Secondary School Teachers, Except Special and Career/Technical Education
Educational Instruction and Library Occupations- Código O*NET-SOC
- 25-2031.00
Teach one or more subjects to students at the secondary school level.
- Fuente de datos: BLSPublicado: 2026-08
Alto· relativa
BajoCuatro bandas relativasMuy altoValor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Cuatro bandas relativas (Bajo / Moderado / Alto / Muy alto)
831 ocupaciones detalladas de la tabla de proyecciones de empleo de BLS. El valor se asigna por código de la National Employment Matrix (NEM), de modo que las ocupaciones que comparten un código NEM reciben la misma banda
- Fuente de datos: AnthropicPublicado: 2026-03
0,290
0,000Rango de los valores aquí recogidos0,745Escala, base y fuente
Índice de exposición observada, 0–1 tal como se publica
Mapeado sobre tareas de O*NET
Publicado por ocupación SOC 2018; toda ocupación O*NET con el mismo código SOC 2018 recibe este valor
- Fuente de datos: ILOPublicado: 2025
0,30
0,09Rango de los valores aquí recogidos0,70Valor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Índice de exposición a la IA generativa, 0–1 tal como se publica
Publicado por grupo primario ISCO-08. Vinculado a esta ocupación, total o parcialmente, aplicando tal como se publicaron las tablas de correspondencia de la U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 a SOC 2010, SOC 2010 a SOC 2018)
Qué tipo de cifra publica esta fuente
La categoría de BLS es un rango relativo, no un nivel absoluto, y tampoco es una medición de primera mano: agrupa en cuatro bandas los rangos percentiles de la ocupación en varios estudios publicados. No es una previsión de empleo ni de salarios, no es una probabilidad de adopción y no distingue entre automatización y aumento.
Task-level exposure
Ver 14 tareas ocultas32 tareas evaluadas · 20 tareas con β ≥ 0,5 (62,5%)
β = exposición directa (E1) + 0,5 × exposición con herramientas disponibles (E2), según la definición del repositorio de origen.
- Unidad de origen: tareas de O*NET 27.2 → código de ocupación de O*NET 31.0
- Todas las tareas puntuadas figuran en la lista de tareas de O*NET 31.0.
- Fuente
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versión
- gh-main-0471612
- Licencia
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 20.1) | Claude.aiRaw / share % |
|---|---|
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests.25-2031.00 | 0.129438.0 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress.25-2031.00 | 0.041712.2 |
Instruct through lectures, discussions, and demonstrations in one or more subjects, such as English, mathematics, or social studies.25-2031.00 | 0.036910.8 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.25-2031.00 | 0.03079.0 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.25-2031.00 | 0.01945.7 |
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.25-2031.00 | 0.01775.2 |
Prepare materials and classrooms for class activities.25-2031.00 | 0.01374.0 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.25-2031.00 | 0.00882.6 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.25-2031.00 | 0.00631.8 |
Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs.25-2031.00 | 0.00591.7 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.25-2031.00 | 0.00591.7 |
Guide and counsel students with adjustment or academic problems, or special academic interests.25-2031.00 | 0.00581.7 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities.25-2031.00 | 0.00531.6 |
Administer standardized ability and achievement tests and interpret results to determine students' strengths and areas of need.25-2031.00 | 0.00421.2 |
Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems.25-2031.00 | 0.00331.0 |
Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress.25-2031.00 | 0.00270.8 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.25-2031.00 | 0.00170.5 |
Sponsor extracurricular activities such as clubs, student organizations, and academic contests.25-2031.00 | 0.00150.5 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 6663 | 1.0 |
Instruct through lectures, discussions, and demonstrations in one or more subjects, such as English, mathematics, or social studies.O*NET Task ID 6640 | 0.5 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students.O*NET Task ID 6641 | 0.5 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress.O*NET Task ID 6642 | 0.5 |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests.O*NET Task ID 6644 | 0.5 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 6645 | 0.5 |
Assign and grade class work and homework.O*NET Task ID 6646 | 0.5 |
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.O*NET Task ID 6647 | 0.5 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6649 | 0.5 |
Prepare students for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.O*NET Task ID 6650 | 0.5 |
Prepare for assigned classes, and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.O*NET Task ID 6653 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6654 | 0.5 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6657 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6659 | 0.5 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6660 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6661 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of secondary school programs.O*NET Task ID 6662 | 0.5 |
Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies.O*NET Task ID 6664 | 0.5 |
Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities.O*NET Task ID 6665 | 0.5 |
Administer standardized ability and achievement tests, and interpret results to determine students' strengths and needs.O*NET Task ID 6666 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas las tareas de O*NET 31.0 (32)
Todas las tareas de O*NET 31.0 de esta ocupación (en inglés, tal como se publicaron; tipo de tarea principal o complementaria). Los valores de exposición no figuran en esta lista; están en la tabla de arriba, junto a cada tarea con la redacción de la versión de O*NET que usó cada fuente.
| Tarea (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | Principal |
| Instruct through lectures, discussions, and demonstrations in one or more subjects, such as English, mathematics, or social studies. | Principal |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students. | Principal |
| Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress. | Principal |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | Principal |
| Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests. | Principal |
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Principal |
| Assign and grade class work and homework. | Principal |
| Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Principal |
| Enforce all administration policies and rules governing students. | Principal |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | Principal |
| Prepare students for later grades by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principal |
| Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests. | Principal |
| Instruct and monitor students in the use of equipment and materials to prevent injuries and damage. | Principal |
| Prepare for assigned classes, and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | Principal |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Principal |
| Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs. | Principal |
| Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | Principal |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | Principal |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | Principal |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | Principal |
| Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | Principal |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | Principal |
| Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of secondary school programs. | Principal |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principal |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | Principal |
| Administer standardized ability and achievement tests, and interpret results to determine students' strengths and needs. | Principal |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Principal |
| Attend staff meetings and serve on committees, as required. | Principal |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities such as restrooms. | Principal |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | Complementaria |
| Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | Complementaria |
0,07/ 3· Índice de exposición a robots
Escala, base y fuente
Cada tarea física se califica de 0 a 3 según el entorno en el que robots ya implantados, vendidos o demostrados podrían realizarla (0 ninguno · 1 entornos diseñados para robots, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado · 2 instalaciones estructuradas, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores · 3 entornos no estructurados, como un hogar particular o una obra de construcción), y las calificaciones se promedian según la proporción del tiempo de trabajo
Tareas físicas entre las tareas O*NET 29.3 de esta ocupación
Anthropic estimó las calificaciones y las proporciones de tiempo con Claude Opus 5 mediante búsqueda web (situación en 2026).
El índice de exposición a robots es una medida distinta de las cifras de exposición a la IA de este sitio y no puede sumarse a ellas ni compararse con ellas. No mide la adopción real ni el coste, y el 0 también incluye ocupaciones sin tareas físicas.
Calificación de cada tarea física
Niveles de entorno robótico (E0–E3)
E0 ningunoDetalles
Calificada como no realizable por robots que se han implantado, vendido o demostrado, ni siquiera en un entorno diseñado para robots
E1 entornos diseñados para robotsDetalles
Calificada como realizable en un entorno construido en torno a la máquina, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado
E2 instalaciones estructuradasDetalles
Calificada como realizable en una instalación de trabajo de personas que una institución mantiene según un estándar de trabajo, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores
E3 entornos no estructuradosDetalles
Calificada como realizable en un entorno que ninguna institución mantiene según un estándar de trabajo, como un hogar particular o una obra de construcción
Solo se enumeran las tareas clasificadas como físicas; las demás tareas no tienen nivel en la fuente.
| Tarea (O*NET 29.3) | Nivel de entorno robótico |
|---|---|
| Prepare materials and classrooms for class activities. | E1 entornos diseñados para robots |
| Instruct and monitor students in the use of equipment and materials to prevent injuries and damage. | E0 ninguno |
| Select, store, order, issue, and inventory classroom equipment, materials, and supplies. | E1 entornos diseñados para robots |
| Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | E0 ninguno |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities such as restrooms. | E0 ninguno |
Información ocupacional
Perspectivas de empleo (BLS)
- Empleo, 2025
- 1,1M
- Empleo proyectado, 2035
- 1,1M
- Variación (2025–35)
- -0,2%
- Salario anual mediano, 2025
- $72.040
- Formación habitual para acceder
- Bachelor's degree
Vínculos con la clasificación coreana (KSCO)
Vínculos de la versión vigente de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado por AI Changing Work. Los valores de relación se leen desde la ocupación O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nombre KSCO | Relación | Estado |
|---|---|---|---|
| 26211 | 국어 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26212 | 수학 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26213 | 사회 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26214 | 과학 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26215 | 예체능 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26217 | 외국어 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26219 | 그 외 중‧고등학교 교사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
Definiciones de relación y estado(kr-direct v1.1)
Descripción ocupacional de la OIT
AI Changing Work vincula a esta ocupación los grupos primarios de la ISCO-08 que figuran abajo aplicando, tal como se publicaron, las tablas de correspondencia de la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (BLS) (SOC 2018 a SOC 2010, SOC 2010 a ISCO-08), sin selección caso por caso; cada vínculo puede ser total o parcial.
- ISCO-08 2330Secondary Education Teachers
Profesores de enseñanza secundaria
La definición, las tareas y los ejemplos que siguen son la descripción que hace la OIT de ese grupo primario, no de esta ocupación.
Secondary education teachers teach one or more subjects at secondary education level, excluding subjects intended to prepare students for employment in specific occupational areas.
Tareas
- (a) designing and modifying curricula and preparing educational courses of study in accordance with curriculum guidelines;
- (b) establishing and enforcing rules for behaviour and procedures for maintaining order among students;
- (c) preparing and giving lessons, discussions and demonstrations in one or more subjects;
- (d) establishing clear objectives for all lessons, units, and projects and communicating those objectives to students;
- (e) preparing materials and classrooms for class activities;
- (f) adapting teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests;
- (g) observing and evaluating students’ performance and behaviour;
- (h) preparing, administering and marking tests, assignments and examinations to evaluate pupils' progress;
- (i) preparing reports about pupils' work and conferring with other teachers and parents;
- (j) participating in meetings concerning the school's educational or organizational policies;
- (k) planning, organizing and participating in school activities such as excursions, sporting events and concerts.
Ocupaciones de ejemplo
High school teacher · Secondary education teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulario ocupacional ESCO
Cada entrada de abajo está emparejada con esta ocupación en el ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versión 1, 2022). Los tipos de correspondencia son los de esa tabla; la redacción es de AI Changing Work.
- profesor de educación secundaria y bachillerato/profesora de educación secundaria y bachilleratoESCO 2330.1Mismo alcance
Los profesores de educación secundaria y bachillerato forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de especializados en asignatura y que imparten clases en su propio ámbito de estudio. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
- profesor de arte en educación secundaria/profesora de arte en educación secundariaESCO 2330.1.1Esta ocupación es más amplia
Los profesores de arte en educación secundaria forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de dicha asignatura, especializados y que imparten clases en su propio ámbito de estudio, el arte. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la asignatura de arte mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
- profesor de ciencias en educación secundaria/profesora de ciencias en educación secundariaESCO 2330.1.18Esta ocupación es más amplia
Los profesores de ciencias en educación secundaria forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de dicha asignatura, especializados y que imparten clases en su propio ámbito de estudio, las ciencias. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la asignatura de ciencias mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
- profesor de lenguas clásicas en educación secundaria/profesora de lenguas clásicas en educación secundariaESCO 2330.1.5Esta ocupación es más amplia
Los profesores de lenguas clásicas en educación secundaria forman a los alumnos —generalmente adolescentes y jóvenes adultos— en el entorno de un centro de enseñanza secundaria. Suelen ser profesores de dicha asignatura, especializados y que imparten clases en su propio ámbito de estudio, las lenguas clásicas. Preparan planes y materiales de clase, hacen un seguimiento del progreso de los estudiantes, proporcionan asistencia de forma individual cuando se necesita y evalúan los conocimientos que van adquiriendo y el rendimiento que van mostrando en la asignatura de lenguas clásicas mediante trabajos para entregar, pruebas y exámenes.
Fuente: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licencia: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Vínculos con la clasificación francesa (ROME)
Vínculos entre esta ocupación y fichas ROME 4.0, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación. Los vínculos marcados como «provisional» se adoptaron basándose únicamente en los juicios de dos evaluadores de la misma familia de modelos (Claude), o mediante una regla del operador aplicada a esos juicios, por lo que se sustentan en evidencia más débil que los vínculos confirmados.
| Código ROME | Denominación ROME (francés) | Relación |
|---|---|---|
| K2107 | Professeur / Professeure de collège et de lycée | Esta ocupación es más estrechaprovisional |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Vínculos con la clasificación española (CNO-11)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones CNO-11, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código CNO-11 | Denominación CNO-11 (español) | Relación |
|---|---|---|
| 2230 | Profesores de enseñanza secundaria (excepto materias específicas de formación profesional) | Mismo alcanceprovisional |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Vínculos con la clasificación alemana (KldB)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones KldB, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código KldB | Denominación KldB (alemán) | Relación |
|---|---|---|
| 84124 | Lehrkräfte in der Sekundarstufe - hoch komplexe Tätigkeiten | Esta ocupación es más estrechaprovisional |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Vínculos con la clasificación japonesa (JSCO)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones JSCO, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código JSCO | Denominación JSCO (japonés) | Relación |
|---|---|---|
| 194 | 高等学校教員 | Mismo alcance |
| 195 | 中等教育学校教員 | Relacionada, no equivalente |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fuentes de datos y licencias de esta página, y avisos de modificación y traducción de AI Changing Work: Créditos y fuentes