Educational, Guidance, and Career Counselors and Advisors
Community and Social Service Occupations- Código O*NET-SOC
- 21-1012.00
Advise and assist students and provide educational and vocational guidance services.
- Fuente de datos: BLSPublicado: 2026-08
Muy alto· relativa
BajoCuatro bandas relativasMuy altoValor por grupo ocupacional
Escala, base y fuente
Cuatro bandas relativas (Bajo / Moderado / Alto / Muy alto)
831 ocupaciones detalladas de la tabla de proyecciones de empleo de BLS. El valor se asigna por código de la National Employment Matrix (NEM), de modo que las ocupaciones que comparten un código NEM reciben la misma banda
- Fuente de datos: AnthropicPublicado: 2026-03
0,118
0,000Rango de los valores aquí recogidos0,745Escala, base y fuente
Índice de exposición observada, 0–1 tal como se publica
Mapeado sobre tareas de O*NET
Publicado por ocupación SOC 2018; toda ocupación O*NET con el mismo código SOC 2018 recibe este valor
- Fuente de datos: ILOPublicado: 2025
0,33–0,45· 2 grupos ISCO-08
Escala, base y fuente
Índice de exposición a la IA generativa, 0–1 tal como se publica
Publicado por grupo primario ISCO-08. Vinculado a esta ocupación, total o parcialmente, aplicando tal como se publicaron las tablas de correspondencia de la U.S. Bureau of Labor Statistics (ISCO-08 a SOC 2010, SOC 2010 a SOC 2018)
Qué tipo de cifra publica esta fuente
La categoría de BLS es un rango relativo, no un nivel absoluto, y tampoco es una medición de primera mano: agrupa en cuatro bandas los rangos percentiles de la ocupación en varios estudios publicados. No es una previsión de empleo ni de salarios, no es una probabilidad de adopción y no distingue entre automatización y aumento.
Valor ILO de cada grupo ISCO-08 vinculado
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified0,33
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals0,45
Task-level exposure
Ver 15 tareas ocultas34 tareas evaluadas · 19 tareas con β ≥ 0,5 (55,9%)
β = exposición directa (E1) + 0,5 × exposición con herramientas disponibles (E2), según la definición del repositorio de origen.
- Unidad de origen: tareas de O*NET 27.2 → código de ocupación de O*NET 31.0
- 1 tarea puntuada no figura en la lista de tareas de O*NET 31.0; su puntuación se conserva tal como se publicó para O*NET 27.2.
- Fuente
- OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
- Versión
- gh-main-0471612
- Licencia
- MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI
Values in this tab are predicted labels, not observations. Eloundou et al. (2023) published two rating regimes — human raters and GPT-4 — and the β shown here is derived from the GPT-4 rater basis alone; the same task can take a different value under the other regime. The unit and the meaning differ from the observed shares (%) in the other tabs, so do not place them on the same axis.
| Task (O*NET 27.2) | βE1 + 0.5 × E2 |
|---|---|
Prepare reports on students and activities as required by administration.O*NET Task ID 5623 | 1.0 |
Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation.O*NET Task ID 5631 | 1.0 |
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations.O*NET Task ID 5606 | 0.5 |
Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs.O*NET Task ID 5616 | 0.5 |
Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning.O*NET Task ID 5619 | 0.5 |
Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met.O*NET Task ID 5621 | 0.5 |
Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services.O*NET Task ID 5625 | 0.5 |
Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills.O*NET Task ID 5626 | 0.5 |
Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives.O*NET Task ID 5629 | 0.5 |
Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities.O*NET Task ID 5630 | 0.5 |
Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments.O*NET Task ID 5632 | 0.5 |
Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs.O*NET Task ID 5637 | 0.5 |
Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement.O*NET Task ID 5639 | 0.5 |
Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources.O*NET Task ID 18625 | 0.5 |
Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning.O*NET Task ID 18627 | 0.5 |
Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings.O*NET Task ID 18628 | 0.5 |
Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops.O*NET Task ID 18631 | 0.5 |
Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students.O*NET Task ID 18633 | 0.5 |
Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities.O*NET Task ID 18634 | 0.5 |
β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = tasks where direct LLM access alone cuts time by at least 50%, E2 = tasks where software built on top of an LLM cuts time by at least 50%. Values take only 0 / 0.5 / 1.0.
Data sources & licenses — O*NET®, Eloundou et al. (2023): see full notices on the Credits page
Todas las tareas de O*NET 31.0 (35)
Todas las tareas de O*NET 31.0 de esta ocupación (en inglés, tal como se publicaron; tipo de tarea principal o complementaria). Los valores de exposición no figuran en esta lista; están en la tabla de arriba, junto a cada tarea con la redacción de la versión de O*NET que usó cada fuente.
| Tarea (O*NET 31.0) | Tipo |
|---|---|
| Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, and administrative regulations. | Principal |
| Provide crisis intervention to students when difficult situations occur at schools. | Principal |
| Prepare students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks. | Principal |
| Provide students with information on topics such as college degree programs and admission requirements, financial aid opportunities, trade and technical schools, and apprenticeship programs. | Principal |
| Teach classes and present self-help or information sessions on subjects related to education and career planning. | Principal |
| Conduct follow-up interviews with counselees to determine if their needs have been met. | Principal |
| Prepare reports on students and activities as required by administration. | Principal |
| Plan and conduct orientation programs and group conferences to promote the adjustment of individuals to new life experiences, such as starting college. | Principal |
| Assess needs for assistance, such as rehabilitation, financial aid, or additional vocational training, and refer clients to the appropriate services. | Principal |
| Instruct individuals in career development techniques, such as job search and application strategies, resume writing, and interview skills. | Principal |
| Address community groups, faculty, and staff members to explain available counseling services. | Principal |
| Provide information for teachers and staff members involved in helping students or graduates identify and pursue employment opportunities. | Principal |
| Review transcripts to ensure that students meet graduation or college entrance requirements, and write letters of recommendation. | Principal |
| Refer students to degree programs based on interests, aptitudes, or educational assessments. | Principal |
| Evaluate students' or individuals' abilities, interests, and personality characteristics, using tests, records, interviews, or professional sources. | Principal |
| Counsel students regarding educational issues, such as course and program selection, class scheduling and registration, school adjustment, truancy, study habits, and career planning. | Principal |
| Collaborate with teachers and administrators in the development, evaluation, and revision of school programs and in the preparation of master schedules for curriculum offerings. | Principal |
| Attend meetings, educational conferences, and training workshops, and serve on committees. | Principal |
| Plan and promote career and employment-related programs and events, such as career planning presentations, work experience programs, job fairs, and career workshops. | Principal |
| Plan, direct, and participate in recruitment and enrollment activities. | Principal |
| Counsel individuals or groups to help them understand and overcome personal, social, or behavioral problems affecting their educational or vocational situations. | Principal |
| Refer students to outside counseling services. | Principal |
| Compile and study occupational, educational, and economic information to assist counselees in determining and carrying out vocational and educational objectives. | Complementaria |
| Provide special services such as alcohol and drug prevention programs and classes that teach students to handle conflicts without resorting to violence. | Complementaria |
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | Complementaria |
| Interview clients to obtain information about employment history, educational background, and career goals, and to identify barriers to employment. | Complementaria |
| Establish and supervise peer-counseling and peer-tutoring programs. | Complementaria |
| Refer qualified counselees to employers or employment services for job placement. | Complementaria |
| Sponsor extracurricular activities, such as clubs, student organizations, and academic contests. | Complementaria |
| Confer with parents or guardians, teachers, administrators, and other professionals to discuss children's progress, resolve behavioral, academic, and other problems, and to determine priorities for students and their resource needs. | Complementaria |
| Identify cases of domestic abuse or other family problems and encourage students or parents to seek additional assistance from mental health professionals. | Complementaria |
| Observe students during classroom and play activities to evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. | Complementaria |
| Establish and enforce administration policies and rules governing student behavior. | Complementaria |
| Establish contacts with employers to create internship and employment opportunities for students. | Complementaria |
| Supervise, train, and direct professional staff and interns. | Complementaria |
0,03/ 3· Índice de exposición a robots
Escala, base y fuente
Cada tarea física se califica de 0 a 3 según el entorno en el que robots ya implantados, vendidos o demostrados podrían realizarla (0 ninguno · 1 entornos diseñados para robots, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado · 2 instalaciones estructuradas, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores · 3 entornos no estructurados, como un hogar particular o una obra de construcción), y las calificaciones se promedian según la proporción del tiempo de trabajo
Tareas físicas entre las tareas O*NET 29.3 de esta ocupación
Anthropic estimó las calificaciones y las proporciones de tiempo con Claude Opus 5 mediante búsqueda web (situación en 2026).
El índice de exposición a robots es una medida distinta de las cifras de exposición a la IA de este sitio y no puede sumarse a ellas ni compararse con ellas. No mide la adopción real ni el coste, y el 0 también incluye ocupaciones sin tareas físicas.
Calificación de cada tarea física
Niveles de entorno robótico (E0–E3)
E0 ningunoDetalles
Calificada como no realizable por robots que se han implantado, vendido o demostrado, ni siquiera en un entorno diseñado para robots
E1 entornos diseñados para robotsDetalles
Calificada como realizable en un entorno construido en torno a la máquina, como una celda de máquinas vallada o una línea de embotellado
E2 instalaciones estructuradasDetalles
Calificada como realizable en una instalación de trabajo de personas que una institución mantiene según un estándar de trabajo, como una farmacia hospitalaria o un puerto de contenedores
E3 entornos no estructuradosDetalles
Calificada como realizable en un entorno que ninguna institución mantiene según un estándar de trabajo, como un hogar particular o una obra de construcción
Solo se enumeran las tareas clasificadas como físicas; las demás tareas no tienen nivel en la fuente.
| Tarea (O*NET 29.3) | Nivel de entorno robótico |
|---|---|
| Provide students with disabilities with assistive devices, supportive technology, and assistance accessing facilities, such as restrooms. | E2 instalaciones estructuradas |
Información ocupacional
Perspectivas de empleo (BLS)
- Empleo, 2025
- 390K
- Empleo proyectado, 2035
- 401K
- Variación (2025–35)
- +2,9%
- Salario anual mediano, 2025
- $64.330
- Formación habitual para acceder
- Master's degree
Vínculos con la clasificación coreana (KSCO)
Vínculos de la versión vigente de Korea Occupation Direct Crosswalk v1.1, elaborado por AI Changing Work. Los valores de relación se leen desde la ocupación O*NET-SOC.
| Código KSCO | Nombre KSCO | Relación | Estado |
|---|---|---|---|
| 25322 | 직업상담사 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 25330 | 상담 전문가 | Esta ocupación es más amplia | confirmado |
| 26913 | 입학 사정관 | Se solapan, no son iguales | confirmado |
Definiciones de relación y estado(kr-direct v1.1)
Descripción ocupacional de la OIT
AI Changing Work vincula a esta ocupación los grupos primarios de la ISCO-08 que figuran abajo aplicando, tal como se publicaron, las tablas de correspondencia de la Oficina de Estadísticas Laborales de EE. UU. (BLS) (SOC 2018 a SOC 2010, SOC 2010 a ISCO-08), sin selección caso por caso; cada vínculo puede ser total o parcial.
- ISCO-08 2359Teaching Professionals Not Elsewhere Classified
Profesionales de la enseñanza no clasificados bajo otros epígrafes
- ISCO-08 2423Personnel and Careers Professionals
Especialistas en políticas y servicios de personal y afines
Sources: ILO ISCO-08 — details: Credits
Vocabulario ocupacional ESCO
Cada entrada de abajo está emparejada con esta ocupación en el ESCO-O*NET Crosswalk publicado (versión 1, 2022). Los tipos de correspondencia son los de esa tabla; la redacción es de AI Changing Work.
- asesor académico/asesora académicaESCO 2359.1Esta ocupación es más amplia
Los asesores académicos asisten a los estudiantes de enseñanza posecundaria en el reconocimiento y la consecución de sus objetivos educativos. Asesoran a los estudiantes sobre su selección de programas de centros de enseñanza superior, les comunican los requisitos en materia de titulaciones y les ayudan en la planificación de su futura trayectoria profesional. También analizan el rendimiento académico del estudiante y sus implicaciones y formulan sugerencias de mejora, como prestar asesoramiento sobre técnicas de estudio. También trabajan en estrecha colaboración con otros administradores universitarios y catedráticos de universidad y velan por que estén actualizados en materia de regulación universitaria o de enseñanza superior, así como de programas o cambios en los requisitos.
- coordinador de becas estudiantiles/coordinadora de becas estudiantilesESCO 3312.7Esta ocupación es más amplia
Los coordinadores de becas estudiantiles prestan ayuda a los estudiantes y a los administradores de los centros de enseñanza en la gestión de los derechos de matrícula y los préstamos para estudiantes. Asesoran y determinan los importes y la elegibilidad de los préstamos para estudiantes, asesoran a los estudiantes sobre los préstamos disponibles, los préstamos adecuados y los enlaces con fuentes de préstamos exteriores, como los bancos, para facilitar el proceso de préstamos a los estudiantes. Toman decisiones profesionales sobre la elegibilidad de los estudiantes a la ayuda financiera y pueden establecer reuniones de asesoramiento, incluidos los padres del estudiante, para debatir sobre cuestiones y soluciones de apoyo financiero.
- orientador educativo/orientadora educativaESCO 2359.6Esta ocupación es más amplia
Los orientadores educativos proporcionan apoyo práctico y emocional a los estudiantes de una institución educativa, ya sea en pequeños grupos, en aulas o individualmente. Ejercen como funcionarios escolares accesibles a los que los estudiantes pueden dirigirse para tratar una gran variedad de cuestiones. Pueden orientar sobre problemas personales, —como la integración social—, cuestiones de comportamiento, asuntos relacionados con el centro —como la elaboración de planes de estudios adecuados, hablar de la puntuación de los exámenes— e informar sobre opciones de enseñanza posobligatoria. Pueden trabajar en estrecha colaboración con un trabajador social escolar o con un psicólogo escolar y, en caso necesario, derivar a los estudiantes a otros servicios de apoyo.
- responsable de apoyo académicoESCO 2359.2Esta ocupación es más amplia
Los responsables de apoyo académico prestan asistencia a los estudiantes con problemas de aprendizaje y actúan como punto de contacto principal para estos estudiantes. Se aseguran de que se impartan clases adicionales y se ofrezcan programas de refuerzo educativo a estudiantes infrarrepresentados o con problemas académicos o personales. También organizan varias actividades sociales a lo largo del curso académico.
Fuente: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
Licencia: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)
ESCO reuse terms and the modification notice are in Credits.
Vínculos con la clasificación francesa (ROME)
Vínculos entre esta ocupación y fichas ROME 4.0, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación. Los vínculos marcados como «provisional» se adoptaron basándose únicamente en los juicios de dos evaluadores de la misma familia de modelos (Claude), o mediante una regla del operador aplicada a esos juicios, por lo que se sustentan en evidencia más débil que los vínculos confirmados.
| Código ROME | Denominación ROME (francés) | Relación |
|---|---|---|
| K2112 | Conseiller / Conseillère d'orientation | Mismo alcance |
| K1107 | Conseiller / Conseillère d'orientation psychologue | Esta ocupación es más amplia |
| K2126 | Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience | Esta ocupación es más ampliaprovisional |
| K1812 | Chargé / Chargée de projet emploi | Relacionada, no equivalente |
| K2115 | Conseiller principal / Conseillère principale d'éducation | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.
ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.
(AI Changing Work link release: fr-direct v1)
Vínculos con la clasificación española (CNO-11)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones CNO-11, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código CNO-11 | Denominación CNO-11 (español) | Relación |
|---|---|---|
| 2329 | Profesores y profesionales de la enseñanza no clasificados bajo otros epígrafes | Esta ocupación es más estrechaprovisional |
| 2624 | Especialistas en políticas y servicios de personal y afines | Relacionada, no equivalenteprovisional |
| 2824 | Profesionales del trabajo y la educación social | Relacionada, no equivalenteprovisional |
Source: Instituto Nacional de Estadística (INE), National Classification of Occupations 2011 (CNO-11, Royal Decree 1591/2010) — www.ine.es · Licensed CC BY 4.0. CNO-11 codes and Spanish titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not an INE correspondence.
(AI Changing Work link release: es-direct v1)
Vínculos con la clasificación alemana (KldB)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones KldB, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código KldB | Denominación KldB (alemán) | Relación |
|---|---|---|
| 71524 | Berufe in der Personaldienstleistung - hoch komplexe Tätigkeiten | Se solapan, no son iguales |
| 71523 | Berufe in der Personaldienstleistung - komplexe Spezialistentätigkeiten | Relacionada, no equivalente |
| 84184 | Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen (sonstige spezifische Tätigkeitsangabe) - hoch komplexe Tätigkeiten | Relacionada, no equivalente |
Source: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own mapping (eigene Zuordnung) and are not a Bundesagentur für Arbeit correspondence.
(AI Changing Work link release: de-direct v1)
Vínculos con la clasificación japonesa (JSCO)
Vínculos entre esta ocupación y ocupaciones JSCO, establecidos por AI Changing Work con modelos de IA. Las relaciones se leen desde el lado de esta ocupación.
| Código JSCO | Denominación JSCO (japonés) | Relación |
|---|---|---|
| 243 | カウンセラー(医療・福祉施設を除く) | Esta ocupación es más estrecha |
Source: Ministry of Internal Affairs and Communications (MIC), Japan Standard Occupational Classification (Dec. 2009, MIC Notification No. 555). JSCO codes and Japanese titles are reproduced unchanged; the links to O*NET occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a MIC correspondence.
(AI Changing Work link release: jp-direct v1)
Fuentes de datos y licencias de esta página, y avisos de modificación y traducción de AI Changing Work: Créditos y fuentes