصص الوقت باستخدام Claude Opus 5 مع البحث على الويب (الوضع في 2026).
مؤشر التعرّض للروبوتات مقياس مختلف عن أرقام التعرّض للذكاء الاصطناعي في هذا الموقع، فلا يمكن جمعه معها ولا مقارنته بها. ولا يقيس التبني الفعلي ولا التكلفة، ويشمل الصفر أيضًا المهن التي لا تتضمن مهام بدنية.
درجة كل مهمة بدنية
مستويات بيئة الروبوت (E0–E3)
E0 لا شيءالتفاصيل
قُيّمت بأنها غير قابلة للتنفيذ بواسطة روبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها، حتى في بيئة مخصصة للروبوتات
E1 بيئات مخصصة للروبوتاتالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة مبنية حول الآلة، مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات
E2 منشآت منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في منشأة عمل بشرية تحافظ عليها مؤسسة وفق معيار عمل، مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات
E3 بيئات غير منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة لا تحافظ عليها أي مؤسسة وفق معيار عمل، مثل منزل خاص أو موقع بناء
لا تُدرج إلا المهام المصنّفة على أنها بدنية؛ أما المهام الأخرى فليس لها مستوى في المصدر.
| المهمة (O*NET 29.3) | مستوى بيئة الروبوت |
|---|---|
| Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, and changing their diapers. | E0 لا شيء |
| Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills. | E0 لا شيء |
| Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, storytelling, and field trips. | E0 لا شيء |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Teach proper eating habits and personal hygiene. | E0 لا شيء |
| Serve meals and snacks in accordance with nutritional guidelines. | E0 لا شيء |
| Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | E0 لا شيء |
| Demonstrate activities to children. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Arrange indoor and outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, and safety. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | E0 لا شيء |
| Organize and label materials and display students' work in a manner appropriate for their ages and perceptual skills. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | E0 لا شيء |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E0 لا شيء |
| Perform administrative duties, such as hall and cafeteria monitoring and bus loading and unloading. | E0 لا شيء |
معلومات مهنية
آفاق التوظيف (BLS)
- التوظيف، 2025
- 583K
- التوظيف المتوقع، 2035
- 609K
- التغيّر (2025–35)
- +4.5%
- الأجر السنوي الوسيط، 2025
- $38,140
- المؤهل التعليمي المعتاد للالتحاق
- Associate's degree
الروابط بالتصنيف الكوري (KSCO)
روابط من الإصدار الحالي لـ Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1، من إعداد AI Changing Work. تُقرأ قيم العلاقة من جهة مهنة O*NET-SOC.
| رمز KSCO | اسم KSCO | العلاقة | الحالة |
|---|---|---|---|
| 25100 | 보육교사 | هذه المهنة أوسع | مؤكَّد |
| 26300 | 유치원 교사 | هذه المهنة أوسع | مؤكَّد |
تعريفات العلاقة والحالة(kr-direct v1.1)
الوصف المهني لمنظمة العمل الدولية (ILO)
تربط AI Changing Work مجموعات الوحدات في ISCO-08 أدناه بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الصادرة عن مكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (SOC 2018 إلى SOC 2010، وSOC 2010 إلى ISCO-08) كما نُشرت، دون انتقاء حالة بحالة؛ وقد يكون كل ربط كليًا أو جزئيًا.
- ISCO-08 2342Early Childhood Educators
معلمو التعليم الأساسي
ILOSTAT — ISCO-08 Structure EN AR v1.0 (2021), translated by the Regional Working Group on Labour Indicators in the Arab Region / ILO Dept. of Statistics + ROAS
التعريف والمهام والأمثلة أدناه هي وصف منظمة العمل الدولية لمجموعة الوحدات تلك، لا لهذه المهنة.
Early childhood educators promote the social, physical, and intellectual development of children below primary school age through the provision of educational and play activities
المهام
- (a) planning and organizing individual and group activities designed to facilitate the development of children's motor skills, cooperative and social skills, confidence and understanding;
- (b) promoting language development through story-telling, role-play, songs, rhymes and informal conversations and discussions;
- (c) leading children in activities that provide opportunities for creative expression through the media of art, dramatic play, music and physical fitness;
- (d) observing children in order to evaluate progress and to detect signs of developmental, emotional or health related problems;
- (e) observing and assessing nutritional health, welfare and safety needs of students and identifying factors which may impede students' progress;
- (f) supervising children's activities to ensure safety and resolve conflicts;
- (g) guiding and assisting children in the development of proper eating, dressing and toilet habits;
- (h) discussing progress or problems of children with parents and other staff members and identifying appropriate actions and referrals to other services;
- (i) establishing and maintaining collaborative relationships with other service providers working with young children.
أمثلة على المهن
Early childhood educator · Pre-school teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
مفردات ESCO المهنية
كل عنصر أدناه مُطابَق مع هذه المهنة في ESCO-O*NET Crosswalk المنشور (الإصدار 1، 2022). أنواع المطابقة هي أنواع ذلك الجدول، أما الصياغة فمن AI Changing Work.
- مدرس السنوات الأولى / مدرسة السنوات الأولىESCO 2342.1هذه المهنة أضيق
يُعلِّم مدرسو السنوات الأولى الطلاب، الأطفال الصغار بشكل أساسي، المواد الأساسية واللعب الإبداعي بهدف تطوير مهاراتهم الاجتماعية والفكرية بطريقة غير رسمية استعدادًا للتعلم الرسمي في المستقبل. ويقومون بوضع خطط دروس، ربما وفقًا للمنهج الدراسي الثابت، لفئة كاملة أو مجموعات أصغر، واختبار الطلاب بخصوص المحتوى. يمكن أن تشمل خطط الدروس هذه، بناءً على المواد الأساسية، تعليم الأرقام والحروف وتمييز الألوان وأيام الأسبوع وتصنيف الحيوانات ومركبات النقل وما إلى ذلك. ويشرف أيضًا مدرسو السنوات الأولى على الطلاب خارج الفصل الدراسي ويطبّقون قواعد السلوك أيضًا.
- مدرس بمدرسة شتاينر / مدرسة بمدرسة شتاينرESCO 2341.1.1هذه المهنة أوسع
يقوم المدرسون بمدرسة شتاينر بتعليم الطلاب باستخدام الأساليب التي تعكس فلسفة ومبادئ شتاينر (فالدورف). ويُركِّزون على الأنشطة العملية في المنهج ويوجهون دروسهم بطريقة تُركِّز على تطوير قدرات الطلاب الاجتماعية والإبداعية والفنية. يقوم المدرسون بمدرسة شتاينر بتعليم الطلاب مواد مماثلة لتلك الخاصة بالتعليم الموحد، على الرغم من استخدام نهج مختلف، وباستثناء وجود عدد أكبر من الفصول التي تُركِّز على الممارسة النظرية والإبداعية والفنية. ويستخدمون أساليب التدريس التي تدعم فلسفة مدرسة شتاينر (فالدورف)، ويقيّمون تعلم الطلاب ويتواصلون مع موظفي المدرسة الآخرين.
- مدرس بمدرسة فرينيت / مدرسة بمدرسة فرينيتESCO 2342.2هذه المهنة أوسع
يقوم المدرسون بمدرسة فرينيت بتعليم الطلاب باستخدام الأساليب التي تعكس فلسفة ومبادئ فرينيت. ويُركِّزون على أساليب التعلم القائمة على الاستقصاء وتطبيق الديمقراطية والتعاون. ويلتزمون بمنهج محدد يتضمن أساليب التعلم هذه التي يستخدم الطلاب من خلالها ممارسات التجربة والخطأ من أجل تطوير اهتماماتهم الخاصة في سياق ديمقراطي للحكم الذاتي. كما يشجع معلمو مدرسة فرينيت الطلاب على إنشاء منتجات بشكل عملي وتقديم الخدمات داخل الفصل وخارجه، وعادة ما يتم التصنيع يدويًا أو شخصيًا، وتطبيق نظرية "علم أصول التربية والتدريس في العمل". ويقومون بإدارة جميع الطلاب وتقييمهم بشكل منفصل وفقًا لفلسفة مدرسة فرينيت.
- مدرس بمدرسة مونتيسوري / مدرسة بمدرسة مونتيسوريESCO 2342.3هذه المهنة أوسع
يقوم المدرسون بمدرسة مونتيسوري بتعليم الطلاب باستخدام الأساليب التي تعكس فلسفة ومبادئ مونتيسوري. وهم يُركِّزون على نماذج التدريس "التعلم من خلال الاكتشاف"، والتي يشجعون من خلالها الطلاب على التعلم من الخبرة المباشرة بدلًا من التعليم المباشر ومن ثم تزويد الطلاب بمستوى عالٍ نسبيًا من الحرية. ويلتزمون بمنهج معين يحترم النمو الطبيعي والنفسي والاجتماعي والنفسي للطلاب. يقوم معلمو مدرسة مونتيسوري أيضًا بتعليم الفصول الدراسية باختلاف الطلاب حتى ثلاث سنوات في العمر في مجموعات كبيرة، وإدارة جميع الطلاب وتقييمهم بشكل منفصل وفقًا لفلسفة مدرسة مونتيسوري.
- مساعد تدريس السنوات الأولى / مساعدة تدريس السنوات الأوليESCO 5312.1هذه المهنة أوسع
يدعم مساعدو تدريس السنوات الأولى مدرسي السنوات الأولى في السنوات الأولى في مدرسة أو الحضانة. فهم يساعدون في التدريس في الفصل، وفي الإشراف على الفصول الدراسية في غياب المعلم الرئيسي، وفي تنظيم الجدول الزمني اليومي وتطويره وتطبيقه. ,يتولى مساعدو تدريس السنوات الأولي مراقبة الطلاب ومساعدتهم في المجموعات والأفراد، ويميلون إلى التركيز على الطلاب الذين يحتاجون إلى عناية واهتمام إضافيين لا يمكن تقديمهما من مدرسي السنوات الأولى.
المصدر: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
الترخيص: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
الروابط بالتصنيف الفرنسي (ROME)
روابط بين هذه المهنة وبطاقات ROME 4.0 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة. الروابط الموسومة بـ«مؤقت» اعتُمدت بالاستناد فقط إلى تقييمات مُقيِّمَين من عائلة النماذج نفسها (Claude)، أو بتطبيق قاعدة وضعها المُشغِّل على تلك التقييمات، ولذلك فهي تقوم على أدلة أضعف من الروابط المؤكَّدة.
| رمز ROME | تسمية ROME (بالفرنسية) | العلاقة |
|---|---|---|
| K1202 | Educateur / Educatrice de jeunes enfants | متداخلة، وليست هي نفسهامؤقت |
| K1307 | Animateur / Animatrice petite enfance | ذات صلة، وليست مطابقةمؤقت |
| K2106 | Professeur / Professeure des écoles | ذات صلة، وليست مطابقةمؤقت |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
الروابط بالتصنيف الإسباني (CNO-11)
روابط بين هذه المهنة ومهن CNO-11 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز CNO-11 | تسمية CNO-11 (بالإسبانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 2251 | Maestros de educación infantil | هذه المهنة أوسع |
| 2252 | Técnicos en educación infantil | هذه المهنة أوسع |
| 5721 | Cuidadores de niños en guarderías y centros educativos | ذات صلة، وليست مطابقة |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
الروابط بالتصنيف الألماني (KldB)
روابط بين هذه المهنة ومهن KldB حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز KldB | تسمية KldB (بالألمانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 83113 | Berufe in der Kinderbetreuung und -erziehung - komplexe Spezialistentätigkeiten | هذه المهنة أضيقمؤقت |
| 83112 | Berufe in der Kinderbetreuung und -erziehung - fachlich ausgerichtete Tätigkeiten | ذات صلة، وليست مطابقةمؤقت |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
الروابط بالتصنيف الياباني (JSCO)
روابط بين هذه المهنة ومهن JSCO حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز JSCO | تسمية JSCO (باليابانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 191 | 幼稚園教員 | هذه المهنة أوسعمؤقت |
| 163 | 保育士 | متداخلة، وليست هي نفسهامؤقت |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
مصادر بيانات هذه الصفحة وتراخيصها وإشعارات التعديل والترجمة الصادرة عن AI Changing Work: الاعتمادات والمصادر