Education and Childcare Administrators, Preschool and Daycare
Management Occupations- Código O*NET-SOC
- 11-9031.00
Plan, direct, or coordinate academic or nonacademic activities of preschools or childcare centers and programs, including before- and after-school care.
- Fuente de datos: BLSPublicado: 2026-08
Alto· relativa
BajoCuatro bandas relativasMuy altoValor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Cuatro bandas relativas (Bajo / Moderado / Alto / Muy alto)
831 ocupaciones detalladas de la tabla de proyecciones de empleo de BLS. El valor se asigna por código de la National Employment Matrix (NEM), de modo que las ocupaciones que comparten un código NEM reciben la misma banda
- Fuente de datos: AnthropicPublicado: 2026-03
0,040
0,000Rango de los valores aquí recogidos0,745Escala, base y fuente
Índice de exposición observada, 0–1 tal como se publica
Mapeado sobre tareas de O*NET
Publicado por ocupación SOC 2018; toda ocupación O*NET con el mismo código SOC 2018 recibe este valor
- Fuente de datos: ILOPublicado: 2025
0,30
0,09Rango de los valores aquí recogidos0,70Valor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Índice de exposición a la IA generativa, 0–1 tal como se publica
Publicado por grupo primario ISCO-08. Vinculado a esta ocupación, total o parcialmente, aplicando tal como se publicaron las tablas de correspondencia de la U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 a SOC 2010, SOC 2010 a SOC 2018)
Qué tipo de cifra publica esta fuente
La categoría de BLS es un rango relativo, no un nivel absoluto, y tampoco es una medición de primera mano: agrupa en cuatro bandas los rangos percentiles de la ocupación en varios estudios publicados. No es una previsión de empleo ni de salarios, no es una probabilidad de adopción y no distingue entre automatización y aumento.
Task-level exposure
Solo tareas expuestas17 tareas evaluadas · 15 tareas con β ≥ 0,5 (88,2%)
β = exposición directa (E1) + 0,5 × exposición con herramientas disponibles (E2), según la definición del repositorio de origen.
- Unidad de origen: tareas de O*NET 27.2 → código de ocupación de O*NET 31.0
- Todas las tareas puntuadas figuran en la lista de tareas de O*NET 31.0.
- Fuente
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versión
- gh-main-0471612
- Licencia
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 30.2) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Confer with parents and staff to discuss educational activities and policies and students' behavioral or learning problems.11-9031.00 | 0.00000.0 | —0 |
Review and interpret government codes and develop procedures to meet codes and to ensure facility safety, security, and maintenance.11-9031.00 | 0.00000.0 | —0 |
Prepare and submit budget requests or grant proposals to solicit program funding.11-9031.00 | 0.00000.0 | —0 |
Review and evaluate new and current programs to determine their efficiency, effectiveness, and compliance with state, local, and federal regulations and recommend any necessary modifications. | —0 | 0.1500100.0 |
| Not observed on any surface — 13 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Prepare and maintain attendance, activity, planning, accounting, or personnel reports and records for officials and agencies, or direct preparation and maintenance activities. | —0 | —0 |
Set educational standards and goals and help establish policies, procedures, and programs to carry them out. | —0 | —0 |
Monitor students' progress and provide students and teachers with assistance in resolving any problems. | —0 | —0 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment and authorize purchases. | —0 | —0 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff and recommend personnel actions for programs and services. | —0 | —0 |
Direct and coordinate activities of teachers or administrators at daycare centers, schools, public agencies, or institutions. | —0 | —0 |
Plan, direct, and monitor instructional methods and content of educational, vocational, or student activity programs. | —0 | —0 |
Determine the scope of educational program offerings and prepare drafts of program schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | —0 | —0 |
Teach classes or courses or provide direct care to children. | —0 | —0 |
Write articles, manuals, and other publications and assist in the distribution of promotional literature about programs and facilities. | —0 | —0 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and the need for curriculum changes. | —0 | —0 |
Inform businesses, community groups, and governmental agencies about educational needs, available programs, and program policies. | —0 | —0 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Write articles, manuals, and other publications and assist in the distribution of promotional literature about programs and facilities.O*NET Task ID 5206 | 1.0 |
Prepare and maintain attendance, activity, planning, accounting, or personnel reports and records for officials and agencies, or direct preparation and maintenance activities.O*NET Task ID 5194 | 0.5 |
Set educational standards and goals and help establish policies, procedures, and programs to carry them out.O*NET Task ID 5195 | 0.5 |
Monitor students' progress and provide students and teachers with assistance in resolving any problems.O*NET Task ID 5196 | 0.5 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment and authorize purchases.O*NET Task ID 5197 | 0.5 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff and recommend personnel actions for programs and services.O*NET Task ID 5198 | 0.5 |
Direct and coordinate activities of teachers or administrators at daycare centers, schools, public agencies, or institutions.O*NET Task ID 5199 | 0.5 |
Plan, direct, and monitor instructional methods and content of educational, vocational, or student activity programs.O*NET Task ID 5200 | 0.5 |
Review and interpret government codes and develop procedures to meet codes and to ensure facility safety, security, and maintenance.O*NET Task ID 5201 | 0.5 |
Determine the scope of educational program offerings and prepare drafts of program schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements.O*NET Task ID 5202 | 0.5 |
Review and evaluate new and current programs to determine their efficiency, effectiveness, and compliance with state, local, and federal regulations and recommend any necessary modifications.O*NET Task ID 5203 | 0.5 |
Prepare and submit budget requests or grant proposals to solicit program funding.O*NET Task ID 5205 | 0.5 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and the need for curriculum changes.O*NET Task ID 5207 | 0.5 |
Inform businesses, community groups, and governmental agencies about educational needs, available programs, and program policies.O*NET Task ID 5208 | 0.5 |
Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs.O*NET Task ID 5209 | 0.5 |
Confer with parents and staff to discuss educational activities and policies and students' behavioral or learning problems.O*NET Task ID 5193 | 0.0 |
Teach classes or courses or provide direct care to children.O*NET Task ID 5204 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas las tareas de O*NET 31.0 (17)
Todas las tareas de O*NET 31.0 de esta ocupación (en inglés, tal como se publicaron; tipo de tarea principal o complementaria). Los valores de exposición no figuran en esta lista; están en la tabla de arriba, junto a cada tarea con la redacción de la versión de O*NET que usó cada fuente.
| Tarea (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Confer with parents and staff to discuss educational activities and policies and students' behavioral or learning problems. | Principal |
| Prepare and maintain attendance, activity, planning, accounting, or personnel reports and records for officials and agencies, or direct preparation and maintenance activities. | Principal |
| Set educational standards and goals and help establish policies, procedures, and programs to carry them out. | Principal |
| Monitor students' progress and provide students and teachers with assistance in resolving any problems. | Principal |
| Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment and authorize purchases. | Principal |
| Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff and recommend personnel actions for programs and services. | Principal |
| Direct and coordinate activities of teachers or administrators at daycare centers, schools, public agencies, or institutions. | Principal |
| Plan, direct, and monitor instructional methods and content of educational, vocational, or student activity programs. | Principal |
| Review and interpret government codes and develop procedures to meet codes and to ensure facility safety, security, and maintenance. | Principal |
| Determine the scope of educational program offerings and prepare drafts of program schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | Principal |
| Review and evaluate new and current programs to determine their efficiency, effectiveness, and compliance with state, local, and federal regulations and recommend any necessary modifications. | Principal |
| Teach classes or courses or provide direct care to children. | Principal |
| Prepare and submit budget requests or grant proposals to solicit program funding. | Principal |
| Write articles, manuals, and other publications and assist in the distribution of promotional literature about programs and facilities. | Principal |
| Collect and analyze survey data, regulatory information, and demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and the need for curriculum changes. | Principal |
| Inform businesses, community groups, and governmental agencies about educational needs, available programs, and program policies. | Principal |
| Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | Principal |
0,00/ 3· Índice de exposición a robots
Escala, base y fuente
Cada tarea física se califica de 0 a 3 según el entorno en el que robots ya implantados, vendidos o demostrados podrían realizarla (0 ninguno · 1 entornos diseñados para robots, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado · 2 instalaciones estructuradas, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores · 3 entornos no estructurados, como un hogar particular o una obra de construcción), y las calificaciones se promedian según la proporción del tiempo de trabajo
Tareas físicas entre las tareas O*NET 29.3 de esta ocupación
Anthropic estimó las calificaciones y las proporciones de tiempo con Claude Opus 5 mediante búsqueda web (situación en 2026).
El índice de exposición a robots es una medida distinta de las cifras de exposición a la IA de este sitio y no puede sumarse a ellas ni compararse con ellas. No mide la adopción real ni el coste, y el 0 también incluye ocupaciones sin tareas físicas.
Calificación de cada tarea física
Niveles de entorno robótico (E0–E3)
E0 ningunoDetalles
Calificada como no realizable por robots que se han implantado, vendido o demostrado, ni siquiera en un entorno diseñado para robots
E1 entornos diseñados para robotsDetalles
Calificada como realizable en un entorno construido en torno a la máquina, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado
E2 instalaciones estructuradasDetalles
Calificada como realizable en una instalación de trabajo de personas que una institución mantiene según un estándar de trabajo, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores
E3 entornos no estructuradosDetalles
Calificada como realizable en un entorno que ninguna institución mantiene según un estándar de trabajo, como un hogar particular o una obra de construcción
Solo se enumeran las tareas clasificadas como físicas; las demás tareas no tienen nivel en la fuente.
| Tarea (O*NET 29.3) | Nivel de entorno robótico |
|---|---|
| Teach classes or courses or provide direct care to children. | E0 ninguno |
Información ocupacional
Perspectivas de empleo (BLS)
- Empleo, 2025
- 92K
- Empleo proyectado, 2035
- 89K
- Variación (2025–35)
- -3,1%
- Salario anual mediano, 2025
- $59.300
- Formación habitual para acceder
- Bachelor's degree
Vínculos con la clasificación coreana (KSCO)
Vínculos de la versión vigente de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado por AI Changing Work. Los valores de relación se leen desde la ocupación O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nombre KSCO | Relación | Estado |
|---|---|---|---|
| 13124 | 유치원 원장 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 13320 | 사회복지 관련 관리자 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
Definiciones de relación y estado(kr-direct v1.1)
Descripción ocupacional de la OIT
AI Changing Work vincula a esta ocupación los grupos primarios de la ISCO-08 que figuran abajo aplicando, tal como se publicaron, las tablas de correspondencia de la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (BLS) (SOC 2018 a SOC 2010, SOC 2010 a ISCO-08), sin selección caso por caso; cada vínculo puede ser total o parcial.
- ISCO-08 1341Child Care Service Managers
Directores de servicios de cuidados infantiles
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulario ocupacional ESCO
Cada entrada de abajo está emparejada con esta ocupación en el ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versión 1, 2022). Los tipos de correspondencia son los de esa tabla; la redacción es de AI Changing Work.
- director de guardería/directora de guarderíaESCO 1341.2Mismo alcance
Los directores de guarderías prestan servicios sociales a las familias y a sus miembros de más corta edad. Supervisan y proporcionan asistencia a los cuidadores infantiles y gestionan las instalaciones de la guardería. Los directores de guarderías tienen la responsabilidad de asumir el liderazgo estratégico y operativo, así como la gestión de los equipos de personal y los recursos en todos y cada uno de los servicios de guardería.
- coordinador de guardería/coordinadora de guarderíaESCO 1341.1Se solapan, no son iguales
Los coordinadores de guardería organizan los servicios, las actividades y los eventos de las guarderías en horario extraescolar y durante las vacaciones escolares. Ayudan al desarrollo infantil mediante la puesta en práctica de programas de cuidados infantiles. Los coordinadores de guardería también proporcionan entretenimiento infantil y mantienen un entorno seguro para las criaturas.
- director de centro de educación preescolar/directora de centro de educación preescolarESCO 1341.3Se solapan, no son iguales
Los directores de centros de educación preescolar gestionan las actividades cotidianas de un parvulario o centro de educación preescolar. Dirigen al personal, toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios —que están adaptados a la edad del alumnado de preescolar—, además de fomentar el desarrollo social y conductual de la comunidad estudiantil. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional.
- director de centro educativo/directora de centro educativoESCO 1345.1Se solapan, no son iguales
Los directores de centros educativos gestionan las actividades cotidianas de una institución de enseñanza. Toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios, lo que facilita el desarrollo académico de los estudiantes. Dirigen al personal, trabajando en estrecha colaboración con los distintos jefes de departamento, y evalúan periódicamente a los profesores de cada asignatura a fin de garantizar el progreso adecuado de las clases. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional y cooperan con las comunidades y los gobiernos locales.
- director de escuela primaria/directora de escuela primariaESCO 1345.1.6Se solapan, no son iguales
Los directores de escuela primaria gestionan las actividades cotidianas de una escuela primaria o de enseñanza básica. Dirigen al personal, toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios —que están adaptados a la edad del alumnado de primaria—, además de fomentar el desarrollo social y académico de la comunidad estudiantil. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional.
Fuente: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licencia: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Vínculos con la clasificación francesa (ROME)
Vínculos entre esta ocupación y fichas ROME 4.0, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación. Los vínculos marcados como «provisional» se adoptaron basándose únicamente en los juicios de dos evaluadores de la misma familia de modelos (Claude), o mediante una regla del operador aplicada a esos juicios, por lo que se sustentan en evidencia más débil que los vínculos confirmados.
| Código ROME | Denominación ROME (francés) | Relación |
|---|---|---|
| K1216 | Responsable de structure multi accueil petite enfance | Esta ocupación es más ampliaprovisional |
| G1237 | Directeur / Directrice d'accueil de loisirs sans hébergement | Relacionada, no equivalenteprovisional |
| K2118 | Directeur / Directrice d'école primaire | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Vínculos con la clasificación española (CNO-11)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones CNO-11, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código CNO-11 | Denominación CNO-11 (español) | Relación |
|---|---|---|
| 1322 | Directores de servicios sociales para niños | Esta ocupación es más ampliaprovisional |
| 1326 | Directores de servicios de educación | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Vínculos con la clasificación alemana (KldB)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones KldB, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código KldB | Denominación KldB (alemán) | Relación |
|---|---|---|
| 83193 | Aufsichtskräfte - Erziehung, Sozialarbeit, Heilerziehungspflege | Mismo alcance |
| 83194 | Führungskräfte - Erziehung, Sozialarbeit, Heilerziehungspflege | Relacionada, no equivalente |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Vínculos con la clasificación japonesa (JSCO)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones JSCO, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código JSCO | Denominación JSCO (japonés) | Relación |
|---|---|---|
| 191 | 幼稚園教員 | Relacionada, no equivalente |
| 162 | 福祉施設指導専門員 | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fuentes de datos y licencias de esta página, y avisos de modificación y traducción de AI Changing Work: Créditos y fuentes