Adapted Physical Education Specialists
Educational Instruction and Library Occupations- رمز O*NET-SOC
- 25-2059.01
Provide individualized physical education instruction or services to children, youth, or adults with exceptional physical needs due to gross motor developmental delays or other impairments.
- مصدر البيانات: BLSتاريخ النشر: 2026-08
مرتفع· نسبي
منخفضأربع فئات نسبيةمرتفع جدًاقيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
أربع فئات نسبية (منخفض / متوسط / مرتفع / مرتفع جدًا)
831 مهنة تفصيلية في جدول توقعات التوظيف لدى BLS. وتُسند القيمة على مستوى رمز مصفوفة التوظيف الوطنية (NEM)، فالمهن التي تشترك في الرمز نفسه تأخذ النطاق نفسه
- مصدر البيانات: Anthropicتاريخ النشر: 2026-03
0.026
0.000نطاق القيم المعروضة هنا0.745قيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض المرصود، 0–1 كما نُشر
مربوط بمهام O*NET
منشورة لكل مهنة في SOC 2018؛ وكل مهنة في O*NET تحمل رمز SOC 2018 نفسه تأخذ هذه القيمة
- مصدر البيانات: ILOتاريخ النشر: 2025
0.28
0.09نطاق القيم المعروضة هنا0.70قيمة على مستوى المجموعة المهنية
المقياس والأساس والمصدر
مؤشر التعرّض للذكاء الاصطناعي التوليدي، 0–1 كما نُشر
قيمة منشورة على مستوى مجموعة الوحدة في ISCO-08. رُبطت بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الرسمية لمكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (من ISCO-08 إلى SOC 2010، ومن SOC 2010 إلى SOC 2018) كما نُشرت، والتناظر كلي أو جزئي
ما نوع القيمة التي ينشرها هذا المصدر
فئة BLS رتبة نسبية لا مستوى مطلق، وليست قياسًا مباشرًا: فهي تجمع الرتب المئينية للمهنة في عدة دراسات منشورة في أربع فئات. وهي ليست توقّعًا للتوظيف أو الأجور، ولا احتمالًا للتبني، ولا تفرّق بين الأتمتة والتعزيز.
Task-level exposure
المهام ذات التعرّض فقط20 مهمة مقيَّمة · 13 مهمة بقيمة β ≥ 0.5 (65.0%)
β = التعرّض المباشر (E1) + 0.5 × التعرّض عند توفر الأدوات (E2)، وفق تعريف المستودع المصدري.
- وحدة المصدر: مهام O*NET 27.2 ← رمز المهنة في O*NET 31.0
- عدد المهام المقيَّمة غير الموجودة في قائمة مهام O*NET 31.0: 1؛ وتبقى درجاتها كما نُشرت وفق O*NET 27.2.
- المصدر
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- الإصدار
- gh-main-0471612
- الترخيص
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
| Task (O*NET 30.2) | Claude.aiRaw / share % | APIRaw / share % |
|---|---|---|
Write reports to summarize student performance, social growth, or physical development.25-2059.01 | 0.0100100.0 | 0.00000.0 |
| Not observed on any surface — 19 task(s) — These tasks have no row in the source for this release. The 0 in the share row is a display-stage composition ratio; absence is what the — in the raw row states. | ||
Review adapted physical education programs or practices to ensure compliance with government or other regulations. | —0 | —0 |
Request or order physical education equipment, following standard procedures. | —0 | —0 |
Attend in-service training, workshops, or meetings to keep abreast of current practices or trends in adapted physical education. | —0 | —0 |
Write or modify individualized education plans (IEPs) for students with intellectual or physical disabilities. | —0 | —0 |
Provide students positive feedback to encourage them and help them develop an appreciation for physical education. | —0 | —0 |
Provide individual or small groups of students with adapted physical education instruction that meets desired physical needs or goals. | —0 | —0 |
Prepare lesson plans in accordance with individualized education plans (IEPs) and the functional abilities or needs of students. | —0 | —0 |
Maintain thorough student records to document attendance, participation, or progress, ensuring confidentiality of all records. | —0 | —0 |
Maintain inventory of instructional equipment, materials, or aids. | —0 | —0 |
Evaluate the motor needs of individual students to determine their need for adapted physical education services. | —0 | —0 |
Establish and maintain standards of behavior to create safe, orderly, and effective environments for learning. | —0 | —0 |
Communicate behavioral observations and student progress reports to students, parents, teachers, or administrators. | —0 | —0 |
Assist in screening or placement of students in adapted physical education programs. | —0 | —0 |
Assess students' physical progress or needs. | —0 | —0 |
Advise education professionals of students' physical abilities or disabilities and the accommodations required to enhance their school performance. | —0 | —0 |
Adapt instructional techniques to the age and skill levels of students. | —0 | —0 |
Provide adapted physical education services to students with intellectual disabilities, autism, traumatic brain injury, orthopedic impairments, or other disabling condition. | —0 | —0 |
Instruct students, using adapted physical education techniques, to improve physical fitness, gross motor skills, perceptual motor skills, or sports and game achievement. | —0 | —0 |
Collaborate with other educational personnel to provide inclusive activities or programs for children with disabilities. | —0 | —0 |
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Review adapted physical education programs or practices to ensure compliance with government or other regulations.O*NET Task ID 17000 | 1.0 |
Request or order physical education equipment, following standard procedures.O*NET Task ID 17001 | 1.0 |
Write reports to summarize student performance, social growth, or physical development.O*NET Task ID 17002 | 1.0 |
Maintain thorough student records to document attendance, participation, or progress, ensuring confidentiality of all records.O*NET Task ID 17008 | 1.0 |
Maintain inventory of instructional equipment, materials, or aids.O*NET Task ID 17009 | 1.0 |
Communicate behavioral observations and student progress reports to students, parents, teachers, or administrators.O*NET Task ID 17012 | 1.0 |
Attend in-service training, workshops, or meetings to keep abreast of current practices or trends in adapted physical education.O*NET Task ID 17003 | 0.5 |
Write or modify individualized education plans (IEPs) for students with intellectual or physical disabilities.O*NET Task ID 17004 | 0.5 |
Prepare lesson plans in accordance with individualized education plans (IEPs) and the functional abilities or needs of students.O*NET Task ID 17007 | 0.5 |
Evaluate the motor needs of individual students to determine their need for adapted physical education services.O*NET Task ID 17010 | 0.5 |
Assist in screening or placement of students in adapted physical education programs.O*NET Task ID 17013 | 0.5 |
Advise education professionals of students' physical abilities or disabilities and the accommodations required to enhance their school performance.O*NET Task ID 17015 | 0.5 |
Adapt instructional techniques to the age and skill levels of students.O*NET Task ID 17016 | 0.5 |
Provide students positive feedback to encourage them and help them develop an appreciation for physical education.O*NET Task ID 17005 | 0.0 |
Provide individual or small groups of students with adapted physical education instruction that meets desired physical needs or goals.O*NET Task ID 17006 | 0.0 |
Establish and maintain standards of behavior to create safe, orderly, and effective environments for learning.O*NET Task ID 17011 | 0.0 |
Assess students' physical progress or needs.O*NET Task ID 17014 | 0.0 |
Provide adapted physical education services to students with intellectual disabilities, autism, traumatic brain injury, orthopedic impairments, or other disabling condition.O*NET Task ID 17017 | 0.0 |
Instruct students, using adapted physical education techniques, to improve physical fitness, gross motor skills, perceptual motor skills, or sports and game achievement.O*NET Task ID 17018 | 0.0 |
Collaborate with other educational personnel to provide inclusive activities or programs for children with disabilities.O*NET Task ID 21186 | 0.0 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
جميع مهام O*NET 31.0 (20)
جميع مهام O*NET 31.0 لهذه المهنة (بالإنجليزية كما نُشرت؛ نوع المهمة أساسية أو تكميلية). لا تُدرج قيم التعرّض في هذه القائمة؛ فهي في الجدول أعلاه، بجوار كل مهمة بالصيغة الواردة في إصدار O*NET الذي استخدمه كل مصدر.
| المهمة (O*NET 31.0) | النوع |
|---|---|
| Review adapted physical education programs or practices to ensure compliance with government or other regulations. | أساسية |
| Request or order physical education equipment, following standard procedures. | أساسية |
| Write reports to summarize student performance, social growth, or physical development. | أساسية |
| Attend in-service training, workshops, or meetings to keep abreast of current practices or trends in adapted physical education. | أساسية |
| Write or modify individualized education plans (IEPs) for students with intellectual or physical disabilities. | أساسية |
| Provide students positive feedback to encourage them and help them develop an appreciation for physical education. | أساسية |
| Provide individual or small groups of students with adapted physical education instruction that meets desired physical needs or goals. | أساسية |
| Prepare lesson plans in accordance with individualized education plans (IEPs) and the functional abilities or needs of students. | أساسية |
| Maintain thorough student records to document attendance, participation, or progress, ensuring confidentiality of all records. | أساسية |
| Maintain inventory of instructional equipment, materials, or aids. | أساسية |
| Evaluate the motor needs of individual students to determine their need for adapted physical education services. | أساسية |
| Establish and maintain standards of behavior to create safe, orderly, and effective environments for learning. | أساسية |
| Communicate behavioral observations and student progress reports to students, parents, teachers, or administrators. | أساسية |
| Assist in screening or placement of students in adapted physical education programs. | أساسية |
| Assess students' physical progress or needs. | أساسية |
| Adapt instructional techniques to the age and skill levels of students. | أساسية |
| Provide adapted physical education services to students with intellectual disabilities, autism, traumatic brain injury, orthopedic impairments, or other disabling condition. | أساسية |
| Instruct students, using adapted physical education techniques, to improve physical fitness, gross motor skills, perceptual motor skills, or sports and game achievement. | أساسية |
| Collaborate with other educational personnel to provide inclusive activities or programs for children with disabilities. | أساسية |
| Discuss with education professionals the physical abilities or disabilities of students and the accommodations required to enhance their school performance. | أساسية |
0.01/ 3· مؤشر التعرّض للروبوتات
المقياس والأساس والمصدر
تُمنح كل مهمة بدنية درجة من 0 إلى 3 بحسب البيئة التي يمكن فيها لروبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها أن تؤديها (0 لا شيء · 1 بيئات مخصصة للروبوتات مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات · 2 منشآت منظَّمة مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات · 3 بيئات غير منظَّمة مثل منزل خاص أو موقع بناء)، ثم يُحسب متوسط الدرجات بحسب حصة كل مهمة من وقت العمل
المهام البدنية من بين مهام O*NET 29.3 لهذه المهنة
قدّرت Anthropic الدرجات وحصص الوقت باستخدام Claude Opus 5 مع البحث على الويب (الوضع في 2026).
مؤشر التعرّض للروبوتات مقياس مختلف عن أرقام التعرّض للذكاء الاصطناعي في هذا الموقع، فلا يمكن جمعه معها ولا مقارنته بها. ولا يقيس التبني الفعلي ولا التكلفة، ويشمل الصفر أيضًا المهن التي لا تتضمن مهام بدنية.
درجة كل مهمة بدنية
مستويات بيئة الروبوت (E0–E3)
E0 لا شيءالتفاصيل
قُيّمت بأنها غير قابلة للتنفيذ بواسطة روبوتات سبق نشرها أو بيعها أو عرضها، حتى في بيئة مخصصة للروبوتات
E1 بيئات مخصصة للروبوتاتالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة مبنية حول الآلة، مثل خلية آلات مسيّجة أو خط تعبئة زجاجات
E2 منشآت منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في منشأة عمل بشرية تحافظ عليها مؤسسة وفق معيار عمل، مثل صيدلية مستشفى أو ميناء حاويات
E3 بيئات غير منظَّمةالتفاصيل
قُيّمت بأنها قابلة للتنفيذ في بيئة لا تحافظ عليها أي مؤسسة وفق معيار عمل، مثل منزل خاص أو موقع بناء
لا تُدرج إلا المهام المصنّفة على أنها بدنية؛ أما المهام الأخرى فليس لها مستوى في المصدر.
| المهمة (O*NET 29.3) | مستوى بيئة الروبوت |
|---|---|
| Provide individual or small groups of students with adapted physical education instruction that meets desired physical needs or goals. | E0 لا شيء |
| Maintain inventory of instructional equipment, materials, or aids. | E1 بيئات مخصصة للروبوتات |
| Evaluate the motor needs of individual students to determine their need for adapted physical education services. | E0 لا شيء |
| Assist in screening or placement of students in adapted physical education programs. | E0 لا شيء |
| Assess students' physical progress or needs. | E0 لا شيء |
| Provide adapted physical education services to students with intellectual disabilities, autism, traumatic brain injury, orthopedic impairments, or other disabling condition. | E0 لا شيء |
| Instruct students, using adapted physical education techniques, to improve physical fitness, gross motor skills, perceptual motor skills, or sports and game achievement. | E0 لا شيء |
معلومات مهنية
آفاق التوظيف (BLS)
القيم لمجموعة SOC 25-2059 بأكملها (Special education teachers, all other)، وليست لهذه المهنة في O*NET وحدها.
- التوظيف، 2025
- 35K
- التوظيف المتوقع، 2035
- 36K
- التغيّر (2025–35)
- +1.9%
- الأجر السنوي الوسيط، 2025
- $76,580
- المؤهل التعليمي المعتاد للالتحاق
- Bachelor's degree
الروابط بالتصنيف الكوري (KSCO)
روابط من الإصدار الحالي لـ Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1، من إعداد AI Changing Work. تُقرأ قيم العلاقة من جهة مهنة O*NET-SOC.
| رمز KSCO | اسم KSCO | العلاقة | الحالة |
|---|---|---|---|
| 26239 | 그 외 특수교육 교사 | هذه المهنة أضيق | مؤكَّد |
تعريفات العلاقة والحالة(kr-direct v1.1)
الوصف المهني لمنظمة العمل الدولية (ILO)
تربط AI Changing Work مجموعات الوحدات في ISCO-08 أدناه بهذه المهنة بتطبيق جداول التناظر الصادرة عن مكتب إحصاءات العمل الأمريكي (BLS) (SOC 2018 إلى SOC 2010، وSOC 2010 إلى ISCO-08) كما نُشرت، دون انتقاء حالة بحالة؛ وقد يكون كل ربط كليًا أو جزئيًا.
- ISCO-08 2352Special Needs Teachers
معلمو ذوي الاحتياجات الخاصة
ILOSTAT — ISCO-08 Structure EN AR v1.0 (2021), translated by the Regional Working Group on Labour Indicators in the Arab Region / ILO Dept. of Statistics + ROAS
التعريف والمهام والأمثلة أدناه هي وصف منظمة العمل الدولية لمجموعة الوحدات تلك، لا لهذه المهنة.
Special needs teachers teach physically or mentally handicapped children, young persons, or adults, or those with learning difficulties or other special needs. They promote the social, emotional, intellectual and physical development of their students.
المهام
- (a) assessing students' abilities and limitations with regard to intellectual, physical, social and emotional impairments, exceptional intellectual gifts, or other specific problems;
- (b) designing or modifying curricula and preparing and delivering programmes, lessons and activities adapted to students’ abilities and needs;
- (c) giving instruction on an individual or group basis using special techniques or aids appropriate to students’ needs;
- (d) employing special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory;
- (e) establishing and enforcing rules for behaviour and policies and procedures to maintain order among students;
- (f) teaching academic subjects and practical and self-help skills to students with hearing, sight and other impairments;
- (g) stimulating and developing students’ confidence interests, abilities, manual skills and coordination;
- (h) conferring with other staff members to plan and schedule lessons for special needs students;
- (i) preparing and maintaining student data and other records and submitting reports;
- (j) administering various forms of assessment and evaluating progress of each student;
- (k) conferring with students, parents, head teacher and other relevant professionals involved in the students’ care to develop individual educational plans designed to promote students' development.
أمثلة على المهن
Learning disabilities special education teacher · Learning support teacher · Remedial teacher · Teacher of gifted children · Teacher of the hearing impaired · Teacher of the sight impaired
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
مفردات ESCO المهنية
كل عنصر أدناه مُطابَق مع هذه المهنة في ESCO-O*NET Crosswalk المنشور (الإصدار 1، 2022). أنواع المطابقة هي أنواع ذلك الجدول، أما الصياغة فمن AI Changing Work.
- مدرب رياض / مدربة رياضيةESCO 3422.5هذه المهنة أضيق
يُدخِل المدربون الرياضيون الأشخاص إلى مجال الرياضة ويعلمونهم المهارات اللازمة لأداء الرياضة. ولديهم قدرة قوية على ممارسة رياضة واحدة أو أكثر، والتي غالبًا ما تكون رياضات المغامرات، ويعرفون كيفية تحفيز الآخرين ومشاركتهم في الاستمتاع بالنشاط.
- معالج رياضي / معالجة رياضيةESCO 3423.2.4متداخلة، وليست هي نفسها
يضع المعالجون الرياضيون برامج لتمارين إعادة التأهيل ويشرفون على تمارين إعادة التأهيل للأفراد والمجموعات. ويعملون مع الأفراد الذين يعانون من حالات صحية مزمنة أو يكونون معرضين لخطر كبير لتطورهم. ويتواصلون مع متخصصي الرعاية الطبية والرعاية الصحية حول حالات المشاركين باستخدام المصطلحات الطبية الصحيحة، وبفهم خيارات العلاج القياسية لحالة الفرد. ويتخذ المعالجون الرياضيون نهجًا شموليًا لصحة عملائهم يتضمن تقديم المشورة بشأن أسلوب الحياة أو إدارة الطعام أو الوقت. وليس لديهم خلفية طبية ولا يحتاجون إلى مؤهلات طبية.
المصدر: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
الترخيص: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
الروابط بالتصنيف الفرنسي (ROME)
روابط بين هذه المهنة وبطاقات ROME 4.0 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة. الروابط الموسومة بـ«مؤقت» اعتُمدت بالاستناد فقط إلى تقييمات مُقيِّمَين من عائلة النماذج نفسها (Claude)، أو بتطبيق قاعدة وضعها المُشغِّل على تلك التقييمات، ولذلك فهي تقوم على أدلة أضعف من الروابط المؤكَّدة.
| رمز ROME | تسمية ROME (بالفرنسية) | العلاقة |
|---|---|---|
| G1220 | Educateur sportif / Educatrice sportive spécialisé(e) en activités physiques et sportives adaptées | متداخلة، وليست هي نفسها |
| J1415 | Enseignant / Enseignante en activité physique adaptée (EAPA) | متداخلة، وليست هي نفسها |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
الروابط بالتصنيف الإسباني (CNO-11)
روابط بين هذه المهنة ومهن CNO-11 حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز CNO-11 | تسمية CNO-11 (بالإسبانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 2311 | Profesores de educación especial | ذات صلة، وليست مطابقة |
| 3723 | Instructores de actividades deportivas | ذات صلة، وليست مطابقة |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
الروابط بالتصنيف الألماني (KldB)
روابط بين هذه المهنة ومهن KldB حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز KldB | تسمية KldB (بالألمانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 83133 | Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten | ذات صلة، وليست مطابقة |
| 84134 | Lehrkräfte an Förderschulen - hoch komplexe Tätigkeiten | ذات صلة، وليست مطابقة |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
الروابط بالتصنيف الياباني (JSCO)
روابط بين هذه المهنة ومهن JSCO حددتها AI Changing Work باستخدام نماذج ذكاء اصطناعي. تُقرأ العلاقات من جهة هذه المهنة.
| رمز JSCO | تسمية JSCO (باليابانية) | العلاقة |
|---|---|---|
| 192 | 小学校教員 | ذات صلة، وليست مطابقة |
| 196 | 特別支援学校教員 | ذات صلة، وليست مطابقة |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
مصادر بيانات هذه الصفحة وتراخيصها وإشعارات التعديل والترجمة الصادرة عن AI Changing Work: الاعتمادات والمصادر