Training and Development Specialists
Business and Financial Operations Occupations- O*NET-SOC コード
- 13-1151.00
Design or conduct work-related training and development programs to improve individual skills or organizational performance. May analyze organizational training needs or evaluate training effectiveness.
- データ出典: BLS公表時点: 2026-08
非常に高い· 相対
低い4段階の相対区分非常に高い職業群単位の値
尺度・母数・出典
4段階の相対区分（低い / 中程度 / 高い / 非常に高い）
BLS雇用見通し表の詳細職業831件が母数。値は NEM(全国雇用マトリクス)コード単位で付与されるため、同じ NEM コードの職業は同じバンドになります
- データ出典: Anthropic公表時点: 2026-03
0.279
0.000ここに掲載された値の範囲0.745尺度・母数・出典
観測エクスポージャー指数、公開されたまま0–1
O*NETタスクへの対応づけが基準
SOC 2018の職業単位で公表された値で、同じSOC 2018コードを持つO*NET職業はすべてこの値になります
- データ出典: ILO公表時点: 2025
0.41–0.47· ISCO-08職業グループ2件
尺度・母数・出典
生成AI露出度指数、公開されたまま0–1
ISCO-08の細分類（4桁）単位で公表された値です。米国労働統計局（BLS）の公式対応表（ISCO-08→2010 SOC、2010 SOC→2018 SOC）を公表どおり適用してこの職業に結び付けており、対応は全部または一部です
この出典がどのような性格の値か
BLSの区分は絶対水準ではなく相対順位であり、一次測定でもありません。複数の既存研究が付けた職業別パーセンタイル順位を4段階にまとめた値です。雇用や賃金の予測でもなく、導入確率でもなく、自動化と増強を区別しません。
結び付けたISCO-08グループごとのILO値
- ISCO-08 2356Information Technology Trainers0.47
- ISCO-08 2424Training and Staff Development Professionals0.41
Task-level exposure
露出のある作業のみ評価済みタスク 20 件 · β ≥ 0.5 のタスク 20 件（100.0%）
β = 直接的な露出（E1）+ 0.5 × ツール利用時の露出（E2）。原典リポジトリの定義に従います。
- 原典の単位：O*NET 27.2 のタスク → O*NET 31.0 の職業コード
- 評価済みタスクはすべて O*NET 31.0 のタスク一覧にあります。
- 出典
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- 版
- gh-main-0471612
- ライセンス
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 30.2) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Obtain, organize, or develop training procedure manuals, guides, or course materials, such as handouts or visual materials.13-1151.00 | 0.110084.6 | 0.020050.0 |
Evaluate training materials prepared by instructors, such as outlines, text, or handouts.13-1151.00 | 0.01007.7 | 0.010025.0 |
Design, plan, organize, or direct orientation and training programs for employees or customers.13-1151.00 | 0.01007.7 | —0 |
Monitor, evaluate, or record training activities or program effectiveness.13-1151.00 | 0.00000.0 | 0.010025.0 |
Offer specific training programs to help workers maintain or improve job skills.13-1151.00 | 0.00000.0 | 0.00000.0 |
Present information with a variety of instructional techniques or formats, such as role playing, simulations, team exercises, group discussions, videos, or lectures.13-1151.00 | 0.00000.0 | —0 |
| Not observed on any surface — 14 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Keep up with developments in area of expertise by reading current journals, books, or magazine articles. | —0 | —0 |
Schedule classes based on availability of classrooms, equipment, or instructors. | —0 | —0 |
Attend meetings or seminars to obtain information for use in training programs or to inform management of training program status. | —0 | —0 |
Coordinate recruitment and placement of training program participants. | —0 | —0 |
Develop alternative training methods if expected improvements are not seen. | —0 | —0 |
Assess training needs through surveys, interviews with employees, focus groups, or consultation with managers, instructors, or customer representatives. | —0 | —0 |
Select and assign instructors to conduct training. | —0 | —0 |
Devise programs to develop executive potential among employees in lower-level positions. | —0 | —0 |
Negotiate contracts with clients for desired training outcomes, fees, or expenses. | —0 | —0 |
Evaluate modes of training delivery, such as in-person or virtual, to optimize training effectiveness, training costs, or environmental impacts. | —0 | —0 |
Monitor training costs and prepare budget reports to justify expenditures. | —0 | —0 |
Supervise, evaluate, or refer instructors to skill development classes. | —0 | —0 |
Refer trainees to employer relations representatives, to locations offering job placement assistance, or to appropriate social services agencies, if warranted. | —0 | —0 |
Develop or implement training programs related to efficiency, recycling, or other issues with environmental impacts. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Evaluate training materials prepared by instructors, such as outlines, text, or handouts.O*NET Task ID 101 | 1.0 |
Obtain, organize, or develop training procedure manuals, guides, or course materials, such as handouts or visual materials.O*NET Task ID 20475 | 1.0 |
Keep up with developments in area of expertise by reading current journals, books, or magazine articles.O*NET Task ID 93 | 0.5 |
Present information with a variety of instructional techniques or formats, such as role playing, simulations, team exercises, group discussions, videos, or lectures.O*NET Task ID 94 | 0.5 |
Schedule classes based on availability of classrooms, equipment, or instructors.O*NET Task ID 95 | 0.5 |
Offer specific training programs to help workers maintain or improve job skills.O*NET Task ID 97 | 0.5 |
Monitor, evaluate, or record training activities or program effectiveness.O*NET Task ID 98 | 0.5 |
Attend meetings or seminars to obtain information for use in training programs or to inform management of training program status.O*NET Task ID 99 | 0.5 |
Coordinate recruitment and placement of training program participants.O*NET Task ID 100 | 0.5 |
Develop alternative training methods if expected improvements are not seen.O*NET Task ID 102 | 0.5 |
Assess training needs through surveys, interviews with employees, focus groups, or consultation with managers, instructors, or customer representatives.O*NET Task ID 103 | 0.5 |
Select and assign instructors to conduct training.O*NET Task ID 105 | 0.5 |
Devise programs to develop executive potential among employees in lower-level positions.O*NET Task ID 106 | 0.5 |
Negotiate contracts with clients for desired training outcomes, fees, or expenses.O*NET Task ID 108 | 0.5 |
Refer trainees to employer relations representatives, to locations offering job placement assistance, or to appropriate social services agencies, if warranted.O*NET Task ID 111 | 0.5 |
Develop or implement training programs related to efficiency, recycling, or other issues with environmental impacts.O*NET Task ID 19558 | 0.5 |
Evaluate modes of training delivery, such as in-person or virtual, to optimize training effectiveness, training costs, or environmental impacts.O*NET Task ID 19559 | 0.5 |
Design, plan, organize, or direct orientation and training programs for employees or customers.O*NET Task ID 20474 | 0.5 |
Monitor training costs and prepare budget reports to justify expenditures.O*NET Task ID 20476 | 0.5 |
Supervise, evaluate, or refer instructors to skill development classes.O*NET Task ID 20477 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
O*NET 31.0 のタスク全件（20件）
この職業の O*NET 31.0 のタスク全件（英語原文、種別はコア・補足）。露出値はこの一覧には載せず、上の表で各出典が用いた O*NET 版の文言の横にあります。
| タスク（O*NET 31.0） | 種類 |
|---|---|
| Keep up with developments in area of expertise by reading current journals, books, or magazine articles. | コア |
| Present information with a variety of instructional techniques or formats, such as role playing, simulations, team exercises, group discussions, videos, or lectures. | コア |
| Schedule classes based on availability of classrooms, equipment, or instructors. | コア |
| Offer specific training programs to help workers maintain or improve job skills. | コア |
| Monitor, evaluate, or record training activities or program effectiveness. | コア |
| Attend meetings or seminars to obtain information for use in training programs or to inform management of training program status. | コア |
| Coordinate recruitment and placement of training program participants. | コア |
| Evaluate training materials prepared by instructors, such as outlines, text, or handouts. | コア |
| Develop alternative training methods if expected improvements are not seen. | コア |
| Assess training needs through surveys, interviews with employees, focus groups, or consultation with managers, instructors, or customer representatives. | コア |
| Select and assign instructors to conduct training. | コア |
| Devise programs to develop executive potential among employees in lower-level positions. | コア |
| Negotiate contracts with clients for desired training outcomes, fees, or expenses. | コア |
| Evaluate modes of training delivery, such as in-person or virtual, to optimize training effectiveness, training costs, or environmental impacts. | コア |
| Design, plan, organize, or direct orientation and training programs for employees or customers. | コア |
| Obtain, organize, or develop training procedure manuals, guides, or course materials, such as handouts or visual materials. | コア |
| Monitor training costs and prepare budget reports to justify expenditures. | コア |
| Supervise, evaluate, or refer instructors to skill development classes. | コア |
| Refer trainees to employer relations representatives, to locations offering job placement assistance, or to appropriate social services agencies, if warranted. | 補足 |
| Develop or implement training programs related to efficiency, recycling, or other issues with environmental impacts. | 補足 |
0.00/ 3· ロボット露出指数
尺度・母数・出典
身体的なタスクそれぞれに、実際に導入・販売・実演されたロボットがこなせる環境に応じて 0–3 の等級を付け（0 不可 · 1 フェンスで囲われた機械セルや瓶詰めラインのようなロボット専用設備 · 2 病院の薬剤部やコンテナ港のような管理された施設 · 3 一般家庭や建設現場のような非定型の環境）、勤務時間に占める割合で平均した値
この職業の O*NET 29.3 タスクのうち身体的なタスクが対象
等級と時間の割合は Anthropic が Claude Opus 5（ウェブ検索）で推定しました（2026年時点）。
ロボット露出指数は、このサイトの AI 露出度とは別の指標であり、足し合わせたり比べたりすることはできません。実際の導入やコスト競争力を示すものではなく、0 には身体的なタスクのない職業も含まれます。
身体的なタスクごとの等級
この職業の O*NET 29.3 タスクのうち、身体的なタスクに分類されたものはありません。
職業情報
雇用見通し（BLS）
- 雇用者数、2025
- 473K
- 雇用者数見通し、2035
- 524K
- 変化率 (2025–35)
- +10.8%
- 年間賃金の中央値、2025
- $69,280
- 入職時に通常必要な学歴
- Bachelor's degree
韓国職業分類との対応（KSCO）
AI Changing Work が作成した Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1 現行版の対応です。関係の値は O*NET-SOC 職業の側から読みます。
| KSCO コード | KSCO 名称 | 関係 | 状態 |
|---|---|---|---|
| 26491 | 교육 연수 기관 강사 | この職業のほうが広い | 確定 |
| 26492 | 기업체 직무 훈련 강사 | この職業のほうが広い | 確定 |
| 31220 | 교육 및 훈련 사무원 | この職業のほうが広い | 確定 |
| 26430 | 정보통신기술 강사 | 重なるが同じではない | 確定 |
関係と状態の定義(kr-direct v1.1)
ILO（国際労働機関）の職業説明
以下のISCO-08職業群は、AI Changing Workが米国労働統計局（BLS）の発行するクロスウォーク（2018 SOC→2010 SOC、2010 SOC→ISCO-08）を個別の選択なしにそのまま適用して、この職業に結び付けたものです。結び付きは全体的な対応の場合も部分的な対応の場合もあります。
- ISCO-08 2356Information Technology Trainers
情報技術指導員
- ISCO-08 2424Training and Staff Development Professionals
研修・職員教育の専門職
出典: 総務省「国際標準職業分類（ISCO）2008年改定版（仮訳）分類項目名一覧（和英対照）」— 原著：ILO ISCO-08 © International Labour Organization（日本語訳は総務省がILOの許可を得て作成）
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
ESCO 職業語彙
以下の各項目は、公開されているESCO-O*NET Crosswalk（バージョン1、2022年）で、この職業と一つずつ対応付けられたものです。対応の種類はそのクロスウォークによるもので、表現はAI Changing Workによるものです。
- ICT trainerESCO 2356.1この職業のほうが広い
ICT trainers conduct training-needs analysis and design programs to train students in the use of software packages and information systems accordingly. They produce and update existing training materials (content and method), deliver effective training in classroom, online or informally, monitor, evaluate and report effectiveness of training. They maintain and update expertise on specialised ICT subjects and evaluate and report on students' performance.
- business coachESCO 2424.1重なるが同じではない
Business coaches guide employees of a company or other institution in order to improve their personal effectiveness, increase their job satisfaction, and positively impact their career development in the business setting. They do this by leading the coachee (the person who is being coached) to resolution of their challenges by their own means. Business coaches aim to address specific tasks or reach specific goals, as opposed to overall development.
- corporate trainerESCO 2424.2重なるが同じではない
Corporate trainers train, coach, and guide employees of a company to teach and improve their skills, competences and knowledge in accordance with the needs of the company. They develop the existing potential of the employees to increase their efficiency, motivation, job satisfaction, and employability.
- corporate training managerESCO 2424.3重なるが同じではない
Corporate training managers coordinate all the training activities and development programmes in a company. They also design and develop new training modules and supervise all the activities related to the planning and delivery of these programmes.
- instructional designerESCO 2359.8重なるが同じではない
Instructional designers develop instructional material for training courses using multimedia technology and authoring tools. They aim to create instructional experiences which make the acquisition of knowledge and skills more efficient, effective, and appealing.
出典: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
ライセンス: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
フランス職業分類との対応（ROME）
この職業と ROME 4.0 の職業票（fiche）との対応で、AI Changing Work が AI モデルを用いて判定したものです。関係はこの職業の側から読みます。「暫定」と表示した対応は、同じモデル系列（Claude）の二人の判定者による判定のみ、またはその判定に運営者の規則を適用して採用したものであり、確定した対応より根拠が弱くなります。
| ROME コード | ROME 名称（フランス語） | 関係 |
|---|---|---|
| K2114 | Formateur / Formatrice qualité | この職業のほうが広い |
| K2101 | Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation | この職業のほうが広い暫定 |
| K2142 | Animateur-coordinateur / Animatrice-coordinatrice de formation | この職業のほうが広い暫定 |
| K2145 | Formateur / Formatrice de formateurs | この職業のほうが広い暫定 |
| M1505 | Chargé / Chargée de formation en entreprise | この職業のほうが広い暫定 |
| K2111 | Formateur / Formatrice | 重なるが同じではない暫定 |
| K2124 | Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage | 関連（対応ではない） |
| G1238 | Animateur / Animatrice d'atelier multimédia | 関連（対応ではない）暫定 |
| K2119 | Consultant / Consultante en ingénierie pédagogique | 関連（対応ではない）暫定 |
| K2126 | Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience | 関連（対応ではない）暫定 |
| K2132 | Responsable ingénierie de la formation professionnelle | 関連（対応ではない）暫定 |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
スペイン職業分類との対応（CNO-11）
この職業と CNO-11 の職業との対応で、AI Changing Work が AI モデルを用いて判定したものです。関係はこの職業の側から読みます。
| CNO-11 コード | CNO-11 名称（スペイン語） | 関係 |
|---|---|---|
| 2625 | Especialistas en formación de personal | 範囲が同じ暫定 |
| 2325 | Instructores en tecnologías de la información en enseñanza no reglada | 関連（対応ではない）暫定 |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
ドイツ職業分類との対応（KldB）
この職業と KldB の職業との対応で、AI Changing Work が AI モデルを用いて判定したものです。関係はこの職業の側から読みます。
| KldB コード | KldB 名称（ドイツ語） | 関係 |
|---|---|---|
| 84224 | Berufe in der betrieblichen Ausbildung und Betriebspädagogik - hoch komplexe Tätigkeiten | この職業のほうが広い暫定 |
| 71514 | Berufe in der Personalentwicklung und -sachbearbeitung - hoch komplexe Tätigkeiten | 重なるが同じではない暫定 |
| 84223 | Berufe in der betrieblichen Ausbildung und Betriebspädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten | 重なるが同じではない暫定 |
| 84404 | Berufe in der Erwachsenenbildung (ohne Spezialisierung) - hoch komplexe Tätigkeiten | 関連（対応ではない） |
| 84444 | Berufe im IT-Anwendungstraining - hoch komplexe Tätigkeiten | 関連（対応ではない） |
| 84484 | Lehrkräfte an außerschulischen Bildungseinrichtungen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | 関連（対応ではない）暫定 |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
日本職業分類との対応（JSCO）
この職業と JSCO の職業との対応で、AI Changing Work が AI モデルを用いて判定したものです。関係はこの職業の側から読みます。
| JSCO コード | JSCO 名称（日本語） | 関係 |
|---|---|---|
| 199 | その他の教員 | 関連（対応ではない） |
| 252 | 人事事務員 | 関連（対応ではない）暫定 |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
このページのデータの出典・ライセンスと AI Changing Work による改変・翻訳の告知：クレジットと出典