Cuatro bandas relativas (Bajo / Moderado / Alto / Muy alto)
831 ocupaciones detalladas de la tabla de proyecciones de empleo de BLS. El valor se asigna por código de la National Employment Matrix (NEM), de modo que las ocupaciones que comparten un código NEM reciben la misma banda
Índice de exposición a la IA generativa, 0–1 tal como se publica
Grupo primario de la CIUO-08 — todas las ocupaciones con ese código reciben este valor
Calculado por este sitio, no publicado por la OIT: de las 1012 ocupaciones que este sitio vincula al conjunto de datos de la OIT, un 63% alcanza o supera este valor.
La categoría de BLS es un rango relativo, no un nivel absoluto, y tampoco es una medición de primera mano: agrupa en cuatro bandas los rangos percentiles de la ocupación en varios estudios publicados. No es una previsión de empleo ni de salarios, no es una probabilidad de adopción y no distingue entre automatización y aumento.
Review class material with students by discussing text, working solutions to problems, or reviewing worksheets or other assignments.Details
25-3099
0.789350.6
Provide private instruction to individual or small groups of students to improve academic performance, improve occupational skills, or prepare for academic or occupational tests.Details
25-3099
0.536534.4
Develop teaching or training materials, such as handouts, study materials, or quizzes.Details
25-3099
0.12438.0
Communicate students' progress to students, parents or teachers in written progress reports, in person, by phone, or by email.Details
25-3099
0.03562.3
Provide feedback to students using positive reinforcement techniques to encourage, motivate, or build confidence in students.Details
25-3099
0.01470.9
Administer, proctor, or score academic or diagnostic assessments.Details
25-3099
0.01320.8
Prepare and facilitate tutoring workshops, collaborative projects, or academic support sessions for small groups of students.Details
25-3099
0.01120.7
Collaborate with students, parents, teachers, school administrators, or counselors to determine student needs, develop tutoring plans, or assess student progress.Details
25-3099
0.01110.7
Maintain records of students' assessment results, progress, feedback, or school performance, ensuring confidentiality of all records.Details
25-3099
0.01030.7
Teach students study skills, note-taking skills, and test-taking strategies.Details
25-3099
0.00760.5
Research or recommend textbooks, software, equipment, or other learning materials to complement tutoring.Details
25-3099
0.00470.3
Monitor student performance or assist students in academic environments, such as classrooms, laboratories, or computing centers.Details
25-3099
0.00260.2
Data sources & licenses — O*NET®, Anthropic Economic Index: see full notices on the Credits page
Información ocupacional
Descripción ocupacional de la OIT
Teaching Professionals Not Elsewhere Classified
Profesionales de la enseñanza no clasificados bajo otros epígrafes
This unit group covers teaching professionals not classified elsewhere in Sub-major Group 23: Teaching Professionals. For instance, the group includes those who provide private tuition in subjects other than foreign languages and the arts, and those who provide educational counselling to students.
Tareas
In such cases tasks performed would include -
(a) assessing students’ level of ability and determining learning needs;
(b) planning, preparing and delivering programmes of study, lessons and workshops for individual students and groups;
(c) preparing and presenting material on the theory of the subject area being studied;
(d) instructing and demonstrating practical aspects of the subject area being studied;
(e) assigning exercises and work relevant to students’ level of ability, interests and aptitude;
(f) assessing students and offering advice, criticism and encouragement;
(g) revising curricula, course content, course materials and methods of instruction
(h) preparing students for examinations and assessments;
(i) counselling students regarding educational issues such as course and programme selection, class scheduling, school adjustment, truancy, study habits and career planning;
(j) counselling students to help them understand and overcome personal, social or behavioural problems affecting their education;
(k) preparing students for later educational experiences by encouraging them to explore learning opportunities and to persevere with challenging tasks.
preparador en técnicas para hablar en público/preparadora en técnicas para hablar en públicoESCO 2359.11
Los preparadores en técnicas para hablar en público ofrecen formación a clientes —a menudo particulares— en teoría y técnicas sobre cómo mejorar su habilidad para la oratoria. Detectan los puntos fuertes y débiles de cada cliente y adaptan el entrenamiento a sus necesidades específicas, lo que puede incluir la mejora de la expresión vocal del cliente, la articulación, la capacidad de presentación y el lenguaje corporal. Dependiendo del ámbito de que se trate —ya sean los negocios, la educación u otro— también forman a los clientes o estudiantes en argumentación convincente, expresión retórica y otras técnicas de debate.
Los orientadores educativos proporcionan apoyo práctico y emocional a los estudiantes de una institución educativa, ya sea en pequeños grupos, en aulas o individualmente. Ejercen como funcionarios escolares accesibles a los que los estudiantes pueden dirigirse para tratar una gran variedad de cuestiones. Pueden orientar sobre problemas personales, —como la integración social—, cuestiones de comportamiento, asuntos relacionados con el centro —como la elaboración de planes de estudios adecuados, hablar de la puntuación de los exámenes— e informar sobre opciones de enseñanza posobligatoria. Pueden trabajar en estrecha colaboración con un trabajador social escolar o con un psicólogo escolar y, en caso necesario, derivar a los estudiantes a otros servicios de apoyo.
responsable de apoyo académicoESCO 2359.2
Los responsables de apoyo académico prestan asistencia a los estudiantes con problemas de aprendizaje y actúan como punto de contacto principal para estos estudiantes. Se aseguran de que se impartan clases adicionales y se ofrezcan programas de refuerzo educativo a estudiantes infrarrepresentados o con problemas académicos o personales. También organizan varias actividades sociales a lo largo del curso académico.
tutor de apoyo al aprendizaje/tutora de apoyo al aprendizajeESCO 2359.9
Los tutores de apoyo al aprendizaje orientan tanto dentro como fuera de las aulas a estudiantes que tienen un bajo rendimiento para ayudarles a mejorar sus resultados académicos. Brindan asistencia a los estudiantes que se encuentran en (marcada) desventaja por dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento y problemas de asistencia. También ayudan a los alumnos con gran capacidad intelectual pero a los que no se motiva lo suficiente en el plano académico. También pueden trabajar con estudiantes adultos en el ámbito del aprendizaje permanente. Desarrollan programas y planes de acción con los estudiantes para planificar las actividades de orientación y el seguimiento del avance que se va logrando. También ejercen de enlace con los profesores, los psicólogos educativos y los trabajadores sociales de la escuela, así como —si resulta necesario— con los padres, para mejorar el desarrollo educativo de los estudiantes.
profesor particular/profesora particularESCO 2359.12
Los profesores particulares imparten clases personalizadas a hijos de padres contratantes o a adultos, como complemento a las clases de la enseñanza reglada. Ayudan a los estudiantes a mejorar a su propio ritmo conocimientos y competencias en una determinada materia. Enseñan técnicas y estrategias de estudio para garantizar su desarrollo académico y evalúan el progreso del alumnado a lo largo de varias clases particulares.
profesor en centros penitenciarios/profesora en centros penitenciariosESCO 2359.10
Los profesores en centros penitenciarios educan a los transgresores de la ley, incluidos los presos, en el ámbito de la rehabilitación social y el comportamiento en el entorno penitenciario. Ayudan a los reclusos a adquirir competencias que podrían facilitar su reinserción en la sociedad y aumentar sus oportunidades de encontrar empleo después de su puesta en libertad. Analizan las necesidades de aprendizaje individuales del alumnado, planifican y preparan materiales docentes y sesiones lectivas y actualizan sus registros de actividades didácticas. También se aseguran de que la zona de trabajo y los materiales son seguros y están a salvo de todo peligro, que no falta nada, y supervisan a los estudiantes en todo momento.
profesor de educación permanente para adultos/profesora de educación permanente para adultosESCO 2359.7
Los profesores de educación permanente para adultos organizan programas diseñados específicamente para alumnos adultos y dan clase en dichos programas. Imparten docencia en una amplia gama de materias —desde las de ámbito académico como las matemáticas y la historia, hasta formación en desarrollo personal o conocimientos técnicos, y cursos prácticos como los idiomas y las TIC. Enseñan y asisten a los adultos que aspiran a ampliar sus conocimientos y sus competencias personales y profesionales o a obtener nuevas cualificaciones. Tienen en cuenta los conocimientos previos y la experiencia laboral y vital de los alumnos. Aplican un enfoque docente individualizado hacen partícipes a los estudiantes en la planificación y ejecución de las actividades didácticas. Asimismo, diseñan trabajos para entregar de dificultad asumible y exámenes adecuados para el grado de progreso de sus alumnos adultos.
coordinador de admisiones/coordinadora de admisionesESCO 2359.3
Los coordinadores de los admisiones están a cargo de las candidaturas y admisiones de estudiantes a un colegio, una escuela superior o una universidad (privados). Evalúan las cualificaciones de los posibles futuros estudiantes y seguidamente aprueban o deniegan sus candidaturas basándose en las normas y los deseos establecidos por el consejo de administración y la administración del centro de enseñanza. También ayudan a los estudiantes admitidos con su matrícula en el programa y con los cursos de su elección.
diseñador de la estructura de contenido de aprendizaje electrónico/ diseñadora de la estructura de contenido de aprendizaje electrónicoESCO 2359.4
Los diseñadores de la estructura de contenido de aprendizaje electrónico fijan objetivos y establecen procedimientos para la aplicación de tecnologías de aprendizaje dentro de una organización y para la creación de una infraestructura que apoye estos objetivos y procedimientos.
diseñador de contenidos didácticos/diseñadora de contenidos didácticosESCO 2359.8
Los diseñadores de contenidos docentes desarrollan material didáctico para cursos de formación en los que se utilicen tecnologías multimedia y herramientas de creación. Su objetivo es crear servicios didácticos que hagan más eficiente, eficaz y atractiva la adquisición de conocimientos y competencias.
asesor académico/asesora académicaESCO 2359.1
Los asesores académicos asisten a los estudiantes de enseñanza posecundaria en el reconocimiento y la consecución de sus objetivos educativos. Asesoran a los estudiantes sobre su selección de programas de centros de enseñanza superior, les comunican los requisitos en materia de titulaciones y les ayudan en la planificación de su futura trayectoria profesional. También analizan el rendimiento académico del estudiante y sus implicaciones y formulan sugerencias de mejora, como prestar asesoramiento sobre técnicas de estudio. También trabajan en estrecha colaboración con otros administradores universitarios y catedráticos de universidad y velan por que estén actualizados en materia de regulación universitaria o de enseñanza superior, así como de programas o cambios en los requisitos.
diseñador y desarrollador de aprendizaje electrónico/diseñadora y desarrolladora de aprendizaje electrónicoESCO 2359.5
Los diseñadores y desarrolladores de aprendizaje electrónico diseñan y desarrollan contenido de aprendizaje digital —incluidos materiales de referencia, diapositivas, evaluaciones, capturas de pantalla en vídeo con audio, vídeos de entrevistas y pódcasts— en formatos más sencillos. Redactan y suministran contenidos para una aplicación informática de aprendizaje.
Fuente:European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)
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연설, 발표, 회의하기(96) · 공문, 문서 주고받기(84) · 불쾌하거나 무례한 사람 상대(84) · 사람들과 직접 접촉(79) · 서서 근무(78)
Related occupations
중·고등학교 교사 · 특수교육 교사
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Projected change: -0.2%
Median wage: $66K
lowest $31Kmedian wage across 825 detailed occupations, BLS EP 2025–35highest $559K
BLS occupational group: Teachers and instructors, all other
Cambios recientes relacionados con esta ocupación
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mar 2026:Anthropic Economic Index report (Mar 2026): on Claude.ai, only 12% of Tutor tasks use the top-tier Opus model, against 34% of Software Developer tasks; among paid users, 45% of educational tasks use Opus versus 55% of computer and math tasks. Coursework fell from 19% to 12% of Claude.ai conversations between November 2025 and February 2026, partly because of academic calendars.
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