Kindergarten Teachers, Except Special Education
Educational Instruction and Library Occupations- رمز O*NET-SOC
- 25-2012.00
Teach academic and social skills to kindergarten students.
- مصدر البيانات: BLSتاريخ النشر: 2026-08
متوسط· نسبي
منخفضأربع فئات نسبيةمرتفع جدًاقيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
أربع فئات نسبية (منخفض / متوسط / مرتفع / مرتفع جدًا)
831 مهنة تفصيلية في جدول توقعات التوظيف لدى BLS. وتُسند القيمة على مستوى رمز مصفوفة التوظيف الوطنية (NEM)، فالمهن التي تشترك في الرمز نفسه تأخذ النطاق نفسه
- مصدر البيانات: Anthropicتاريخ النشر: 2026-03
0.000
0.000نطاق القيم المعروضة هنا0.745المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض المرصود، 0–1 كما نُشر
مربوط بمهام O*NET
منشورة لكل مهنة في SOC 2018؛ وكل مهنة في O*NET تحمل رمز SOC 2018 نفسه تأخذ هذه القيمة
- مصدر البيانات: ILOتاريخ النشر: 2025
0.21
0.09نطاق القيم المعروضة هنا0.70قيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض للذكاء الاصطناعي التوليدي، 0–1 كما نُشر
قيمة منشورة على مستوى مجموعة الوحدة في ISCO-08. رُبطت بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الرسمية لمكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (من ISCO-08 إلى SOC 2010، ومن SOC 2010 إلى SOC 2018) كما نُشرت، والتناظر كلي أو جزئي
ما نوع القيمة التي ينشرها هذا المصدر
فئة BLS رتبة نسبية لا مستوى مطلق، وليست قياسًا مباشرًا: فهي تجمع الرتب المئينية للمهنة في عدة دراسات منشورة في أربع فئات. وهي ليست توقّعًا للتوظيف أو الأجور، ولا احتمالًا للتبني، ولا تفرّق بين الأتمتة والتعزيز.
Task-level exposure
المهام ذات التعرّض فقط37 مهمة مقيَّمة · 15 مهمة بقيمة β ≥ 0.5 (40.5%)
β = التعرّض المباشر (E1) + 0.5 × التعرّض عند توفر الأدوات (E2)، وفق تعريف المستودع المصدري.
- وحدة المصدر: مهام O*NET 27.2 ← رمز المهنة في O*NET 31.0
- جميع المهام المقيَّمة موجودة في قائمة مهام O*NET 31.0.
- المصدر
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- الإصدار
- gh-main-0471612
- الترخيص
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.25-2012.00 | 0.055754.6 | 0.004236.2 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.25-2012.00 | 0.010810.6 | 0.005547.4 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.25-2012.00 | 0.010610.4 | 0.001916.4 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests.25-2012.00 | 0.00616.0 | —0 |
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling.25-2012.00 | 0.00393.8 | —0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine their priorities for their children and their resource needs.25-2012.00 | 0.00302.9 | —0 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.25-2012.00 | 0.00292.8 | —0 |
Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety.25-2012.00 | 0.00202.0 | —0 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills.25-2012.00 | 0.00191.9 | —0 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress.25-2012.00 | 0.00191.9 | —0 |
Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play.25-2012.00 | 0.00181.8 | —0 |
Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health.25-2012.00 | 0.00151.5 | —0 |
| Not observed on any surface — 25 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students. | —0 | —0 |
Instruct students individually and in groups, adapting teaching methods to meet students' varying needs and interests. | —0 | —0 |
Read books to entire classes or to small groups. | —0 | —0 |
Demonstrate activities to children. | —0 | —0 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | —0 | —0 |
Prepare children for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | —0 | —0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. | —0 | —0 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | —0 | —0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | —0 | —0 |
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. | —0 | —0 |
Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | —0 | —0 |
Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations. | —0 | —0 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs. | —0 | —0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | —0 | —0 |
Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. | —0 | —0 |
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. | —0 | —0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | —0 | —0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | —0 | —0 |
Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play. | —0 | —0 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | —0 | —0 |
Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | —0 | —0 |
Attend staff meetings and serve on committees as required. | —0 | —0 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | —0 | —0 |
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs. | —0 | —0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 6517 | 1.0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.O*NET Task ID 6526 | 1.0 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6505 | 0.5 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children.O*NET Task ID 6508 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6509 | 0.5 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6512 | 0.5 |
Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists.O*NET Task ID 6515 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs.O*NET Task ID 6519 | 0.5 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress.O*NET Task ID 6520 | 0.5 |
Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills.O*NET Task ID 6522 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6523 | 0.5 |
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs.O*NET Task ID 6525 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6527 | 0.5 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6530 | 0.5 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.O*NET Task ID 6533 | 0.5 |
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills.O*NET Task ID 6498 | 0.0 |
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students.O*NET Task ID 6499 | 0.0 |
Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 6500 | 0.0 |
Instruct students individually and in groups, adapting teaching methods to meet students' varying needs and interests.O*NET Task ID 6501 | 0.0 |
Read books to entire classes or to small groups.O*NET Task ID 6502 | 0.0 |
Demonstrate activities to children.O*NET Task ID 6503 | 0.0 |
Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play.O*NET Task ID 6504 | 0.0 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.O*NET Task ID 6506 | 0.0 |
Prepare children for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 6507 | 0.0 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine their priorities for their children and their resource needs.O*NET Task ID 6510 | 0.0 |
Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling.O*NET Task ID 6511 | 0.0 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests.O*NET Task ID 6513 | 0.0 |
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage.O*NET Task ID 6514 | 0.0 |
Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them.O*NET Task ID 6516 | 0.0 |
Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety.O*NET Task ID 6518 | 0.0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.O*NET Task ID 6521 | 0.0 |
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers.O*NET Task ID 6524 | 0.0 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities.O*NET Task ID 6528 | 0.0 |
Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play.O*NET Task ID 6529 | 0.0 |
Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.O*NET Task ID 6531 | 0.0 |
Attend staff meetings and serve on committees as required.O*NET Task ID 6532 | 0.0 |
Provide disabled students with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.O*NET Task ID 6534 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
جميع مهام O*NET 31.0 (37)
جميع مهام O*NET 31.0 لهذه المهنة (بالإنجليزية كما نُشرت؛ نوع المهمة أساسية أو تكميلية). لا تُدرج قيم التعرّض في هذه القائمة؛ فهي في الجدول أعلاه، بجوار كل مهمة بالصيغة الواردة في إصدار O*NET الذي استخدمه كل مصدر.
| المهمة (O*NET 31.0) | النوع |
|---|---|
| Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, and social skills. | أساسية |
| Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students. | أساسية |
| Observe and evaluate children's performance, behavior, social development, and physical health. | أساسية |
| Instruct students individually and in groups, adapting teaching methods to meet students' varying needs and interests. | أساسية |
| Read books to entire classes or to small groups. | أساسية |
| Demonstrate activities to children. | أساسية |
| Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | أساسية |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | أساسية |
| Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | أساسية |
| Prepare children for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | أساسية |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to children. | أساسية |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | أساسية |
| Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine their priorities for their children and their resource needs. | أساسية |
| Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling. | أساسية |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | أساسية |
| Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests. | أساسية |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | أساسية |
| Identify children showing signs of emotional, developmental, or health-related problems and discuss them with supervisors, parents or guardians, and child development specialists. | أساسية |
| Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | أساسية |
| Maintain accurate and complete student records and prepare reports on children and activities as required by laws, district policies, and administrative regulations. | أساسية |
| Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety. | أساسية |
| Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of kindergarten programs. | أساسية |
| Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate children's progress. | أساسية |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | أساسية |
| Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. | أساسية |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | أساسية |
| Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. | أساسية |
| Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine children's developmental levels and needs. | أساسية |
| Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | أساسية |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | أساسية |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | أساسية |
| Involve parent volunteers and older students in children's activities to facilitate involvement in focused, complex play. | أساسية |
| Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | أساسية |
| Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | أساسية |
| Attend staff meetings and serve on committees as required. | أساسية |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | أساسية |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | تكميلية |
0.13/ 3· مؤشر التعرّض للروبوتات
المقياس والأساس والمصدر
تُمنح كل مهمة بدنية درجة من 0 إلى 3 بحسب البيئة التي يمكن فيها لروبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها أن تؤديها (0 لا شيء · 1 بيئات مخصصة للروبوتات مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات · 2 منشآت منظَّمة مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات · 3 بيئات غير منظَّمة مثل منزل خاص أو موقع بناء)، ثم يُحسب متوسط الدرجات بحسب حصة كل مهمة من وقت العمل
المهام البدنية من بين مهام O*NET 29.3 لهذه المهنة
قدّرت Anthropic الدرجات وحصص الوقت باستخدام Claude Opus 5 مع البحث على الويب (الوضع في 2026).
مؤشر التعرّض للروبوتات مقياس مختلف عن أرقام التعرّض للذكاء الاصطناعي في هذا الموقع، فلا يمكن جمعه معها ولا مقارنته بها. ولا يقيس التبني الفعلي ولا التكلفة، ويشمل الصفر أيضًا المهن التي لا تتضمن مهام بدنية.
درجة كل مهمة بدنية
مستويات بيئة الروبوت (E0–E3)
E0 لا شيءالتفاصيل
قُيّمت بأنها غير قابلة للتنفيذ بواسطة روبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها، حتى في بيئة مخصصة للروبوتات
E1 بيئات مخصصة للروبوتاتالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة مبنية حول الآلة، مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات
E2 منشآت منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في منشأة عمل بشرية تحافظ عليها مؤسسة وفق معيار عمل، مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات
E3 بيئات غير منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة لا تحافظ عليها أي مؤسسة وفق معيار عمل، مثل منزل خاص أو موقع بناء
لا تُدرج إلا المهام المصنّفة على أنها بدنية؛ أما المهام الأخرى فليس لها مستوى في المصدر.
| المهمة (O*NET 29.3) | مستوى بيئة الروبوت |
|---|---|
| Demonstrate activities to children. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Provide a variety of materials and resources for children to explore, manipulate, and use, both in learning activities and in imaginative play. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | E0 لا شيء |
| Organize and lead activities designed to promote physical, mental, and social development, such as games, arts and crafts, music, and storytelling. | E0 لا شيء |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | E0 لا شيء |
| Assimilate arriving children to the school environment by greeting them, helping them remove outerwear, and selecting activities of interest to them. | E0 لا شيء |
| Prepare materials, classrooms, and other indoor and outdoor spaces to facilitate creative play, learning and motor-skill activities, and safety. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Organize and label materials and display children's work in a manner appropriate for their sizes and perceptual skills. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | E0 لا شيء |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guests, or other experiential activities and guide students in learning from those activities. | E0 لا شيء |
| Perform administrative duties, such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | E0 لا شيء |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
معلومات مهنية
آفاق التوظيف (BLS)
- التوظيف، 2025
- 111K
- التوظيف المتوقع، 2035
- 111K
- التغيّر (2025–35)
- -0.3%
- الأجر السنوي الوسيط، 2025
- $62,680
- المؤهل التعليمي المعتاد للالتحاق
- Bachelor's degree
الروابط بالتصنيف الكوري (KSCO)
روابط من الإصدار الحالي لـ Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1، من إعداد AI Changing Work. تُقرأ قيم العلاقة من جهة مهنة O*NET-SOC.
| رمز KSCO | اسم KSCO | العلاقة | الحالة |
|---|---|---|---|
| 26300 | 유치원 교사 | النطاق نفسه | مؤكَّد |
تعريفات العلاقة والحالة(kr-direct v1.1)
الوصف المهني لمنظمة العمل الدولية (ILO)
تربط AI Changing Work مجموعات الوحدات في ISCO-08 أدناه بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الصادرة عن مكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (SOC 2018 إلى SOC 2010، وSOC 2010 إلى ISCO-08) كما نُشرت، دون انتقاء حالة بحالة؛ وقد يكون كل ربط كليًا أو جزئيًا.
- ISCO-08 2342Early Childhood Educators
معلمو التعليم الأساسي
ILOSTAT — ISCO-08 Structure EN AR v1.0 (2021), translated by the Regional Working Group on Labour Indicators in the Arab Region / ILO Dept. of Statistics + ROAS
التعريف والمهام والأمثلة أدناه هي وصف منظمة العمل الدولية لمجموعة الوحدات تلك، لا لهذه المهنة.
Early childhood educators promote the social, physical, and intellectual development of children below primary school age through the provision of educational and play activities
المهام
- (a) planning and organizing individual and group activities designed to facilitate the development of children's motor skills, cooperative and social skills, confidence and understanding;
- (b) promoting language development through story-telling, role-play, songs, rhymes and informal conversations and discussions;
- (c) leading children in activities that provide opportunities for creative expression through the media of art, dramatic play, music and physical fitness;
- (d) observing children in order to evaluate progress and to detect signs of developmental, emotional or health related problems;
- (e) observing and assessing nutritional health, welfare and safety needs of students and identifying factors which may impede students' progress;
- (f) supervising children's activities to ensure safety and resolve conflicts;
- (g) guiding and assisting children in the development of proper eating, dressing and toilet habits;
- (h) discussing progress or problems of children with parents and other staff members and identifying appropriate actions and referrals to other services;
- (i) establishing and maintaining collaborative relationships with other service providers working with young children.
أمثلة على المهن
Early childhood educator · Pre-school teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
مفردات ESCO المهنية
كل عنصر أدناه مُطابَق مع هذه المهنة في ESCO-O*NET Crosswalk المنشور (الإصدار 1، 2022). أنواع المطابقة هي أنواع ذلك الجدول، أما الصياغة فمن AI Changing Work.
- مدرس السنوات الأولى / مدرسة السنوات الأولىESCO 2342.1النطاق نفسه
يُعلِّم مدرسو السنوات الأولى الطلاب، الأطفال الصغار بشكل أساسي، المواد الأساسية واللعب الإبداعي بهدف تطوير مهاراتهم الاجتماعية والفكرية بطريقة غير رسمية استعدادًا للتعلم الرسمي في المستقبل. ويقومون بوضع خطط دروس، ربما وفقًا للمنهج الدراسي الثابت، لفئة كاملة أو مجموعات أصغر، واختبار الطلاب بخصوص المحتوى. يمكن أن تشمل خطط الدروس هذه، بناءً على المواد الأساسية، تعليم الأرقام والحروف وتمييز الألوان وأيام الأسبوع وتصنيف الحيوانات ومركبات النقل وما إلى ذلك. ويشرف أيضًا مدرسو السنوات الأولى على الطلاب خارج الفصل الدراسي ويطبّقون قواعد السلوك أيضًا.
- مدرس بمدرسة فرينيت / مدرسة بمدرسة فرينيتESCO 2342.2هذه المهنة أوسع
يقوم المدرسون بمدرسة فرينيت بتعليم الطلاب باستخدام الأساليب التي تعكس فلسفة ومبادئ فرينيت. ويُركِّزون على أساليب التعلم القائمة على الاستقصاء وتطبيق الديمقراطية والتعاون. ويلتزمون بمنهج محدد يتضمن أساليب التعلم هذه التي يستخدم الطلاب من خلالها ممارسات التجربة والخطأ من أجل تطوير اهتماماتهم الخاصة في سياق ديمقراطي للحكم الذاتي. كما يشجع معلمو مدرسة فرينيت الطلاب على إنشاء منتجات بشكل عملي وتقديم الخدمات داخل الفصل وخارجه، وعادة ما يتم التصنيع يدويًا أو شخصيًا، وتطبيق نظرية "علم أصول التربية والتدريس في العمل". ويقومون بإدارة جميع الطلاب وتقييمهم بشكل منفصل وفقًا لفلسفة مدرسة فرينيت.
- مدرس بمدرسة مونتيسوري / مدرسة بمدرسة مونتيسوريESCO 2342.3هذه المهنة أوسع
يقوم المدرسون بمدرسة مونتيسوري بتعليم الطلاب باستخدام الأساليب التي تعكس فلسفة ومبادئ مونتيسوري. وهم يُركِّزون على نماذج التدريس "التعلم من خلال الاكتشاف"، والتي يشجعون من خلالها الطلاب على التعلم من الخبرة المباشرة بدلًا من التعليم المباشر ومن ثم تزويد الطلاب بمستوى عالٍ نسبيًا من الحرية. ويلتزمون بمنهج معين يحترم النمو الطبيعي والنفسي والاجتماعي والنفسي للطلاب. يقوم معلمو مدرسة مونتيسوري أيضًا بتعليم الفصول الدراسية باختلاف الطلاب حتى ثلاث سنوات في العمر في مجموعات كبيرة، وإدارة جميع الطلاب وتقييمهم بشكل منفصل وفقًا لفلسفة مدرسة مونتيسوري.
المصدر: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
الترخيص: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
الروابط بالتصنيف الفرنسي (ROME)
روابط بين هذه المهنة وبطاقات ROME 4.0 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة. الروابط الموسومة بـ«مؤقت» اعتُمدت بالاستناد فقط إلى تقييمات مُقيِّمَين من عائلة النماذج نفسها (Claude)، أو بتطبيق قاعدة وضعها المُشغِّل على تلك التقييمات، ولذلك فهي تقوم على أدلة أضعف من الروابط المؤكَّدة.
| رمز ROME | تسمية ROME (بالفرنسية) | العلاقة |
|---|---|---|
| K2106 | Professeur / Professeure des écoles | هذه المهنة أضيقمؤقت |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
الروابط بالتصنيف الإسباني (CNO-11)
روابط بين هذه المهنة ومهن CNO-11 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز CNO-11 | تسمية CNO-11 (بالإسبانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 2251 | Maestros de educación infantil | هذه المهنة أضيق |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
الروابط بالتصنيف الألماني (KldB)
روابط بين هذه المهنة ومهن KldB حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز KldB | تسمية KldB (بالألمانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 83113 | Berufe in der Kinderbetreuung und -erziehung - komplexe Spezialistentätigkeiten | متداخلة، وليست هي نفسها |
| 84114 | Lehrkräfte in der Primarstufe - hoch komplexe Tätigkeiten | ذات صلة، وليست مطابقة |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
الروابط بالتصنيف الياباني (JSCO)
روابط بين هذه المهنة ومهن JSCO حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز JSCO | تسمية JSCO (باليابانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 191 | 幼稚園教員 | هذه المهنة أضيق |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
مصادر بيانات هذه الصفحة وتراخيصها وإشعارات التعديل والترجمة الصادرة عن AI Changing Work: الاعتمادات والمصادر