Career/Technical Education Teachers, Middle School
Educational Instruction and Library Occupations- Code O*NET-SOC
- 25-2023.00
Teach occupational, vocational, career, or technical subjects to students at the middle, intermediate, or junior high school level.
- Source des données: BLSPublié: 2026-08
Élevée· relative
FaibleQuatre bandes relativesTrès élevéeValeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Quatre bandes relatives (Faible / Modérée / Élevée / Très élevée)
831 métiers détaillés du tableau des projections d'emploi du BLS. La valeur est attribuée par code de la National Employment Matrix (NEM), si bien que les métiers partageant un code NEM reçoivent la même bande
- Source des données: AnthropicPublié: 2026-03
0,000
0,000Étendue des valeurs présentées ici0,745Échelle, base et source
Indice d'exposition observée, 0–1 tel que publié
Rapporté aux tâches O*NET
Publié par profession SOC 2018 ; chaque profession O*NET ayant le même code SOC 2018 reçoit cette valeur
- Source des données: ILOPublié: 2025
0,35
0,09Étendue des valeurs présentées ici0,70Valeur par groupe professionnel
Échelle, base et source
Indice d'exposition à l'IA générative, 0–1 tel que publié
Publié par groupe de base ISCO-08. Relié à ce métier, en tout ou en partie, en appliquant tels que publiés les tableaux de correspondance du U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 vers SOC 2010, SOC 2010 vers SOC 2018)
Quelle est la nature de la valeur publiée par cette source
La catégorie BLS est un rang relatif et non un niveau absolu, et ce n'est pas une mesure de première main : elle regroupe en quatre bandes les rangs centiles du métier dans plusieurs études publiées. Ce n'est ni une prévision d'emploi ou de salaire, ni une probabilité d'adoption, et elle ne distingue pas automatisation et augmentation.
Task-level exposure
Afficher 30 tâches masquées31 tâches évaluées · 14 tâches avec β ≥ 0,5 (45,2%)
β = exposition directe (E1) + 0,5 × exposition lorsque des outils sont disponibles (E2), selon la définition du dépôt source.
- Unité source : tâches O*NET 27.2 → code de métier O*NET 31.0
- Toutes les tâches notées figurent dans la liste des tâches O*NET 31.0.
- Source
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Version
- gh-main-0471612
- Licence
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 30.2) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations.25-2023.00 | 0.0200100.0 | 0.0100100.0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 6611 | 1.0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students.O*NET Task ID 6613 | 1.0 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6621 | 1.0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.O*NET Task ID 6626 | 1.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 6631 | 1.0 |
Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6633 | 1.0 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6614 | 0.5 |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests.O*NET Task ID 6615 | 0.5 |
Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress.O*NET Task ID 6616 | 0.5 |
Assign and grade class work and homework.O*NET Task ID 6618 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6620 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6627 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6634 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of middle school programs.O*NET Task ID 6635 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Toutes les tâches O*NET 31.0 (31)
Toutes les tâches O*NET 31.0 de ce métier (en anglais, telles que publiées ; type de tâche principale ou complémentaire). Les valeurs d'exposition ne figurent pas dans cette liste ; elles sont dans le tableau ci-dessus, à côté de chaque tâche dans la formulation de la version O*NET utilisée par chaque source.
| Tâche (O*NET 31.0) | Type |
|---|---|
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. | Principale |
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | Principale |
| Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations. | Principale |
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Principale |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | Principale |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects, and communicate those objectives to students. | Principale |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | Principale |
| Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs and interests. | Principale |
| Prepare, administer, and grade tests and assignments to evaluate students' progress. | Principale |
| Enforce all administration policies and rules governing students. | Principale |
| Assign and grade class work and homework. | Principale |
| Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Principale |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Principale |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | Principale |
| Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principale |
| Guide and counsel students with adjustments, academic problems, or special academic interests. | Principale |
| Confer with parents or guardians, other teachers, counselors, and administrators to resolve students' behavioral and academic problems. | Principale |
| Meet with parents and guardians to discuss their children's progress and to determine priorities for their children and their resource needs. | Principale |
| Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | Principale |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | Principale |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Principale |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | Principale |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principale |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | Principale |
| Attend professional meetings, educational conferences, and teacher training workshops to maintain and improve professional competence. | Principale |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons promoting learning, following approved curricula. | Principale |
| Collaborate with other teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of middle school programs. | Principale |
| Attend staff meetings and serve on committees, as required. | Principale |
| Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | Principale |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Principale |
| Select, store, order, issue, inventory, and maintain classroom equipment, materials, and supplies. | Principale |
0,08/ 3· Indice d'exposition aux robots
Échelle, base et source
Chaque tâche physique reçoit une note de 0 à 3 selon l'environnement dans lequel des robots déjà déployés, vendus ou présentés en démonstration pourraient l'accomplir (0 aucun · 1 environnements conçus pour les robots, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage · 2 installations structurées, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs · 3 environnements non structurés, comme un domicile privé ou un chantier de construction), puis les notes sont moyennées selon la part du temps de travail
Tâches physiques parmi les tâches O*NET 29.3 de ce métier
Anthropic a estimé les notes et les parts de temps avec Claude Opus 5 à l'aide de la recherche web (situation en 2026).
L'indice d'exposition aux robots est une mesure différente des chiffres d'exposition à l'IA de ce site : il ne peut ni s'y ajouter ni leur être comparé. Il ne mesure ni l'adoption réelle ni le coût, et 0 couvre aussi les métiers sans tâche physique.
Note de chaque tâche physique
Niveaux d'environnement robotique (E0–E3)
E0 aucunDétails
Jugée non réalisable par des robots déployés, vendus ou présentés en démonstration, même dans un environnement conçu pour les robots
E1 environnements conçus pour les robotsDétails
Jugée réalisable dans un environnement construit autour de la machine, comme une cellule robotisée grillagée ou une ligne d'embouteillage
E2 installations structuréesDétails
Jugée réalisable dans un lieu de travail humain qu'une institution maintient selon une norme de travail, comme une pharmacie hospitalière ou un port à conteneurs
E3 environnements non structurésDétails
Jugée réalisable dans un environnement qu'aucune institution ne maintient selon une norme de travail, comme un domicile privé ou un chantier de construction
Seules les tâches classées comme physiques sont listées ; les autres tâches n'ont pas de niveau dans la source.
| Tâche (O*NET 29.3) | Niveau d'environnement robotique |
|---|---|
| Instruct and monitor students in the use and care of equipment and materials to prevent injuries and damage. | E0 aucun |
| Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations. | E0 aucun |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | E1 environnements conçus pour les robots |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | E0 aucun |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | E0 aucun |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E0 aucun |
| Perform administrative duties, such as school library assistance, hall and cafeteria monitoring, and bus loading and unloading. | E0 aucun |
| Select, store, order, issue, inventory, and maintain classroom equipment, materials, and supplies. | E1 environnements conçus pour les robots |
Informations professionnelles
Perspectives d’emploi (BLS)
- Emploi, 2025
- 17K
- Emploi projeté, 2035
- 17K
- Variation (2025–35)
- -0,5%
- Salaire annuel médian, 2025
- $65 030
- Niveau d’études habituel à l’entrée
- Bachelor's degree
Liens avec la classification coréenne (KSCO)
Liens de la version en vigueur de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, établi par AI Changing Work. Les valeurs de relation se lisent du côté du métier O*NET-SOC.
| Code KSCO | Intitulé KSCO | Relation | Statut |
|---|---|---|---|
| 26216 | 전문기술 교사 | Cette profession est plus étroite | confirmé |
Définitions des relations et des statuts(kr-direct v1.1)
Description professionnelle de l’OIT
AI Changing Work relie à cette profession les groupes de base ISCO-08 ci-dessous en appliquant, telles que publiées, les tables de correspondance du Bureau of Labor Statistics des États-Unis (BLS) (SOC 2018 vers SOC 2010, SOC 2010 vers ISCO-08), sans sélection au cas par cas ; chaque lien peut être total ou partiel.
- ISCO-08 2320Vocational Education Teachers
Professeurs, enseignement technique et professionnel
La définition, les tâches et les exemples ci-dessous sont la description que l'OIT donne de ce groupe de base, et non de cette profession.
Vocational education teachers teach or instruct vocational or occupational subjects in adult and further education institutions and to senior students in secondary schools and colleges. They prepare students for employment in specific occupations or occupational areas for which university or higher education is not normally required.
Tâches
- (a) developing curricula and planning course content and methods of instruction;
- (b) determining training needs of students or workers and liaising with individuals, industry and other education sectors to ensure provision of relevant education and training programmes;
- (c) presenting lectures and conducting discussions to increase students' knowledge and competence;
- (d) instructing and monitoring students in the use of tools, equipment and materials and the prevention of injury and damage;
- (e) observing and evaluating students' work to determine progress, provide feedback, and make suggestions for improvement;
- (f) administering oral, written or performance tests to measure progress, evaluate training effectiveness and assess competency;
- (g) preparing reports and maintaining records such as student grades, attendance rolls, and training activity details;
- (h) supervising independent or group projects, field placements, laboratory work or other training;
- (i) providing individualized instruction and tutorial or remedial instruction;
- (j) conducting on-the-job training sessions to teach and demonstrate principles, techniques, procedures, or methods of designated subjects.
Exemples de métiers
Automotive technology instructor · Cosmetology instructor · Vocational education teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulaire professionnel ESCO
Chaque entrée ci-dessous est mise en correspondance avec cette profession dans le ESCO-O*NET Crosswalk publié (version 1, 2022). Les types de correspondance sont ceux de cette table ; la formulation est celle d'AI Changing Work.
- chargé/chargée d'enseignement général du second degréESCO 2330.1Cette profession est plus étroite
Les chargés/chargées d'enseignement général du second degré dispensent un enseignement aux élèves, généralement des enfants et de jeunes adultes, au sein d’un établissement d’enseignement secondaire. Il s’agit généralement d’enseignants spécialisés qui dispensent des cours dans leur propre domaine d’étude. Ils/elles préparent des plans de cours et du matériel pédagogique, suivent les progrès des élèves, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’arts industriels/professeure d’arts industrielsESCO 2320.1.16Cette profession est plus large
Les professeurs d’arts industriels/professeures d’arts industriels dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, les arts industriels, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession liée aux arts industriels, travaillant le bois et les métaux, comme menuisier ou ferblantier. Les professeurs d’arts industriels/professeures d’arts industriels suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats en arts industriels au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
- professeur d’enseignement professionnel/professeure d’enseignement professionnelESCO 2320.1Cette profession est plus large
Les professeurs d’enseignement professionnel/professeures d’enseignement professionnel dispensent des cours aux étudiants dans leur domaine de spécialisation, qui revêt essentiellement un caractère pratique. Ils/elles dispensent des cours théoriques pour renforcer les compétences pratiques et les techniques que les étudiants doivent ensuite maîtriser pour exercer une profession dans la filière spécialisée de leur choix et les aident à développer les attitudes et les valeurs en conséquence. Les professeurs d’enseignement professionnel/professeures d’enseignement professionnel suivent les progrès des étudiants, les aident individuellement si nécessaire, et évaluent leurs connaissances et leurs résultats dans ce domaine au moyen de devoirs, d’épreuves et d’examens.
Source: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licence: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Liens avec la classification française (ROME)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des fiches ROME 4.0. Les relations se lisent du point de vue de ce métier. Les liens marqués « provisoire » ont été retenus sur la seule base des jugements de deux évaluateurs de la même famille de modèles (Claude), ou par une règle de l'exploitant appliquée à ces jugements, et reposent donc sur des éléments plus faibles que les liens confirmés.
| Code ROME | Intitulé ROME (français) | Relation |
|---|---|---|
| K2107 | Professeur / Professeure de collège et de lycée | Lié, sans correspondanceprovisoire |
| K2109 | Professeur / Professeure d'enseignement technologique | Lié, sans correspondanceprovisoire |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Liens avec la classification espagnole (CNO-11)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions CNO-11. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code CNO-11 | Intitulé CNO-11 (espagnol) | Relation |
|---|---|---|
| 2220 | Profesores de formación profesional (materias específicas) | Cette profession est plus étroite |
| 2230 | Profesores de enseñanza secundaria (excepto materias específicas de formación profesional) | Lié, sans correspondance |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Liens avec la classification allemande (KldB)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions KldB. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code KldB | Intitulé KldB (allemand) | Relation |
|---|---|---|
| 84124 | Lehrkräfte in der Sekundarstufe - hoch komplexe Tätigkeiten | Cette profession est plus étroite |
| 84214 | Lehrkräfte für berufsbildende Fächer - hoch komplexe Tätigkeiten | Lié, sans correspondance |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Liens avec la classification japonaise (JSCO)
Liens établis par AI Changing Work, à l’aide de modèles d’IA, entre ce métier et des professions JSCO. Les relations se lisent du point de vue de ce métier.
| Code JSCO | Intitulé JSCO (japonais) | Relation |
|---|---|---|
| 193 | 中学校教員 | Cette profession est plus étroiteprovisoire |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Sources des données et licences de cette page, et avis de modification et de traduction d'AI Changing Work : Crédits et sources