Adult Basic Education, Adult Secondary Education, and English as a Second Language Instructors
Educational Instruction and Library Occupations- Código O*NET-SOC
- 25-3011.00
Teach or instruct out-of-school youths and adults in basic education, literacy, or English as a Second Language classes, or in classes for earning a high school equivalency credential.
- Fonte dos dados: BLSPublicado: 2026-08
Muito alto· relativa
BaixoQuatro faixas relativasMuito altoValor por grupo ocupacional
Escala, base e fonte
Quatro faixas relativas (Baixo / Moderado / Alto / Muito alto)
831 ocupações detalhadas da tabela de projeções de emprego do BLS. O valor é atribuído por código da National Employment Matrix (NEM), pelo que as ocupações que partilham um código NEM recebem a mesma banda
- Fonte dos dados: AnthropicPublicado: 2026-03
0,064
0,000Intervalo dos valores aqui apresentados0,745Escala, base e fonte
Índice de exposição observada, 0–1 tal como publicado
Mapeado sobre tarefas O*NET
Publicado por ocupação SOC 2018; toda ocupação O*NET com o mesmo código SOC 2018 recebe este valor
- Fonte dos dados: ILOPublicado: 2025
0,34
0,09Intervalo dos valores aqui apresentados0,70Valor por grupo ocupacional
Escala, base e fonte
Índice de exposição à IA generativa, 0–1 tal como publicado
Publicado por grupo de base ISCO-08. Ligado a esta ocupação, total ou parcialmente, aplicando tal como publicadas as tabelas de correspondência do U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 para SOC 2010, SOC 2010 para SOC 2018)
Que tipo de valor esta fonte publica
A categoria de BLS é uma posição relativa, não um nível absoluto, e também não é uma medição de primeira mão: agrupa em quatro faixas as posições percentis da ocupação em vários estudos publicados. Não é uma previsão de emprego ou de salários, não é uma probabilidade de adoção e não distingue automação de aumento.
Task-level exposure
Ver 14 tarefas ocultas39 tarefas avaliadas · 25 tarefas com β ≥ 0,5 (64,1%)
β = exposição direta (E1) + 0,5 × exposição com ferramentas disponíveis (E2), segundo a definição do repositório de origem.
- Unidade de origem: tarefas do O*NET 27.2 → código de ocupação do O*NET 31.0
- 2 tarefas pontuadas não constam da lista de tarefas do O*NET 31.0; as suas pontuações são mantidas como publicadas para o O*NET 27.2.
- Fonte
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versão
- gh-main-0471612
- Licença
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Maintain accurate and complete student records as required by laws or administrative policies.O*NET Task ID 6828 | 1.0 |
Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students.O*NET Task ID 6830 | 1.0 |
Attend professional meetings, conferences, and workshops to maintain and improve professional competence.O*NET Task ID 6847 | 1.0 |
Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors.O*NET Task ID 6848 | 1.0 |
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 6849 | 1.0 |
Write grants to obtain program funding.O*NET Task ID 6857 | 1.0 |
Write instructional articles on designated subjects.O*NET Task ID 6862 | 1.0 |
Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs, abilities, and interests.O*NET Task ID 6824 | 0.5 |
Observe and evaluate students' work to determine progress and make suggestions for improvement.O*NET Task ID 6825 | 0.5 |
Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate.O*NET Task ID 6826 | 0.5 |
Provide information, guidance, and preparation for the General Equivalency Diploma (GED) examination.O*NET Task ID 6834 | 0.5 |
Assign and grade class work and homework.O*NET Task ID 6835 | 0.5 |
Register, orient, and assess new students according to standards and procedures.O*NET Task ID 6837 | 0.5 |
Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help.O*NET Task ID 6838 | 0.5 |
Prepare and administer written, oral, and performance tests and issue grades in accordance with performance.O*NET Task ID 6839 | 0.5 |
Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations.O*NET Task ID 6840 | 0.5 |
Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools.O*NET Task ID 6841 | 0.5 |
Review instructional content, methods, and student evaluations to assess strengths and weaknesses, and to develop recommendations for course revision, development, or elimination.O*NET Task ID 6844 | 0.5 |
Confer with other staff members to plan and schedule lessons that promote learning, following approved curricula.O*NET Task ID 6845 | 0.5 |
Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects.O*NET Task ID 6850 | 0.5 |
Collaborate with other teachers and professionals in the development of instructional programs.O*NET Task ID 6851 | 0.5 |
Participate in publicity planning, community awareness efforts, and student recruitment.O*NET Task ID 6852 | 0.5 |
Advise students on internships, prospective employers, and job placement services.O*NET Task ID 6855 | 0.5 |
Select and schedule class times to ensure maximum attendance.O*NET Task ID 6856 | 0.5 |
Observe and evaluate the performance of other instructors.O*NET Task ID 6861 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas as tarefas do O*NET 31.0 (37)
Todas as tarefas do O*NET 31.0 desta ocupação (em inglês, como publicadas; tipo de tarefa principal ou complementar). Os valores de exposição não constam desta lista; estão na tabela acima, ao lado de cada tarefa na redação da versão do O*NET usada por cada fonte.
| Tarefa (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Adapt teaching methods and instructional materials to meet students' varying needs, abilities, and interests. | Principal |
| Observe and evaluate students' work to determine progress and make suggestions for improvement. | Principal |
| Plan and conduct activities for a balanced program of instruction, demonstration, and work time that provides students with opportunities to observe, question, and investigate. | Principal |
| Instruct students individually and in groups, using various teaching methods, such as lectures, discussions, and demonstrations. | Principal |
| Maintain accurate and complete student records as required by laws or administrative policies. | Principal |
| Prepare materials and classrooms for class activities. | Principal |
| Establish clear objectives for all lessons, units, and projects and communicate those objectives to students. | Principal |
| Conduct classes, workshops, and demonstrations to teach principles, techniques, or methods in subjects, such as basic English language skills, life skills, and workforce entry skills. | Principal |
| Prepare students for further education by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principal |
| Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among the students for whom they are responsible. | Principal |
| Assign and grade class work and homework. | Principal |
| Observe students to determine qualifications, limitations, abilities, interests, and other individual characteristics. | Principal |
| Register, orient, and assess new students according to standards and procedures. | Principal |
| Prepare and implement remedial programs for students requiring extra help. | Principal |
| Prepare and administer written, oral, and performance tests and issue grades in accordance with performance. | Principal |
| Use computers, audio-visual aids, and other equipment and materials to supplement presentations. | Principal |
| Prepare objectives and outlines for courses of study, following curriculum guidelines or requirements of states and schools. | Principal |
| Guide and counsel students with adjustment or academic problems or special academic interests. | Principal |
| Enforce administration policies and rules governing students. | Principal |
| Review instructional content, methods, and student evaluations to assess strengths and weaknesses, and to develop recommendations for course revision, development, or elimination. | Principal |
| Confer with other staff members to plan and schedule lessons that promote learning, following approved curricula. | Principal |
| Meet with other professionals to discuss individual students' needs and progress. | Principal |
| Attend professional meetings, conferences, and workshops to maintain and improve professional competence. | Principal |
| Prepare for assigned classes and show written evidence of preparation upon request of immediate supervisors. | Principal |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principal |
| Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects. | Principal |
| Collaborate with other teachers and professionals in the development of instructional programs. | Principal |
| Attend staff meetings and serve on committees, as required. | Principal |
| Plan and supervise class projects, field trips, visits by guest speakers, contests, or other experiential activities, and guide students in learning from those activities. | Principal |
| Provide information, guidance, and preparation for the General Equivalency Diploma (GED) examination. | Complementar |
| Participate in publicity planning, community awareness efforts, and student recruitment. | Complementar |
| Advise students on internships, prospective employers, and job placement services. | Complementar |
| Select and schedule class times to ensure maximum attendance. | Complementar |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Complementar |
| Train and assist tutors and community literacy volunteers. | Complementar |
| Confer with leaders of government and community groups to coordinate student training or to find opportunities for students to fulfill curriculum requirements. | Complementar |
| Observe and evaluate the performance of other instructors. | Complementar |
0,06/ 3· Índice de exposição a robôs
Escala, base e fonte
Cada tarefa física recebe uma nota de 0 a 3 conforme o ambiente em que robôs já implantados, vendidos ou demonstrados poderiam realizá-la (0 nenhum · 1 ambientes feitos para robôs, como uma célula de máquinas cercada ou uma linha de engarrafamento · 2 instalações estruturadas, como uma farmácia hospitalar ou um porto de contêineres · 3 ambientes não estruturados, como uma residência particular ou um canteiro de obras), e as notas são promediadas pela parcela do tempo de trabalho
Tarefas físicas entre as tarefas O*NET 29.3 desta ocupação
A Anthropic estimou as notas e as parcelas de tempo com o Claude Opus 5 usando pesquisa na web (situação em 2026).
O índice de exposição a robôs é uma medida diferente dos números de exposição à IA deste site e não pode ser somado a eles nem comparado com eles. Não mede a adoção real nem o custo, e 0 também abrange ocupações sem tarefas físicas.
Nota de cada tarefa física
Níveis de ambiente robótico (E0–E3)
E0 nenhumDetalhes
Avaliada como não realizável por robôs que foram implantados, vendidos ou demonstrados, nem mesmo em um ambiente feito para robôs
E1 ambientes feitos para robôsDetalhes
Avaliada como realizável em um ambiente construído em torno da máquina, como uma célula de máquinas cercada ou uma linha de engarrafamento
E2 instalações estruturadasDetalhes
Avaliada como realizável em uma instalação de trabalho de pessoas que uma instituição mantém em um padrão de trabalho, como uma farmácia hospitalar ou um porto de contêineres
E3 ambientes não estruturadosDetalhes
Avaliada como realizável em um ambiente que nenhuma instituição mantém em um padrão de trabalho, como uma residência particular ou um canteiro de obras
Apenas as tarefas classificadas como físicas são listadas; as demais tarefas não têm nível na fonte.
| Tarefa (O*NET 29.3) | Nível de ambiente robótico |
|---|---|
| Prepare materials and classrooms for class activities. | E1 ambientes feitos para robôs |
| Select, order, and issue books, materials, and supplies for courses or projects. | E1 ambientes feitos para robôs |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E2 instalações estruturadas |
Informação ocupacional
Perspetivas de emprego (BLS)
- Emprego, 2025
- 41K
- Emprego projetado, 2035
- 35K
- Variação (2025–35)
- -13,9%
- Salário anual mediano, 2025
- $61.540
- Escolaridade habitual para ingresso
- Bachelor's degree
Ligações à classificação coreana (KSCO)
Ligações da versão atual de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado pela AI Changing Work. Os valores de relação são lidos a partir da ocupação O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nome KSCO | Relação | Estado |
|---|---|---|---|
| 26411 | 영어 강사 | Sobrepõem-se, não são iguais | confirmado |
| 26429 | 그 외 문리 강사 | Relacionada, não correspondente | confirmado |
Definições de relação e estado(kr-direct v1.1)
Descrição ocupacional da OIT
A AI Changing Work vincula a esta ocupação os grupos de base da ISCO-08 abaixo aplicando, tal como publicadas, as tabelas de correspondência do Bureau of Labor Statistics dos EUA (BLS) (SOC 2018 para SOC 2010, SOC 2010 para ISCO-08), sem seleção caso a caso; cada vínculo pode ser total ou parcial.
- ISCO-08 2353Other Language Teachers
Outros professores de línguas
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
A definição, as tarefas e os exemplos abaixo são a descrição da OIT para esse grupo de base, não para esta ocupação.
Other language teachers teach non-native languages to adults and children who are learning a language for reasons of migration, to fulfil employment requirements or opportunities, to facilitate participation in educational programmes delivered in a foreign language, or for personal enrichment. They work outside the mainstream primary, secondary and higher education systems, or in support of students and teachers within those systems.
Tarefas
- (a) assessing the level of ability and the extent of language difficulties of students, and establishing students' needs and learning goals;
- (b) planning, preparing and delivering lessons and workshops for groups and individuals with content and rate of progression adapted to students’ abilities and needs;
- (c) designing and producing teaching materials and adapting existing materials;
- (d) assessing students' progress;
- (e) assisting students in classroom settings where subjects are taught in a language other than the students’ native language;
- (f) providing assistance to other teachers by designing special teaching programmes for students still learning the main language of instruction;
- (g) assigning and correcting work, and preparing and grading exams;
- (h) assessing, recording and reporting on students’ progress.
Ocupações de exemplo
Intensive language teacher · Migrant education teacher · Practical language teacher · Second language teacher
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulário ocupacional ESCO
Cada entrada abaixo está associada a esta ocupação no ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versão 1, 2022). Os tipos de correspondência são os dessa tabela; a redação é da AI Changing Work.
- Professor especialista em ensino básico de adultos/Professora especialista em ensino básico de adultosESCO 2352.1.1Mesmo âmbito
Os professores especialistas em ensino básico de adultos formam os alunos adultos, incluindo imigrantes recentemente chegados e jovens que abandonam precocemente a escola, com competências básicas de leitura e escrita, geralmente ao nível do ensino primário. Os professores especialistas em ensino básico de adultos envolvem os alunos no planeamento e execução das suas atividades de leitura e avaliam-nos individualmente através da atribuição de trabalhos e exames.
- Professor de escola de línguas/Professora de escola de línguasESCO 2353.1Esta ocupação é mais ampla
Os professores de escola de línguas ensinam a alunos de todas as idades uma língua que não a sua língua materna numa escola especializada, não vinculada a qualquer nível de ensino. Centram-se menos no aspeto académico do ensino das línguas, ao contrário dos professores de línguas do ensino secundário ou superior, e mais na teoria e na prática que serão mais úteis aos alunos em situações reais, uma vez que a maioria dos alunos escolhe este tipo de ensino para fins laborais, de migração ou lazer. Organizam as suas turmas utilizando uma grande variedade de materiais, trabalham de forma interativa com o grupo e avaliam os progressos individuais através da atribuição de trabalhos e exames, colocando a tónica nas competências linguísticas ativas como a escrita e a expressão oral.
- Professor especialista em educação de adultos/Professora especialista em educação de adultosESCO 2359.7Sobrepõem-se, não são iguais
Os professores especialistas em educação de adultos organizam e lecionam programas concebidos especificamente para formandos adultos. Apresentam um vasto espetro de matérias, desde disciplinas académicas como a matemática e a história, até ações de formação para o desenvolvimento pessoal, conhecimentos técnicos ou cursos práticos, como línguas e TIC. Ensinam e apoiam os adultos que aspirem a expandir os seus conhecimentos e competências pessoais e profissionais e/ou a obter mais qualificações. Os professores especialistas em educação de adultos tomam em conta os conhecimentos anteriores e o trabalho e a experiência de vida dos formandos. Individualizam o ensino e envolvem os alunos no planeamento e execução das suas atividades de aprendizagem. Os professores especialistas em educação de adultos elaboram trabalhos e exames adequados aos seus alunos adultos.
Fonte: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licença: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Ligações à classificação francesa (ROME)
Ligações entre esta ocupação e fichas ROME 4.0, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação. As ligações marcadas como «provisório» foram adotadas apenas com base nos julgamentos de dois avaliadores da mesma família de modelos (Claude), ou por uma regra do operador aplicada a esses julgamentos, pelo que se apoiam em evidências mais fracas do que as ligações confirmadas.
| Código ROME | Designação ROME (francês) | Relação |
|---|---|---|
| K2130 | Professeur / Professeure de Français Langue Etrangère (FLE) | Sobrepõem-se, não são iguaisprovisório |
| K2111 | Formateur / Formatrice | Relacionada, não correspondenteprovisório |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Ligações à classificação espanhola (CNO-11)
Ligações entre esta ocupação e ocupações CNO-11, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código CNO-11 | Designação CNO-11 (espanhol) | Relação |
|---|---|---|
| 2311 | Profesores de educación especial | Relacionada, não correspondente |
| 2322 | Profesores de enseñanza no reglada de idiomas | Relacionada, não correspondente |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Ligações à classificação alemã (KldB)
Ligações entre esta ocupação e ocupações KldB, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código KldB | Designação KldB (alemão) | Relação |
|---|---|---|
| 84454 | (Fremd-)Sprachenlehrer/innen - hoch komplexe Tätigkeiten | Sobrepõem-se, não são iguais |
| 84404 | Berufe in der Erwachsenenbildung (ohne Spezialisierung) - hoch komplexe Tätigkeiten | Relacionada, não correspondente |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Ligações à classificação japonesa (JSCO)
Ligações entre esta ocupação e ocupações JSCO, estabelecidas pela AI Changing Work com modelos de IA. As relações leem-se do lado desta ocupação.
| Código JSCO | Designação JSCO (japonês) | Relação |
|---|---|---|
| 199 | その他の教員 | Esta ocupação é mais restrita |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fontes de dados e licenças desta página, e avisos de modificação e tradução da AI Changing Work: Créditos e fontes