Special Education Teachers, Middle School

Educational Instruction and Library Occupations

رمز O*NET-SOC: 25-2057.00

Teach academic, social, and life skills to middle school students with learning, emotional, or physical disabilities. Includes teachers who specialize and work with students who are blind or have visual impairments; students who are deaf or have hearing impairments; and students with intellectual disabilities.

مصدر البيانات: BLSتاريخ النشر: 2026-08
مرتفع· نسبي
منخفضأربع فئات نسبيةمرتفع جدًا
قيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
أربع فئات نسبية (منخفض / متوسط / مرتفع / مرتفع جدًا)
831 مهنة تفصيلية في جدول توقعات التوظيف لدى BLS. وتُسند القيمة على مستوى رمز مصفوفة التوظيف الوطنية (NEM)، فالمهن التي تشترك في الرمز نفسه تأخذ النطاق نفسه
مجموعة البيانات المصدر (تنزيل ملف XLSX)
مصدر البيانات: Anthropicتاريخ النشر: 2026-03
0.134
0.000نطاق القيم المعروضة هنا0.745
المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض المرصود، 0–1 كما نُشر
مربوط بمهام O*NET
منشورة لكل مهنة في SOC 2018؛ وكل مهنة في O*NET تحمل رمز SOC 2018 نفسه تأخذ هذه القيمة
مجموعة البيانات المصدر (تنزيل ملف CSV)
مصدر البيانات: ILOتاريخ النشر: 2025
0.28
0.09نطاق القيم المعروضة هنا0.70
قيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض للذكاء الاصطناعي التوليدي، 0–1 كما نُشر
قيمة منشورة على مستوى مجموعة الوحدة في ISCO-08. رُبطت بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الرسمية لمكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (من ISCO-08 إلى SOC 2010، ومن SOC 2010 إلى SOC 2018) كما نُشرت، والتناظر كلي أو جزئي
مجموعة البيانات المصدر (تنزيل ملف PDF)

ما نوع القيمة التي ينشرها هذا المصدر

فئة BLS رتبة نسبية لا مستوى مطلق، وليست قياسًا مباشرًا: فهي تجمع الرتب المئينية للمهنة في عدة دراسات منشورة في أربع فئات. وهي ليست توقّعًا للتوظيف أو الأجور، ولا احتمالًا للتبني، ولا تفرّق بين الأتمتة والتعزيز.

Task-level exposure

المهام ذات التعرّض فقط

40 مهمة مقيَّمة · 21 مهمة بقيمة β ≥ 0.5 (52.5%)

β = التعرّض المباشر (E1) + 0.5 × التعرّض عند توفر الأدوات (E2)، وفق تعريف المستودع المصدري.

وحدة المصدر: مهام O*NET 27.2 ← رمز المهنة في O*NET 31.0
جميع المهام المقيَّمة موجودة في قائمة مهام O*NET 31.0.

المصدر: OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
الإصدار: gh-main-0471612
الترخيص: MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI

مهام مهنة O*NET-SOC 2010 25-2053.00 Special Education Teachers, Middle School، ربطناها بهذه المهنة باستخدام جدول التقابل الرسمي O*NET-SOC 2010 إلى 2019

Task (O*NET 20.1)	Claude.aiRaw / share %
Instruct through lectures, discussions, and demonstrations in one or more subjects, such as English, mathematics, or social studies. 25-2053.00	0.130233.3
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. 25-2053.00	0.084221.5
Guide and counsel students with adjustment or academic problems, or special academic interests. 25-2053.00	0.064616.5
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress. 25-2053.00	0.03017.7
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. 25-2053.00	0.01293.3
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. 25-2053.00	0.01092.8
Teach students personal development skills such as goal setting, independence, and self-advocacy. 25-2053.00	0.00892.3
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. 25-2053.00	0.00782.0
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine students' strengths and areas of need. 25-2053.00	0.00721.8
Prepare materials and classrooms for class activities. 25-2053.00	0.00611.6
Organize and label materials and display students' work. 25-2053.00	0.00571.5
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs. 25-2053.00	0.00551.4
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. 25-2053.00	0.00431.1
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, and professionals to develop individual educational plans designed to promote students' educational, physical, and social development. 25-2053.00	0.00421.1
Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development. 25-2053.00	0.00310.8
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students. 25-2053.00	0.00300.8
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. 25-2053.00	0.00200.5
عرض 7 مهمة إضافية ▾عرض أقل ▴
Not observed on any surface — 23 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states.
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students.	—0
Maintain accurate and complete student records, and prepare reports on children and activities, as required by laws, district policies, and administrative regulations.	—0
Develop and implement strategies to meet the needs of students with a variety of handicapping conditions.	—0
Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification and positive reinforcement.	—0
Modify the general education curriculum for special-needs students based upon a variety of instructional techniques and instructional technology.	—0
Employ special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory.	—0
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.	—0
Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes.	—0
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.	—0
Monitor teachers and teacher assistants to ensure that they adhere to inclusive special education program requirements.	—0
Meet with parents and guardians to provide guidance in using community resources and to teach skills for dealing with students' impairments.	—0
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers.	—0
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage.	—0
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.	—0
Perform administrative duties such as assisting in school libraries, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.	—0
Attend staff meetings and serve on committees, as required.	—0
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.	—0
Instruct students in daily living skills required for independent maintenance and self-sufficiency, such as hygiene, safety, and food preparation.	—0
Provide interpretation and transcription of regular classroom materials through Braille and sign language.	—0
Provide assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities such as restrooms.	—0
Provide additional instruction in vocational areas.	—0
Visit schools to tutor students with sensory impairments and to consult with teachers regarding students' special needs.	—0
Sponsor extracurricular activities such as clubs, student organizations, and academic contests.	—0

Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.

Task (O*NET 27.2)	βE1 + 0.5 × E2
Maintain accurate and complete student records, and prepare reports on children and activities, as required by laws, district policies, and administrative regulations. O*NET Task ID 6745	1.0
Prepare for assigned classes, and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. O*NET Task ID 6762	1.0
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. O*NET Task ID 6772	1.0
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, and professionals to develop individual educational plans (IEPs) for students' educational, physical, and social development. O*NET Task ID 6747	0.5
Develop and implement strategies to meet the needs of students with a variety of handicapping conditions. O*NET Task ID 6748	0.5
Modify the general education curriculum for special-needs students, based upon a variety of instructional techniques and instructional technology. O*NET Task ID 6750	0.5
Instruct through lectures, discussions, and demonstrations in one or more subjects, such as English, mathematics, or social studies. O*NET Task ID 6753	0.5
Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes. O*NET Task ID 6754	0.5
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress. O*NET Task ID 6756	0.5
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. O*NET Task ID 6758	0.5
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students. O*NET Task ID 6759	0.5
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. O*NET Task ID 6761	0.5
Administer standardized ability and achievement tests, and interpret results to determine students' strengths and needs. O*NET Task ID 6764	0.5
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. O*NET Task ID 6765	0.5
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. O*NET Task ID 6767	0.5
Organize and label materials and display students' work. O*NET Task ID 6770	0.5
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. O*NET Task ID 6771	0.5
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. O*NET Task ID 6777	0.5
Provide additional instruction in vocational areas. O*NET Task ID 6781	0.5
Develop or write Individualized Education Programs (IEPs) for students. O*NET Task ID 21063	0.5
Collaborate with other teachers that provide instruction to special education students to ensure that the students receive appropriate support. O*NET Task ID 21064	0.5
عرض 11 مهمة إضافية ▾عرض أقل ▴
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students. O*NET Task ID 6744	0.0
Prepare materials and classrooms for class activities. O*NET Task ID 6746	0.0
Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification and positive reinforcement. O*NET Task ID 6749	0.0
Employ special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory. O*NET Task ID 6751	0.0
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. O*NET Task ID 6752	0.0
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs. O*NET Task ID 6755	0.0
Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests. O*NET Task ID 6757	0.0
Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, and self-advocacy. O*NET Task ID 6760	0.0
Monitor teachers and teacher assistants to ensure that they adhere to inclusive special education program requirements. O*NET Task ID 6763	0.0
Meet with parents and guardians to provide guidance in using community resources and to teach skills for dealing with students' impairments. O*NET Task ID 6766	0.0
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers. O*NET Task ID 6768	0.0
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. O*NET Task ID 6769	0.0
Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development. O*NET Task ID 6773	0.0
Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. O*NET Task ID 6774	0.0
Attend staff meetings and serve on committees, as required. O*NET Task ID 6775	0.0
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. O*NET Task ID 6776	0.0
Instruct students in daily living skills required for independent maintenance and self-sufficiency, such as hygiene, safety, and food preparation. O*NET Task ID 6778	0.0
Provide assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. O*NET Task ID 6780	0.0
Visit schools to tutor students with sensory impairments and to consult with teachers regarding students' special needs. O*NET Task ID 6782	0.0

β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.

Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page

جميع مهام O*NET 31.0 (40)

جميع مهام O*NET 31.0 لهذه المهنة (بالإنجليزية كما نُشرت؛ نوع المهمة أساسية أو تكميلية). لا تُدرج قيم التعرّض في هذه القائمة؛ فهي في الجدول أعلاه، بجوار كل مهمة بالصيغة الواردة في إصدار O*NET الذي استخدمه كل مصدر.

المهمة (O*NET 31.0)	النوع
Establish and enforce rules for behavior and policies and procedures to maintain order among students.	أساسية
Maintain accurate and complete student records, and prepare reports on children and activities, as required by laws, district policies, and administrative regulations.	أساسية
Prepare materials and classrooms for class activities.	أساسية
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, and professionals to develop individual educational plans (IEPs) for students' educational, physical, and social development.	أساسية
Develop and implement strategies to meet the needs of students with a variety of handicapping conditions.	أساسية
Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification and positive reinforcement.	أساسية
Modify the general education curriculum for students with disabilities, based upon a variety of instructional techniques and instructional technology.	أساسية
Employ special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory.	أساسية
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.	أساسية
Instruct through lectures, discussions, and demonstrations in one or more subjects, such as English, mathematics, or social studies.	أساسية
Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes.	أساسية
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs.	أساسية
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress.	أساسية
Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests.	أساسية
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.	أساسية
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students.	أساسية
Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, and self-advocacy.	أساسية
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.	أساسية
Prepare for assigned classes, and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.	أساسية
Monitor teachers and teacher assistants to ensure that they adhere to inclusive special education program requirements.	أساسية
Administer standardized ability and achievement tests, and interpret results to determine students' strengths and needs.	أساسية
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.	أساسية
Meet with parents and guardians to provide guidance in using community resources and to teach skills for dealing with students' impairments.	أساسية
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.	أساسية
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage.	أساسية
Organize and label materials and display students' work.	أساسية
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.	أساسية
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.	أساسية
Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.	أساسية
Attend staff meetings and serve on committees, as required.	أساسية
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities.	أساسية
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.	أساسية
Instruct students in daily living skills required for independent maintenance and self-sufficiency, such as hygiene, safety, and food preparation.	أساسية
Provide additional instruction in vocational areas.	أساسية
Develop or write Individualized Education Programs (IEPs) for students.	أساسية
Collaborate with other teachers that provide instruction to special education students to ensure that the students receive appropriate support.	أساسية
Supervise, evaluate, and plan assignments for teacher assistants and volunteers.	تكميلية
Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development.	تكميلية
Provide assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.	تكميلية
Visit schools to tutor students with sensory impairments and to consult with teachers regarding students' special needs.	تكميلية

Anthropic، «What work can robots do?»2026-09

0.06/ 3· مؤشر التعرّض للروبوتات

0 لا شيء3 بيئات غير منظَّمة

المقياس والأساس والمصدر

تُمنح كل مهمة بدنية درجة من 0 إلى 3 بحسب البيئة التي يمكن فيها لروبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها أن تؤديها (0 لا شيء · 1 بيئات مخصصة للروبوتات مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات · 2 منشآت منظَّمة مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات · 3 بيئات غير منظَّمة مثل منزل خاص أو موقع بناء)، ثم يُحسب متوسط الدرجات بحسب حصة كل مهمة من وقت العمل

المهام البدنية من بين مهام O*NET 29.3 لهذه المهنة

قدّرت Anthropic الدرجات وحصص الوقت باستخدام Claude Opus 5 مع البحث على الويب (الوضع في 2026).

مجموعة البيانات المصدر

مؤشر التعرّض للروبوتات مقياس مختلف عن أرقام التعرّض للذكاء الاصطناعي في هذا الموقع، فلا يمكن جمعه معها ولا مقارنته بها. ولا يقيس التبني الفعلي ولا التكلفة، ويشمل الصفر أيضًا المهن التي لا تتضمن مهام بدنية.

درجة كل مهمة بدنية

مستويات بيئة الروبوت (E0–E3)

E0 لا شيءالتفاصيل
قُيّمت بأنها غير قابلة للتنفيذ بواسطة روبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها، حتى في بيئة مخصصة للروبوتات
E1 بيئات مخصصة للروبوتاتالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة مبنية حول الآلة، مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات
E2 منشآت منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في منشأة عمل بشرية تحافظ عليها مؤسسة وفق معيار عمل، مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات
E3 بيئات غير منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة لا تحافظ عليها أي مؤسسة وفق معيار عمل، مثل منزل خاص أو موقع بناء

لا تُدرج إلا المهام المصنّفة على أنها بدنية؛ أما المهام الأخرى فليس لها مستوى في المصدر.

المهمة (O*NET 29.3)	مستوى بيئة الروبوت
Prepare materials and classrooms for class activities.	E1 بيئات مخصصة للروبوتات
Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage.	E0 لا شيء
Organize and label materials and display students' work.	E1 بيئات مخصصة للروبوتات
Organize and supervise games and other recreational activities to promote physical, mental, and social development.	E0 لا شيء
Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading.	E0 لا شيء
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.	E1 بيئات مخصصة للروبوتات
Instruct students in daily living skills required for independent maintenance and self-sufficiency, such as hygiene, safety, and food preparation.	E0 لا شيء
Provide assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms.	E0 لا شيء

آفاق التوظيف (BLS)

التوظيف، 2025: 95K
التوظيف المتوقع، 2035: 94K
التغيّر (2025–35): -0.4%
الأجر السنوي الوسيط، 2025: $66,810
المؤهل التعليمي المعتاد للالتحاق: Bachelor's degree

الأدنى $30,890نطاق الأجر الوسيط عبر 825 مهنة تفصيلية، BLS EP 2025–35الأعلى $559,030

المصدر: U.S. Bureau of Labor Statistics, Employment Projections 2025–35 — Employment by detailed occupation, 2025 and projected 2035

الروابط بالتصنيف الكوري (KSCO)

روابط من الإصدار الحالي لـ Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1، من إعداد AI Changing Work. تُقرأ قيم العلاقة من جهة مهنة O*NET-SOC.

رمز KSCO	اسم KSCO	العلاقة	الحالة
26239	그 외 특수교육 교사	هذه المهنة أضيق	مؤكَّد
26232	청각장애인 특수교육 교사	متداخلة، وليست هي نفسها	مؤكَّد

تعريفات العلاقة والحالة(kr-direct v1.1)

الوصف المهني لمنظمة العمل الدولية (ILO)

تربط AI Changing Work مجموعات الوحدات في ISCO-08 أدناه بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الصادرة عن مكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) ‏(SOC 2018 إلى SOC 2010، وSOC 2010 إلى ISCO-08) كما نُشرت، دون انتقاء حالة بحالة؛ وقد يكون كل ربط كليًا أو جزئيًا.

ISCO-08 2352Special Needs Teachers
معلمو ذوي الاحتياجات الخاصة

ILOSTAT — ISCO-08 Structure EN AR v1.0 (2021), translated by the Regional Working Group on Labour Indicators in the Arab Region / ILO Dept. of Statistics + ROAS

عرض المصدر الأصلي

التعريف والمهام والأمثلة أدناه هي وصف منظمة العمل الدولية لمجموعة الوحدات تلك، لا لهذه المهنة.

Special needs teachers teach physically or mentally handicapped children, young persons, or adults, or those with learning difficulties or other special needs. They promote the social, emotional, intellectual and physical development of their students.

المهام

(a) assessing students' abilities and limitations with regard to intellectual, physical, social and emotional impairments, exceptional intellectual gifts, or other specific problems;
(b) designing or modifying curricula and preparing and delivering programmes, lessons and activities adapted to students’ abilities and needs;
(c) giving instruction on an individual or group basis using special techniques or aids appropriate to students’ needs;
(d) employing special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory;
(e) establishing and enforcing rules for behaviour and policies and procedures to maintain order among students;
(f) teaching academic subjects and practical and self-help skills to students with hearing, sight and other impairments;
(g) stimulating and developing students’ confidence interests, abilities, manual skills and coordination;
(h) conferring with other staff members to plan and schedule lessons for special needs students;
(i) preparing and maintaining student data and other records and submitting reports;
(j) administering various forms of assessment and evaluating progress of each student;
(k) conferring with students, parents, head teacher and other relevant professionals involved in the students’ care to develop individual educational plans designed to promote students' development.

أمثلة على المهن

Learning disabilities special education teacher · Learning support teacher · Remedial teacher · Teacher of gifted children · Teacher of the hearing impaired · Teacher of the sight impaired

Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits

مفردات ESCO المهنية

كل عنصر أدناه مُطابَق مع هذه المهنة في ESCO-O*NET Crosswalk المنشور (الإصدار 1، 2022). أنواع المطابقة هي أنواع ذلك الجدول، أما الصياغة فمن AI Changing Work.

مدرس الاحتياجات التعليمية الخاصة / مدرسة الاحتياجات التعليمية الخاصةESCO 2352.1هذه المهنة أضيق
يعمل مدرسو الاحتياجات التعليمية الخاصة مع الأطفال والشباب والبالغين الذين يعانون من إعاقة فكرية أو جسدية ويُعلِّموهم. وهم يستخدمون مجموعة من المفاهيم والاستراتيجيات والأدوات المتخصصة لتحسين التواصل مع المتعلمين والقدرة على التنقل والاستقلالية والاندماج الاجتماعي. ويختارون أساليب التدريس ويدعمون الموارد لتمكين المتعلمين الأفراد من زيادة إمكاناتهم إلى الحد الأقصى في العيش المستقل.
مدرس دعم التعلم / مدرسة دعم التعلمESCO 2352.1.3متداخلة، وليست هي نفسها
يُساعد مدرسو دعم التعلم الطلاب الذين يعانون من صعوبات عامة في التعلم. يُركِّز مدرسو دعم التعلم على المهارات الأساسية مثل الحساب ومعرفة القراءة والكتابة، وبالتالي يُعلّمون مواد أساسية مثل الكتابة والقراءة والرياضيات واللغات ويعملون لصالح مؤسسة تعليمية مثل مدرسة ابتدائية أو ثانوية. فهُم يدعمون الطلاب في عملهم المدرسي، ويخططون استراتيجيات التعلم، ويُحدِّدون احتياجاتهم التعليمية وتقدمهم، ويعملون وفقًا لذلك. ويمكنهم العمل في مؤسسات تعليمية متنوعة والعمل كدعم للمدرسين الآخرين أو إدارة الفصل الخاص بهم.
مدرس متجول للاحتياجات التعليمية الخاصة / مدرسة متجولة للاحتياجات التعليمية الخاصةESCO 2352.1.4متداخلة، وليست هي نفسها
يتولى المدرسون المتجولون للاحتياجات التعليمية الخاصة إرشاد الأطفال ذوي الإعاقة أو المرضى في منازلهم. وهم مدرسون متخصصون يعملون لدى مدارس (عامة) لتعليم غير القادرين جسديًا على الحضور إلى المدرسة، وأيضًا لمساعدة الطالب والآباء والمدرسة على التواصل. كما أنهم يؤدون وظيفة أخصائي اجتماعي في المدرسة من خلال مساعدة الطلاب وأولياء الأمور في المشكلات السلوكية المحتملة للطلاب وتطبيق لوائح الحضور المدرسي إذا لزم الأمر. في حالة الالتحاق الجسدي (إعادة الالتحاق) المحتملة بالمدرسة، يُقدم المدرسون الزائرون المشورة إلى المدرسة فيما يتعلق باستراتيجيات الإرشاد المناسبة في الفصل الدراسي وأساليب التدريس الموصى بها لدعم الطالب وجعل عملية الانتقال مناسبة قدر الإمكان.

المصدر: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)

الترخيص: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)

عرض المصدر الأصلي

ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.

الروابط بالتصنيف الفرنسي (ROME)

روابط بين هذه المهنة وبطاقات ROME 4.0 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة. الروابط الموسومة بـ«مؤقت» اعتُمدت بالاستناد فقط إلى تقييمات مُقيِّمَين من عائلة النماذج نفسها (Claude)، أو بتطبيق قاعدة وضعها المُشغِّل على تلك التقييمات، ولذلك فهي تقوم على أدلة أضعف من الروابط المؤكَّدة.

رمز ROME	تسمية ROME (بالفرنسية)	العلاقة
K2107	Professeur / Professeure de collège et de lycée	هذه المهنة أضيقمؤقت
K2106	Professeur / Professeure des écoles	ذات صلة، وليست مطابقةمؤقت
K2127	Professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels	ذات صلة، وليست مطابقةمؤقت

Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.

ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.

(AI Changing Work link release: fr-direct v1)

الروابط بالتصنيف الإسباني (CNO-11)

روابط بين هذه المهنة ومهن CNO-11 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.

رمز CNO-11	تسمية CNO-11 (بالإسبانية)	العلاقة
2311	Profesores de educación especial	هذه المهنة أضيق

Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.

(AI Changing Work link release: es-direct v1)

الروابط بالتصنيف الألماني (KldB)

روابط بين هذه المهنة ومهن KldB حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.

رمز KldB	تسمية KldB (بالألمانية)	العلاقة
84134	Lehrkräfte an Förderschulen - hoch komplexe Tätigkeiten	هذه المهنة أضيق

Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.

(AI Changing Work link release: de-direct v1)

الروابط بالتصنيف الياباني (JSCO)

روابط بين هذه المهنة ومهن JSCO حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.

رمز JSCO	تسمية JSCO (باليابانية)	العلاقة
196	特別支援学校教員	متداخلة، وليست هي نفسهامؤقت
193	中学校教員	ذات صلة، وليست مطابقةمؤقت

Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.

(AI Changing Work link release: jp-direct v1)

مصادر بيانات هذه الصفحة وتراخيصها وإشعارات التعديل والترجمة الصادرة عن AI Changing Work: الاعتمادات والمصادر