Education Administrators, Kindergarten through Secondary
Management Occupations- Código O*NET-SOC
- 11-9032.00
Plan, direct, or coordinate the academic, administrative, or auxiliary activities of kindergarten, elementary, or secondary schools.
- Fuente de datos: BLSPublicado: 2026-08
Alto· relativa
BajoCuatro bandas relativasMuy altoValor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Cuatro bandas relativas (Bajo / Moderado / Alto / Muy alto)
831 ocupaciones detalladas de la tabla de proyecciones de empleo de BLS. El valor se asigna por código de la National Employment Matrix (NEM), de modo que las ocupaciones que comparten un código NEM reciben la misma banda
- Fuente de datos: AnthropicPublicado: 2026-03
0,053
0,000Rango de los valores aquí recogidos0,745Escala, base y fuente
Índice de exposición observada, 0–1 tal como se publica
Mapeado sobre tareas de O*NET
Publicado por ocupación SOC 2018; toda ocupación O*NET con el mismo código SOC 2018 recibe este valor
- Fuente de datos: ILOPublicado: 2025
0,36
0,09Rango de los valores aquí recogidos0,70Valor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Índice de exposición a la IA generativa, 0–1 tal como se publica
Publicado por grupo primario ISCO-08. Vinculado a esta ocupación, total o parcialmente, aplicando tal como se publicaron las tablas de correspondencia de la U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 a SOC 2010, SOC 2010 a SOC 2018)
Qué tipo de cifra publica esta fuente
La categoría de BLS es un rango relativo, no un nivel absoluto, y tampoco es una medición de primera mano: agrupa en cuatro bandas los rangos percentiles de la ocupación en varios estudios publicados. No es una previsión de empleo ni de salarios, no es una probabilidad de adopción y no distingue entre automatización y aumento.
Task-level exposure
Ver 6 tareas ocultas32 tareas evaluadas · 26 tareas con β ≥ 0,5 (81,3%)
β = exposición directa (E1) + 0,5 × exposición con herramientas disponibles (E2), según la definición del repositorio de origen.
- Unidad de origen: tareas de O*NET 27.2 → código de ocupación de O*NET 31.0
- Todas las tareas puntuadas figuran en la lista de tareas de O*NET 31.0.
- Fuente
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versión
- gh-main-0471612
- Licencia
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs.O*NET Task ID 5230 | 1.0 |
Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary.O*NET Task ID 5210 | 0.5 |
Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records.O*NET Task ID 5211 | 0.5 |
Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding.O*NET Task ID 5213 | 0.5 |
Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities.O*NET Task ID 5214 | 0.5 |
Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled.O*NET Task ID 5218 | 0.5 |
Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs.O*NET Task ID 5219 | 0.5 |
Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs.O*NET Task ID 5220 | 0.5 |
Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions.O*NET Task ID 5221 | 0.5 |
Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and use, and to ensure compliance with federal, state, and local regulations.O*NET Task ID 5222 | 0.5 |
Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out.O*NET Task ID 5223 | 0.5 |
Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff.O*NET Task ID 5224 | 0.5 |
Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques and to determine areas for improvement.O*NET Task ID 5226 | 0.5 |
Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement.O*NET Task ID 5227 | 0.5 |
Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance.O*NET Task ID 5228 | 0.5 |
Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases.O*NET Task ID 5229 | 0.5 |
Recommend personnel actions related to programs and services.O*NET Task ID 5231 | 0.5 |
Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives.O*NET Task ID 5232 | 0.5 |
Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs.O*NET Task ID 5233 | 0.5 |
Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements.O*NET Task ID 5234 | 0.5 |
Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff.O*NET Task ID 18587 | 0.5 |
Participate in special education-related activities, such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district.O*NET Task ID 18588 | 0.5 |
Meet with federal, state, and local agencies to stay abreast of policies and to discuss improvements for education programs.O*NET Task ID 18589 | 0.5 |
Plan, coordinate, and oversee school logistics programs, such as bus and food services.O*NET Task ID 18590 | 0.5 |
Coordinate and direct extracurricular activities and programs, such as after-school events and athletic contests.O*NET Task ID 18591 | 0.5 |
Create school improvement plans, using student performance data.O*NET Task ID 21040 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas las tareas de O*NET 31.0 (32)
Todas las tareas de O*NET 31.0 de esta ocupación (en inglés, tal como se publicaron; tipo de tarea principal o complementaria). Los valores de exposición no figuran en esta lista; están en la tabla de arriba, junto a cada tarea con la redacción de la versión de O*NET que usó cada fuente.
| Tarea (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Review and approve new programs, or recommend modifications to existing programs, submitting program proposals for school board approval as necessary. | Principal |
| Prepare, maintain, or oversee the preparation and maintenance of attendance, activity, planning, or personnel reports and records. | Principal |
| Confer with parents and staff to discuss educational activities, policies, and student behavior or learning problems. | Principal |
| Prepare and submit budget requests and recommendations, or grant proposals to solicit program funding. | Principal |
| Counsel and provide guidance to students regarding personal, academic, vocational, or behavioral issues. | Principal |
| Organize and direct committees of specialists, volunteers, and staff to provide technical and advisory assistance for programs. | Principal |
| Teach classes or courses to students. | Principal |
| Plan and develop instructional methods and content for educational, vocational, or student activity programs. | Principal |
| Direct and coordinate activities of teachers, administrators, and support staff at schools, public agencies, and institutions. | Principal |
| Evaluate curricula, teaching methods, and programs to determine their effectiveness, efficiency, and use, and to ensure compliance with federal, state, and local regulations. | Principal |
| Set educational standards and goals, and help establish policies and procedures to carry them out. | Principal |
| Recruit, hire, train, and evaluate primary and supplemental staff. | Principal |
| Enforce discipline and attendance rules. | Principal |
| Observe teaching methods and examine learning materials to evaluate and standardize curricula and teaching techniques and to determine areas for improvement. | Principal |
| Determine allocations of funds for staff, supplies, materials, and equipment, and authorize purchases. | Principal |
| Write articles, manuals, and other publications, and assist in the distribution of promotional literature about facilities and programs. | Principal |
| Recommend personnel actions related to programs and services. | Principal |
| Collaborate with teachers to develop and maintain curriculum standards, develop mission statements, and set performance goals and objectives. | Principal |
| Determine the scope of educational program offerings, and prepare drafts of course schedules and descriptions to estimate staffing and facility requirements. | Principal |
| Plan and lead professional development activities for teachers, administrators, and support staff. | Principal |
| Participate in special education-related activities, such as attending meetings and providing support to special educators throughout the district. | Principal |
| Meet with federal, state, and local agencies to stay abreast of policies and to discuss improvements for education programs. | Principal |
| Coordinate and direct extracurricular activities and programs, such as after-school events and athletic contests. | Principal |
| Create school improvement plans, using student performance data. | Principal |
| Direct and coordinate school maintenance services and the use of school facilities. | Complementaria |
| Advocate for new schools to be built, or for existing facilities to be repaired or remodeled. | Complementaria |
| Develop partnerships with businesses, communities, and other organizations to help meet identified educational needs and to provide school-to-work programs. | Complementaria |
| Establish, coordinate, and oversee particular programs across school districts, such as programs to evaluate student academic achievement. | Complementaria |
| Review and interpret government codes, and develop programs to ensure adherence to codes and facility safety, security, and maintenance. | Complementaria |
| Collect and analyze survey data, regulatory information, and data on demographic and employment trends to forecast enrollment patterns and curriculum change needs. | Complementaria |
| Plan, coordinate, and oversee school logistics programs, such as bus and food services. | Complementaria |
| Mentor and support administrative staff members, such as superintendents and principals. | Complementaria |
0,00/ 3· Índice de exposición a robots
Escala, base y fuente
Cada tarea física se califica de 0 a 3 según el entorno en el que robots ya implantados, vendidos o demostrados podrían realizarla (0 ninguno · 1 entornos diseñados para robots, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado · 2 instalaciones estructuradas, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores · 3 entornos no estructurados, como un hogar particular o una obra de construcción), y las calificaciones se promedian según la proporción del tiempo de trabajo
Tareas físicas entre las tareas O*NET 29.3 de esta ocupación
Anthropic estimó las calificaciones y las proporciones de tiempo con Claude Opus 5 mediante búsqueda web (situación en 2026).
El índice de exposición a robots es una medida distinta de las cifras de exposición a la IA de este sitio y no puede sumarse a ellas ni compararse con ellas. No mide la adopción real ni el coste, y el 0 también incluye ocupaciones sin tareas físicas.
Calificación de cada tarea física
Ninguna de las tareas O*NET 29.3 de esta ocupación está clasificada como tarea física.
Información ocupacional
Perspectivas de empleo (BLS)
- Empleo, 2025
- 344K
- Empleo proyectado, 2035
- 343K
- Variación (2025–35)
- -0,3%
- Salario anual mediano, 2025
- $105.870
- Formación habitual para acceder
- Master's degree
Vínculos con la clasificación coreana (KSCO)
Vínculos de la versión vigente de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado por AI Changing Work. Los valores de relación se leen desde la ocupación O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nombre KSCO | Relación | Estado |
|---|---|---|---|
| 13122 | 중‧고등학교 교장 및 교감 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 13123 | 초등학교 교장 및 교감 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26911 | 장학관 및 장학사 | Relacionada, no equivalente | confirmado |
Definiciones de relación y estado(kr-direct v1.1)
Descripción ocupacional de la OIT
AI Changing Work vincula a esta ocupación los grupos primarios de la ISCO-08 que figuran abajo aplicando, tal como se publicaron, las tablas de correspondencia de la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (BLS) (SOC 2018 a SOC 2010, SOC 2010 a ISCO-08), sin selección caso por caso; cada vínculo puede ser total o parcial.
- ISCO-08 1345Education Managers
Directores de servicios de educación
La definición, las tareas y los ejemplos que siguen son la descripción que hace la OIT de ese grupo primario, no de esta ocupación.
Education managers plan, direct, coordinate and evaluate the educational and administrative aspects of education services, primary and secondary schools, colleges and faculties and departments in universities and other educational institutions.
Tareas
- (a) determining educational programmes based on frameworks established by education authorities and governing bodies;
- (b) implementing systems and procedures to monitor school performance and student enrolments;
- (c) directing administrative and clerical activities concerning student admissions and educational services;
- (d) controlling administrative operations such as budget planning, report preparation, and expenditure on supplies, equipment and services;
- (e) providing leadership and guidance to teaching, academic and administrative staff as well as to students;
- (f) evaluating the work of teachers and lecturers by visiting classrooms, observing teaching methods, reviewing instructional objectives and examining learning materials;
- (g) promoting the educational programme, and representing the service or institution in the wider community;
- (h) supervising the maintenance of educational facilities;
- (i) developing and enforcing a disciplinary code to create a safe and conducive environment for students and teachers;
- (j) organizing and implementing methods of raising additional funds in conjunction with parent and community groups and sponsors;
- (k) controlling selection, training and supervision of staff.
Ocupaciones de ejemplo
College director · Dean (university) · Head teacher · School Principal
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulario ocupacional ESCO
Cada entrada de abajo está emparejada con esta ocupación en el ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versión 1, 2022). Los tipos de correspondencia son los de esa tabla; la redacción es de AI Changing Work.
- director de centro educativo/directora de centro educativoESCO 1345.1Mismo alcance
Los directores de centros educativos gestionan las actividades cotidianas de una institución de enseñanza. Toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios, lo que facilita el desarrollo académico de los estudiantes. Dirigen al personal, trabajando en estrecha colaboración con los distintos jefes de departamento, y evalúan periódicamente a los profesores de cada asignatura a fin de garantizar el progreso adecuado de las clases. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional y cooperan con las comunidades y los gobiernos locales.
- director de centro de educación preescolar/directora de centro de educación preescolarESCO 1341.3Esta ocupación es más amplia
Los directores de centros de educación preescolar gestionan las actividades cotidianas de un parvulario o centro de educación preescolar. Dirigen al personal, toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios —que están adaptados a la edad del alumnado de preescolar—, además de fomentar el desarrollo social y conductual de la comunidad estudiantil. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional.
- director de centro de enseñanza secundaria/directora de centro de enseñanza secundariaESCO 1345.1.8Esta ocupación es más amplia
Los directores de centros de enseñanza secundaria son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios, lo que facilita el desarrollo académico de los estudiantes. Dirigen al personal, trabajando en estrecha colaboración con los distintos jefes de departamento, y evalúan periódicamente a los profesores de cada asignatura a fin de garantizar el progreso adecuado de las clases. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional y cooperan con las comunidades y los gobiernos locales. También pueden trabajar en centros de formación profesional.
- director de escuela primaria/directora de escuela primariaESCO 1345.1.6Esta ocupación es más amplia
Los directores de escuela primaria gestionan las actividades cotidianas de una escuela primaria o de enseñanza básica. Dirigen al personal, toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios —que están adaptados a la edad del alumnado de primaria—, además de fomentar el desarrollo social y académico de la comunidad estudiantil. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional.
- subdirector de centro educativo/subdirectora de centro educativoESCO 1345.1.2Esta ocupación es más amplia
Los subdirectores de centros educativos asisten en las tareas de gestión del director de su centro y forman parte del personal administrativo del mismo. Mantienen al director informado del funcionamiento diario y de las novedades de la escuela. Aplican y realizan un seguimiento de las directrices, las políticas y las actividades de los planes de estudios introducidas por el director. Aplican el protocolo del consejo escolar, supervisan a los estudiantes y se encargan de mantener el orden.
- administrador de centro educativo/administradora de centro educativoESCO 3343.1.2Se solapan, no son iguales
Los administradores de centros educativos organizan y gestionan la administración, los sistemas de apoyo y las actividades (estudiantes) de un centro de enseñanza. Llevan a cabo una serie de tareas administrativas, de secretaría y de apoyo para permitir el funcionamiento eficiente y rentable del centro. Pueden ayudar en la contratación de estudiantes, en las relaciones entre antiguos alumnos y en la financiación, así como en comités académicos y garantizar la calidad.
- director de centro de enseñanza posobligatoria/directora de centro de enseñanza posobligatoriaESCO 1345.1.4Se solapan, no son iguales
Los directores de centros de enseñanza posobligatoria gestionan las actividades cotidianas de un centro de enseñanza posobligatoria, como los institutos de formación profesional y otros centros de enseñanza posecundaria. Toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios, lo que facilita el desarrollo académico de los estudiantes. Dirigen al personal, gestionan el presupuesto y los programas escolares y supervisan la comunicación entre los departamentos. También se aseguran de que el centro cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional.
- director de instituciones de enseñanza superior/directora de instituciones de enseñanza superiorESCO 1345.1.5Se solapan, no son iguales
Los directores de instituciones de enseñanza superior gestionan las actividades cotidianas de un centro de enseñanza superior, como una escuela de estudios superiores o un instituto de formación profesional. Toman decisiones sobre las matrículas y son responsables de cumplir las normas de los planes de estudios, lo que facilita el desarrollo académico de los estudiantes. Dirigen al personal, gestionan el presupuesto escolar, los programas del campus universitario y supervisan la comunicación entre los departamentos. También se aseguran de que la institución cumple los requisitos en materia de educación establecidos por ley a escala nacional.
- jefe de departamento de centro de enseñanza secundaria/jefa de departamento de centro de enseñanza secundariaESCO 1345.1.7Se solapan, no son iguales
Los jefes de departamento de centro de enseñanza secundaria gestionan y supervisan a los departamentos que les han asignado para garantizar que los estudiantes reciben formación y apoyo en un entorno de aprendizaje seguro. Trabajan en estrecha colaboración con los directores del centro de enseñanza secundaria para guiar y asistir al personal del centro y optimizar la comunicación entre la administración del centro y los profesores, los padres y otras escuelas y áreas de influencia escolar. Organizan reuniones, elaboran y revisan programas de estudios, observan al personal cuando los directores delegan esta labor y asumen la responsabilidad compartida con los directores de gestionar los recursos financieros.
Fuente: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licencia: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Vínculos con la clasificación francesa (ROME)
Vínculos entre esta ocupación y fichas ROME 4.0, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación. Los vínculos marcados como «provisional» se adoptaron basándose únicamente en los juicios de dos evaluadores de la misma familia de modelos (Claude), o mediante una regla del operador aplicada a esos juicios, por lo que se sustentan en evidencia más débil que los vínculos confirmados.
| Código ROME | Denominación ROME (francés) | Relación |
|---|---|---|
| M1217 | Intendant / Intendante d'établissement scolaire (lycée, collège...) | Esta ocupación es más amplia |
| K2103 | Chef / Cheffe d'établissement d'enseignement | Esta ocupación es más ampliaprovisional |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Esta ocupación es más ampliaprovisional |
| K2118 | Directeur / Directrice d'école primaire | Esta ocupación es más ampliaprovisional |
| K2117 | Inspecteur / Inspectrice de l'Education Nationale (IEN) | Relacionada, no equivalenteprovisional |
| K2121 | Directeur / Directrice de conservatoire musique et danse | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Vínculos con la clasificación española (CNO-11)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones CNO-11, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código CNO-11 | Denominación CNO-11 (español) | Relación |
|---|---|---|
| 1326 | Directores de servicios de educación | Esta ocupación es más estrechaprovisional |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Vínculos con la clasificación alemana (KldB)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones KldB, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código KldB | Denominación KldB (alemán) | Relación |
|---|---|---|
| 84194 | Führungskräfte - Allgemeinbildende Schulen | Mismo alcance |
| 84294 | Führungskräfte - Berufsschulen, betriebliche Ausbildung und Betriebspädagogik | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Vínculos con la clasificación japonesa (JSCO)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones JSCO, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código JSCO | Denominación JSCO (japonés) | Relación |
|---|---|---|
| 192 | 小学校教員 | Relacionada, no equivalenteprovisional |
| 193 | 中学校教員 | Relacionada, no equivalenteprovisional |
| 194 | 高等学校教員 | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fuentes de datos y licencias de esta página, y avisos de modificación y traducción de AI Changing Work: Créditos y fuentes