취학 전 특수교육 교사

Special Education Teachers, Preschool

O*NET-SOC 코드: 25-2051.00

Teach academic, social, and life skills to preschool-aged students with learning, emotional, or physical disabilities. Includes teachers who specialize and work with students who are blind or have visual impairments; students who are deaf or have hearing impairments; and students with intellectual disabilities.

데이터 출처: BLS발행 시점: 2026-08
높음· 상대
낮음4단계 상대 범주매우 높음
직업군 단위 값
척도 · 모수 · 출처
4단계 상대 범주 (낮음 / 보통 / 높음 / 매우 높음)
BLS 고용전망 표의 세부직업 831개 기준. 값은 NEM(전국고용매트릭스) 코드 단위로 부여되므로, 같은 NEM 코드를 쓰는 직업은 같은 밴드를 받습니다
원천 데이터셋 (XLSX 파일 내려받기)
데이터 출처: Anthropic발행 시점: 2026-03
0.006
0.000여기 실린 값의 범위0.745
척도 · 모수 · 출처
관측 노출 지수, 발행된 그대로 0–1
O*NET 작업 매핑 기준
SOC 2018 직업 단위로 발행된 값이며, 같은 SOC 2018 코드를 가진 O*NET 직업은 모두 이 값을 받습니다
원천 데이터셋 (CSV 파일 내려받기)
데이터 출처: ILO발행 시점: 2025
0.28
0.09여기 실린 값의 범위0.70
직업군 단위 값
척도 · 모수 · 출처
생성형 AI 노출 지수, 발행된 그대로 0–1
ISCO-08 직업군 단위로 발행된 값입니다. 미국 노동통계국(BLS)의 공식 교차표(ISCO-08→2010 SOC, 2010 SOC→2018 SOC)를 그대로 적용해 이 직업에 연결했으며, 연결은 전부 또는 일부 대응입니다
원천 데이터셋 (PDF 파일 내려받기)

이 원천이 어떤 종류의 값인가

BLS 범주는 절대 수준이 아니라 상대 순위이며, 1차 측정도 아닙니다. 여러 선행 연구가 매긴 직업별 백분위 순위를 4단계로 묶은 값입니다. 고용·임금 예측도, 도입 확률도 아니며 자동화와 증강을 구분하지 않습니다.

작업별 노출도

노출된 작업만

평가 작업 36개 · β ≥ 0.5 인 작업 10개 (27.8%)

β = 직접 노출(E1) + 0.5 × 도구 활용 시 노출(E2). 원본 저장소의 정의를 따릅니다.

원천 단위: O*NET 27.2 작업 → O*NET 31.0 직업 코드
채점된 작업이 모두 O*NET 31.0 작업 목록에 있습니다.

출처: OpenAI "GPTs are GPTs" exposure rubric
판: gh-main-0471612
라이선스: MIT License, Copyright (c) 2024 OpenAI

작업 (O*NET 20.1)	Claude.ai원천값 / 비중 %	API원천값 / 비중 %
교육과정 지침이나 요구사항에 따라 교과 과정의 목표·개요·그 밖의 자료를 작성한다. Prepare objectives, outlines, or other materials for courses of study, following curriculum guidelines or requirements. 25-2051.00	0.021041.5	0.006634.0
행동 수정이나 긍정적 강화 같은 기법을 사용해 사회적으로 받아들여지는 행동을 가르친다. Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement. 25-2051.00	0.008416.6	0.00199.6
컴퓨터·텔레비전·시청각 보조 자료·그 밖의 장비·자료·기술을 사용해 시청각 형식이나 상호작용 형식으로 정보를 발표한다. Present information in audio-visual or interactive formats, using computers, television, audio-visual aids, or other equipment, materials, or technologies. 25-2051.00	0.006312.5	0.004925.5
행정 당국이 요구하는 대로 학생과 활동에 관한 보고서를 작성한다. Prepare reports on students and activities as required by administration. 25-2051.00	0.00458.9	—0
학생의 수행, 행동, 사회성 발달, 신체 건강을 관찰하고 평가한다. Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. 25-2051.00	0.00407.9	0.006030.9
학생에게 목표 설정·자립·자기옹호 같은 자기개발 능력을 가르친다. Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy. 25-2051.00	0.00234.5	—0
학생의 지각 능력에 맞는 방식으로 학생의 작품을 정리하고 전시한다. Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills. 25-2051.00	0.00224.3	—0
학급 전체나 소그룹에 책을 읽어 준다. Read books to entire classes or to small groups. 25-2051.00	0.00193.8	—0
모든 표면에서 관측 없음 28건 — 원천에 해당 릴리스 행이 없는 작업입니다. 비중 0은 표시 단계의 구성비이고, 부재는 원천값 칸의 —가 나타냅니다.
Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety.	—0	—0
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers.	—0	—0
Communicate nonverbally with children to provide them with comfort, encouragement, or positive reinforcement.	—0	—0
Confer with parents, guardians, teachers, counselors, or administrators to resolve students' behavioral or academic problems.	—0	—0
Develop individual educational plans (IEPs) designed to promote students' educational, physical, or social development.	—0	—0
다양한 장애가 있는 학생의 요구에 맞추는 전략을 수립하거나 시행한다. Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities.	—0	—0
Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory.	—0	—0
학생이 이후 학년을 준비하도록 학습 기회를 탐색하거나 어려운 과제를 끈기 있게 해내도록 격려한다. Encourage students to explore learning opportunities or persevere with challenging tasks to prepare them for later grades.	—0	—0
모든 수업·단원·프로젝트의 명확한 목표를 수립해 학생·학부모·보호자에게 전달한다. Establish and communicate clear objectives for all lessons, units, and projects to students, parents, or guardians.	—0	—0
학생 사이의 질서를 유지하기 위한 행동 규칙과 절차를 수립하고 집행한다. Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students.	—0	—0
부상과 손상을 막도록 장비나 자료의 사용법과 관리법을 학생에게 지도하고 감시한다. Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage.	—0	—0
Modify the general preschool curriculum for special-needs students.	—0	—0
특수교육 프로그램 요건이 지켜지도록 교사나 보조교사를 감시한다. Monitor teachers or teacher assistants to ensure adherence to special education program requirements.	—0	—0
신체·정신·사회성 발달을 촉진하도록 게임이나 그 밖의 여가 활동을 준비하고 감독한다. Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development.	—0	—0
학급 프로젝트, 현장 학습, 시연 같은 체험 학습 활동을 계획하고 감독한다. Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations.	—0	—0
아이들이 탐색하고 다루거나 학습 활동·상상 놀이에 쓸 수 있도록 다양한 자료나 자원을 갖춰 교실을 준비한다. Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play.	—0	—0
Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines.	—0	—0
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs.	—0	—0
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential.	—0	—0
전문 역량을 유지하거나 향상하기 위해 전문가 모임·교육 콘퍼런스·교사 교육 워크숍에 참석한다. Attend professional meetings, educational conferences, or teacher training workshops to maintain or improve professional competence.	—0	—0
유아 교육 프로그램을 개발·평가하거나 개정하기 위해 다른 교사나 관리자와 협업한다. Collaborate with other teachers or administrators to develop, evaluate, or revise preschool programs.	—0	—0
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, or other professionals to develop individual education plans (IEPs).	—0	—0
Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies.	—0	—0
특수 요구가 있는 학생의 일반 학급 배치를 조율한다. Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes.	—0	—0
법령·교육구 정책이나 행정 규정이 요구하는 대로 정확하고 완전한 학생 기록을 관리한다. Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, or administrative regulations.	—0	—0
자녀의 발달 상황을 논의하고, 지역사회 자원 이용을 조언하거나, 학생의 장애에 대처하는 기술을 가르치기 위해 부모나 보호자와 만난다. Meet with parents or guardians to discuss their children's progress, advise them on using community resources, or teach skills for dealing with students' impairments.	—0	—0
Prepare assignments for teacher assistants or volunteers.	—0	—0
보조기구·보조공학이나 화장실 같은 시설 이용 지원을 제공한다. Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms.	—0	—0

이 탭의 값은 관측이 아니라 예측 라벨입니다. Eloundou et al.(2023)은 인간 평가자와 GPT-4 두 평가 기준을 공개했고, 이 표의 β는 그중 GPT-4 평가 기준 하나로만 유도한 값입니다 — 평가 기준이 다르면 같은 작업이라도 값이 달라질 수 있습니다. 다른 탭의 관측 비중(%)과는 단위도 의미도 다르니 같은 축에 놓고 비교하지 마세요.

작업 (O*NET 27.2)	βE1 + 0.5 × E2
모든 수업·단원·프로젝트의 명확한 목표를 수립해 학생·학부모·보호자에게 전달한다. Establish and communicate clear objectives for all lessons, units, and projects to students, parents, or guardians. O*NET 작업 ID 19071	1.0
법령·교육구 정책이나 행정 규정이 요구하는 대로 정확하고 완전한 학생 기록을 관리한다. Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, or administrative regulations. O*NET 작업 ID 19093	1.0
Prepare assignments for teacher assistants or volunteers. O*NET 작업 ID 19096	1.0
행정 당국이 요구하는 대로 학생과 활동에 관한 보고서를 작성한다. Prepare reports on students and activities as required by administration. O*NET 작업 ID 19097	1.0
Develop individual educational plans (IEPs) designed to promote students' educational, physical, or social development. O*NET 작업 ID 19067	0.5
Modify the general preschool curriculum for special-needs students. O*NET 작업 ID 19074	0.5
교육과정 지침이나 요구사항에 따라 교과 과정의 목표·개요·그 밖의 자료를 작성한다. Prepare objectives, outlines, or other materials for courses of study, following curriculum guidelines or requirements. O*NET 작업 ID 19080	0.5
컴퓨터·텔레비전·시청각 보조 자료·그 밖의 장비·자료·기술을 사용해 시청각 형식이나 상호작용 형식으로 정보를 발표한다. Present information in audio-visual or interactive formats, using computers, television, audio-visual aids, or other equipment, materials, or technologies. O*NET 작업 ID 19081	0.5
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, or other professionals to develop individual education plans (IEPs). O*NET 작업 ID 19090	0.5
학생의 지각 능력에 맞는 방식으로 학생의 작품을 정리하고 전시한다. Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills. O*NET 작업 ID 19095	0.5
Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety. O*NET 작업 ID 19063	0.0
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers. O*NET 작업 ID 19064	0.0
Communicate nonverbally with children to provide them with comfort, encouragement, or positive reinforcement. O*NET 작업 ID 19065	0.0
Confer with parents, guardians, teachers, counselors, or administrators to resolve students' behavioral or academic problems. O*NET 작업 ID 19066	0.0
다양한 장애가 있는 학생의 요구에 맞추는 전략을 수립하거나 시행한다. Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities. O*NET 작업 ID 19068	0.0
Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory. O*NET 작업 ID 19069	0.0
학생이 이후 학년을 준비하도록 학습 기회를 탐색하거나 어려운 과제를 끈기 있게 해내도록 격려한다. Encourage students to explore learning opportunities or persevere with challenging tasks to prepare them for later grades. O*NET 작업 ID 19070	0.0
학생 사이의 질서를 유지하기 위한 행동 규칙과 절차를 수립하고 집행한다. Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students. O*NET 작업 ID 19072	0.0
부상과 손상을 막도록 장비나 자료의 사용법과 관리법을 학생에게 지도하고 감시한다. Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage. O*NET 작업 ID 19073	0.0
특수교육 프로그램 요건이 지켜지도록 교사나 보조교사를 감시한다. Monitor teachers or teacher assistants to ensure adherence to special education program requirements. O*NET 작업 ID 19075	0.0
학생의 수행, 행동, 사회성 발달, 신체 건강을 관찰하고 평가한다. Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health. O*NET 작업 ID 19076	0.0
신체·정신·사회성 발달을 촉진하도록 게임이나 그 밖의 여가 활동을 준비하고 감독한다. Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development. O*NET 작업 ID 19077	0.0
학급 프로젝트, 현장 학습, 시연 같은 체험 학습 활동을 계획하고 감독한다. Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations. O*NET 작업 ID 19078	0.0
아이들이 탐색하고 다루거나 학습 활동·상상 놀이에 쓸 수 있도록 다양한 자료나 자원을 갖춰 교실을 준비한다. Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play. O*NET 작업 ID 19079	0.0
학급 전체나 소그룹에 책을 읽어 준다. Read books to entire classes or to small groups. O*NET 작업 ID 19082	0.0
Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines. O*NET 작업 ID 19083	0.0
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs. O*NET 작업 ID 19084	0.0
행동 수정이나 긍정적 강화 같은 기법을 사용해 사회적으로 받아들여지는 행동을 가르친다. Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement. O*NET 작업 ID 19085	0.0
학생에게 목표 설정·자립·자기옹호 같은 자기개발 능력을 가르친다. Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy. O*NET 작업 ID 19086	0.0
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential. O*NET 작업 ID 19087	0.0
전문 역량을 유지하거나 향상하기 위해 전문가 모임·교육 콘퍼런스·교사 교육 워크숍에 참석한다. Attend professional meetings, educational conferences, or teacher training workshops to maintain or improve professional competence. O*NET 작업 ID 19088	0.0
유아 교육 프로그램을 개발·평가하거나 개정하기 위해 다른 교사나 관리자와 협업한다. Collaborate with other teachers or administrators to develop, evaluate, or revise preschool programs. O*NET 작업 ID 19089	0.0
Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies. O*NET 작업 ID 19091	0.0
특수 요구가 있는 학생의 일반 학급 배치를 조율한다. Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes. O*NET 작업 ID 19092	0.0
자녀의 발달 상황을 논의하고, 지역사회 자원 이용을 조언하거나, 학생의 장애에 대처하는 기술을 가르치기 위해 부모나 보호자와 만난다. Meet with parents or guardians to discuss their children's progress, advise them on using community resources, or teach skills for dealing with students' impairments. O*NET 작업 ID 19094	0.0
보조기구·보조공학이나 화장실 같은 시설 이용 지원을 제공한다. Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms. O*NET 작업 ID 19098	0.0

β = E1 + 0.5 × E2 · E1 = LLM에 직접 접근하는 것만으로 소요시간이 50% 이상 줄어드는 작업, E2 = LLM 위에 별도 소프트웨어를 얹으면 50% 이상 줄어드는 작업. 값은 0 / 0.5 / 1.0 세 단계뿐입니다.

데이터 출처·라이선스 — O*NET®, Anthropic Economic Index, Eloundou et al. (2023): 상세 고지는 크레딧 및 출처 페이지 참조

O*NET 31.0 작업 전체 (36개)

이 직업의 O*NET 31.0 작업 전체(영문 원문, 유형 핵심·보조). 노출값은 이 목록에 싣지 않으며, 위 표에서 각 원천이 사용한 O*NET 판의 문면 옆에 있습니다.

작업 (O*NET 31.0)	유형
Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety.	핵심
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers.	핵심
Communicate nonverbally with children to provide them with comfort, encouragement, or positive reinforcement.	핵심
Confer with parents, guardians, teachers, counselors, or administrators to resolve students' behavioral or academic problems.	핵심
Develop individual educational plans (IEPs) designed to promote students' educational, physical, or social development.	핵심
Develop or implement strategies to meet the needs of students with a variety of disabilities.	핵심
Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory.	핵심
Encourage students to explore learning opportunities or persevere with challenging tasks to prepare them for later grades.	핵심
Establish and communicate clear objectives for all lessons, units, and projects to students, parents, or guardians.	핵심
Establish and enforce rules for behavior and procedures for maintaining order among students.	핵심
Instruct and monitor students in the use and care of equipment or materials to prevent injuries and damage.	핵심
Modify the general preschool curriculum for students with disabilities.	핵심
Monitor teachers or teacher assistants to ensure adherence to special education program requirements.	핵심
Observe and evaluate students' performance, behavior, social development, and physical health.	핵심
Organize and supervise games or other recreational activities to promote physical, mental, or social development.	핵심
Plan and supervise experiential learning activities, such as class projects, field trips, or demonstrations.	핵심
Prepare classrooms with a variety of materials or resources for children to explore, manipulate, or use in learning activities or imaginative play.	핵심
Prepare objectives, outlines, or other materials for courses of study, following curriculum guidelines or requirements.	핵심
Present information in audio-visual or interactive formats, using computers, television, audio-visual aids, or other equipment, materials, or technologies.	핵심
Read books to entire classes or to small groups.	핵심
Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines.	핵심
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs.	핵심
Teach socially acceptable behavior, employing techniques such as behavior modification or positive reinforcement.	핵심
Teach students personal development skills, such as goal setting, independence, or self-advocacy.	핵심
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential.	핵심
Attend professional meetings, educational conferences, or teacher training workshops to maintain or improve professional competence.	핵심
Collaborate with other teachers or administrators to develop, evaluate, or revise preschool programs.	핵심
Confer with parents, administrators, testing specialists, social workers, or other professionals to develop individual education plans (IEPs).	핵심
Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies.	핵심
Coordinate placement of students with special needs into mainstream classes.	핵심
Maintain accurate and complete student records as required by laws, district policies, or administrative regulations.	핵심
Meet with parents or guardians to discuss their children's progress, advise them on using community resources, or teach skills for dealing with students' impairments.	핵심
Organize and display students' work in a manner appropriate for their perceptual skills.	핵심
Prepare assignments for teacher assistants or volunteers.	핵심
Prepare reports on students and activities as required by administration.	핵심
Provide assistive devices, supportive technology, or assistance accessing facilities, such as restrooms.	핵심

Anthropic 「What work can robots do?」2026-09

0.09/ 3· 로봇 노출 지수

0 불가3 비정형 환경

척도 · 모수 · 출처

물리 작업마다 실제 배치·판매·시연된 로봇이 해낼 수 있는 환경으로 매긴 0–3 등급(0 불가 · 1 펜스 셀·병입 라인 같은 로봇 전용 설비 · 2 병원 약제실·컨테이너 항만 같은 관리된 시설 · 3 가정·건설 현장 같은 비정형 환경)을 근무시간 비중으로 평균한 값

이 직업의 O*NET 29.3 작업 중 물리 작업 기준

등급과 시간 비중은 Anthropic이 Claude Opus 5(웹 검색)로 추정했습니다(2026년 기준).

원천 데이터셋

로봇 노출 지수는 이 사이트의 AI 노출도와는 다른 지표라 더하거나 견줄 수 없습니다. 실제 도입이나 비용 경쟁력을 뜻하지 않으며, 0에는 물리 작업이 없는 직업도 포함됩니다.

물리 작업별 등급

로봇 환경 등급 (E0–E3)

E0 로봇 불가자세히
실제 배치·판매·시연된 로봇으로는 로봇 전용 설비에서도 해낼 수 없다고 평가됨
E1 로봇 전용 설비자세히
펜스 셀·병입 라인처럼 기계를 중심으로 꾸민 설비에서 해낼 수 있다고 평가됨
E2 관리된 시설자세히
병원 약제실·컨테이너 항만처럼 기관이 관리하는 사람의 작업 시설에서 해낼 수 있다고 평가됨
E3 비정형 환경자세히
가정·건설 현장처럼 기관이 관리하지 않는 환경에서 해낼 수 있다고 평가됨

물리 작업으로 분류된 작업만 싣습니다. 그 밖의 작업은 원천에 등급이 없어 넣지 않았습니다.

작업 (O*NET 29.3)	로봇 환경 등급
Arrange indoor or outdoor space to facilitate creative play, motor-skill activities, or safety.	E1 로봇 전용 설비
Attend to children's basic needs by feeding them, dressing them, or changing their diapers.	E0 로봇 불가
다양한 장애가 있는 학생의 요구에 맞추는 전략을 수립하거나 시행한다.	E0 로봇 불가
Employ special educational strategies or techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, or memory.	E0 로봇 불가
학생 사이의 질서를 유지하기 위한 행동 규칙과 절차를 수립하고 집행한다.	E0 로봇 불가
부상과 손상을 막도록 장비나 자료의 사용법과 관리법을 학생에게 지도하고 감시한다.	E0 로봇 불가
신체·정신·사회성 발달을 촉진하도록 게임이나 그 밖의 여가 활동을 준비하고 감독한다.	E0 로봇 불가
학급 프로젝트, 현장 학습, 시연 같은 체험 학습 활동을 계획하고 감독한다.	E0 로봇 불가
아이들이 탐색하고 다루거나 학습 활동·상상 놀이에 쓸 수 있도록 다양한 자료나 자원을 갖춰 교실을 준비한다.	E1 로봇 전용 설비
Teach basic skills, such as color, shape, number and letter recognition, personal hygiene, or social skills, to preschool students with special needs.	E0 로봇 불가
학생에게 목표 설정·자립·자기옹호 같은 자기개발 능력을 가르친다.	E0 로봇 불가
Administer tests to help determine children's developmental levels, needs, or potential.	E0 로봇 불가
Control the inventory or distribution of classroom equipment, materials, or supplies.	E1 로봇 전용 설비
학생의 지각 능력에 맞는 방식으로 학생의 작품을 정리하고 전시한다.	E1 로봇 전용 설비
보조기구·보조공학이나 화장실 같은 시설 이용 지원을 제공한다.	E0 로봇 불가
Serve meals or snacks in accordance with nutritional guidelines.	E1 로봇 전용 설비

고용 전망 (BLS)

고용, 2025: 31K
고용 전망, 2035: 31K
변화율 (2025–35): +2.4%
연간 임금 중위값, 2025: $64,830
진입 시 일반적 학력: Bachelor's degree

최저 $30,890BLS EP 2025–35 세부 직업 825개 중위임금 범위최고 $559,030

출처: U.S. Bureau of Labor Statistics, Employment Projections 2025–35 — Employment by detailed occupation, 2025 and projected 2035

한국 직업분류 연결 (KSCO)

AI Changing Work가 만든 한국 직업분류 직결표 v1.1 현행 판의 연결입니다. 관계 값은 O*NET-SOC 직업 쪽에서 읽습니다.

KSCO 코드	KSCO 명칭	관계	상태
26239	그 외 특수교육 교사	이 직업이 더 좁음	확정

아래 KNOW 직업은 AI Changing Work가 위 표의 KSCO 세세분류에서 한국고용직업분류를 거쳐 분류 코드로 이은 것입니다. 묶음마다 한 분류 칸에 속한 KNOW 직업을 모두 보여 주며, 여러 KSCO 세세분류가 같은 칸으로 이어지면 한 번만 싣습니다. 한국고용정보원이 정한 대응 관계가 아니며, 이 직업과 같은 일이라는 뜻도 아닙니다.

출처: 한국고용정보원 워크넷 직업정보(KNOW) · 공공누리 제4유형

KSCO 26239 에서 이어짐

중·고등학교 교사
임금(만원): 하위(25%) 4.0K 평균(50%) 4.95K 상위(25%) 7.25K
일자리 전망: 증가(10%) 현상유지(33%) 감소(57%)
직업만족도: 73.5
수행직무
- - 학습내용을 가르치기 위하여 교과서, 시청각 자료, 실험장치와 적절한
- 교수방법을 적용한다.
- - 학습진단을 위하여 시험을 출제하고 그 결과를 평가하여 성적표를 작성한다.
- - 전·입학 등의 학사업무를 처리하고 교직원회의 및 교사연수교육에 참여한다.
- - 단체활동이나 특별활동을 지도하고 각종 학교행사를 준비 지도한다.
- - 학업, 인성, 사회적응문제에 관하여 학부모와 상담하고 조언한다.
특수교육 교사
임금(만원): 하위(25%) 3.3K 평균(50%) 4.0K 상위(25%) 4.875K
일자리 전망: 증가(6%) 현상유지(46%) 감소(46%)
직업만족도: 71.1
수행직무
- -특수학교에서 또는 일반학교의 특수학급에서 정신지체, 정서장애, 청각장애, 시각장애, 지체부자유 등의 장애학생들을 교육한다.
- -정신지체 담당교사는 평균이하의 지적능력과 적응행동 결함 학생들을 대상으로 기초학습과 사회적응력 향상교육을 실시한다.
- -지체부자유 담당교사는 상지, 하지 및 체간(몸통)의 일부 또는 전신의 운동기능 장애학생을 대상으로 기본교육과정을 교수하고 학생의 신체적 장애를 보상할 수 있는 여러가지 교수학습도구를 고안하고 사용한다.
- -청각장애 담당교사는 청각장애학생을 대상으로 보청기를 이용한 청능훈련, 독화지도, 발어지도 등의 의사소통 훈련을 중점적으로 교육한다.
- -시각장애 담당교사는 정상적인 환경에서 시력을 통한 학습에 장애가 있는 학생들을 대상으로 기본교육과정을 교수하고 점자지도, 일상생활적응훈련, 보행기술등을 가르친다.
- -전공과 학생을 대상으로 마사지, 지압, 전기치료 등을 가르치기도 한다.
- -정서장애 담당교사는 정서표현이 극단적이거나 편향적인 장애학생들을 대상으로 사회부적응 행동을 소거하고 원활한사회적응을 위한 훈련에 중점을 둔다.
초등학교교사
임금(만원): 하위(25%) 4.0K 평균(50%) 4.3K 상위(25%) 5.3K
일자리 전망: 증가(10%) 현상유지(26%) 감소(64%)
직업만족도: 72.6
수행직무
- -도덕, 국어, 사회, 수학, 자연, 영어, 체육, 음악, 미술 및 실과 등의 초등교과목에 대한 학습지도안을 작성한다.
- -수업자료를 개발하고 준비한다. 출석을 확인하고 교과서 및 시청각자료를 활용하여 수업을 진행한다.
- -교과목에 따라 다양한 실험·실습을 하거나 현장견학 및 야외수업을 한다.
- -과제를 내주고 결과를 검토 및 지도한다.
- -수행평가, 진단평가, 행동평가 등 다양한 방법으로 학생들을 평가하고 생활기록부를 작성한다.
- -학급의 훈육을 담당하며 교내외 생활을 지도한다.
- -교실청소 및 환경정리를 지도·감독한다.
- -보건 및 체육검사를 실시하여 건강기록부를 작성한다.
- -학생들의 학업 및 학교생활에 관한 문제, 가정생활, 교우관계 등에 대해 학부모와 상담한다.
- -전·입학 및 금전취급 사무를 처리한다.
- -학교 교육과정의 편성 및 운영에 참여하고 교직원회의에 참석하는 등 학교업무를 수행한다.
- -교내 클럽활동, 특별활동 및 각종 학교행사를 준비·지도한다.
- -학급경영록, 수행평가종합기록부 등 각종 장부 및 공문서 등을 기록·처리한다.

한국고용정보원 직업정보(KNOW)에서 상세 확인 (외부 사이트)

관계·상태 정의(kr-direct v1.1)

ILO(국제노동기구) 직업설명

아래 ISCO-08 직업군은 AI Changing Work가 미국 노동통계국(BLS)이 발행한 교차표(2018 SOC→2010 SOC, 2010 SOC→ISCO-08)를 사례별 선택 없이 그대로 적용해 이 직업에 연결한 것입니다. 연결은 전부 또는 일부 대응일 수 있습니다.

ISCO-08 2352Special Needs Teachers
특수교사

출처: 본 저작물은 '국가데이터처'에서 2026년 작성하여 공공누리 제3유형(출처표시-변경금지)으로 개방한 '한국표준직업분류(KSCO 8차)-국제표준직업분류(ISCO-08) 연계표'를 이용하였으며, 해당 저작물은 '국가데이터처 통계분류포털, https://kssc.mods.go.kr'에서 무료로 다운받으실 수 있습니다. 원문을 변경하지 않고 그대로 인용하였습니다.

원문 보기

아래 정의·작업·예시 직업은 이 직업이 아니라 해당 ISCO-08 직업군에 대한 ILO의 설명입니다.

Special needs teachers teach physically or mentally handicapped children, young persons, or adults, or those with learning difficulties or other special needs. They promote the social, emotional, intellectual and physical development of their students.

작업

(a) assessing students' abilities and limitations with regard to intellectual, physical, social and emotional impairments, exceptional intellectual gifts, or other specific problems;
(b) designing or modifying curricula and preparing and delivering programmes, lessons and activities adapted to students’ abilities and needs;
(c) giving instruction on an individual or group basis using special techniques or aids appropriate to students’ needs;
(d) employing special educational strategies and techniques during instruction to improve the development of sensory- and perceptual-motor skills, language, cognition, and memory;
(e) establishing and enforcing rules for behaviour and policies and procedures to maintain order among students;
(f) teaching academic subjects and practical and self-help skills to students with hearing, sight and other impairments;
(g) stimulating and developing students’ confidence interests, abilities, manual skills and coordination;
(h) conferring with other staff members to plan and schedule lessons for special needs students;
(i) preparing and maintaining student data and other records and submitting reports;
(j) administering various forms of assessment and evaluating progress of each student;
(k) conferring with students, parents, head teacher and other relevant professionals involved in the students’ care to develop individual educational plans designed to promote students' development.

예시 직업

Learning disabilities special education teacher · Learning support teacher · Remedial teacher · Teacher of gifted children · Teacher of the hearing impaired · Teacher of the sight impaired

출처: ILO ISCO-08 · KSCO 명칭: 국가데이터처 연계표 — 상세: 크레딧 및 출처

ESCO 직업 어휘

아래 각 항목은 공개된 ESCO-O*NET 크로스워크(버전 1, 2022)에서 이 직업과 하나씩 대응된 것입니다. 대응 유형은 그 크로스워크의 것이고, 표현은 AI Changing Work의 것입니다.

early years special educational needs teacherESCO 2352.1.2이 직업이 더 좁음
Early years special educational needs teachers provide specially-designed instruction to students with a variety of disabilities on a kindergarten level and ensure they reach their learning potential. Some early years special educational needs teachers work with children who have mild to moderate disabilities, implementing a modified curriculum to fit each student's specific needs. Other early years special educational needs teachers assist and instruct students with intellectual disabilities and autism, focusing on teaching them basic literacy and life skills. All teachers assess the students' progress, taking into account their strengths and weaknesses, and communicate their findings to parents, counselors, administrators and other parties involved.
special educational needs teacherESCO 2352.1이 직업이 더 좁음
Special educational needs teachers work with and teach children, young people, and adults with an intellectual or physical disability. They use a range of specialised concepts, strategies and tools to optimise learners' communication, mobility, autonomy, and social integration. They select teaching methods and support resources to enable individual learners to maximise their potential for independent living.
special educational needs assistantESCO 5312.4겹침(같지 않음)
Special educational needs assistants assist special education teachers in their classroom duties. They tend to the physical needs of students with a variety of disabilities and help out with tasks such as bathroom breaks, bus rides, eating and classroom switches. They also provide instructional support to students, teachers and parents and prepare lesson programmes. Special educational needs assistants supply support for students tailored to their specific needs, help out with challenging assignments and monitor students' progress and classroom behaviour.
special educational needs itinerant teacherESCO 2352.1.4겹침(같지 않음)
Special educational needs itinerant teachers instruct disabled or sick children in their homes. They are specialised teachers employed by (public) schools to teach those unable to physically attend school, but also to assist the student, the parents and the school in their communication. They also fulfil the function of a social school worker by helping the students and parents with a student's potential behavioural issues and enforce, if necessary, school attendance regulations. In case of a possible physical (re)admission to school, visiting teachers advise the school regarding suitable classroom guidance strategies and advisable teaching methods to support the student and make the transition as agreeable as possible.
special educational needs teacher primary schoolESCO 2352.1.5겹침(같지 않음)
Special educational needs teachers at primary schools provide specially-designed instruction to students with a variety of disabilities on a primary school level and ensure they reach their learning potential. Some special educational needs teachers at primary schools work with children who have mild to moderate disabilities, implementing a modified curriculum to fit each student's specific needs. Other special educational needs teachers at primary schools assist and instruct students with intellectual disabilities and autism, focusing on teaching them basic and advanced literacy, life and social skills. All teachers assess the students' progress, taking into account their strengths and weaknesses, and communicate their findings to parents, counselors, administrators and other parties involved.

출처: European Commission, DG EMPL — ESCO API 2026-08-08 (bridge v1.2.1)

라이선스: CC BY 4.0 (EU Reuse Notice)

원문 보기

ESCO 재이용 조건과 수정 고지는 크레딧 및 출처에 있습니다.

프랑스 직업분류 연결 (ROME)

이 직업과 ROME 4.0 직업(fiche)을 AI Changing Work가 AI 모델로 판정해 이은 연결입니다. 관계 값은 이 직업 쪽에서 읽습니다. 「잠정」 표시 연결은 같은 모델 계열(Claude)의 두 판단자 판정만으로, 또는 그 판정에 운영자 규칙을 적용해 채택한 연결이라 확정 연결보다 근거가 약합니다.

ROME 코드	ROME 명칭 (프랑스어)	관계
K2106	Professeur / Professeure des écoles	관련(대응 아님)
K2127	Professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels	관련(대응 아님)

Source: France Travail — Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois (ROME 4.0), version 61, last updated 15 June 2026 (https://www.data.gouv.fr/datasets/repertoire-operationnel-des-metiers-et-des-emplois-rome). Licence Ouverte 2.0.

ROME codes and titles are reproduced unchanged; the links to O*NET-SOC occupations are AI Changing Work's own judgment and are not a France Travail correspondence.

(AI Changing Work link release: fr-direct v1)

스페인 직업분류 연결 (CNO-11)

이 직업과 CNO-11 직업을 AI Changing Work가 AI 모델로 판정해 이은 연결입니다. 관계 값은 이 직업 쪽에서 읽습니다.

CNO-11 코드	CNO-11 명칭 (스페인어)	관계
2311	Profesores de educación especial	이 직업이 더 좁음

출처: 스페인 국립통계청(INE), 국가직업분류 2011(CNO-11, 왕령 1591/2010) — www.ine.es · CC BY 4.0. CNO-11 코드와 스페인어 직업명은 변경 없이 표시하며, O*NET 직업과의 연결은 AI Changing Work 자체 판단으로 INE의 대응표가 아닙니다.

(AI Changing Work link release: es-direct v1)

독일 직업분류 연결 (KldB)

이 직업과 KldB 직업을 AI Changing Work가 AI 모델로 판정해 이은 연결입니다. 관계 값은 이 직업 쪽에서 읽습니다.

KldB 코드	KldB 명칭 (독일어)	관계
83133	Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - komplexe Spezialistentätigkeiten	관련(대응 아님)
84134	Lehrkräfte an Förderschulen - hoch komplexe Tätigkeiten	관련(대응 아님)
83134	Berufe in Heilerziehungspflege und Sonderpädagogik - hoch komplexe Tätigkeiten	관련(대응 아님)잠정

출처: © Statistik der Bundesagentur für Arbeit — Klassifikation der Berufe 2010 – überarbeitete Fassung 2020, https://statistik.arbeitsagentur.de. KldB 코드와 직업명은 변경 없이 표시하며, O*NET 직업과의 연결은 AI Changing Work 자체 매핑(eigene Zuordnung)으로 연방고용청의 대응표가 아닙니다.

(AI Changing Work link release: de-direct v1)

일본 직업분류 연결 (JSCO)

이 직업과 JSCO 직업을 AI Changing Work가 AI 모델로 판정해 이은 연결입니다. 관계 값은 이 직업 쪽에서 읽습니다.

JSCO 코드	JSCO 명칭 (일본어)	관계
196	特別支援学校教員	관련(대응 아님)

출처: 일본 총무성, 일본표준직업분류(2009년 12월, 총무성 고시 제555호). JSCO 코드와 일본어 직업명은 변경 없이 표시하며, O*NET 직업과의 연결은 AI Changing Work 자체 판단으로 총무성의 대응표가 아닙니다.

(AI Changing Work link release: jp-direct v1)

이 페이지의 데이터 출처·라이선스와 AI Changing Work의 수정·번역 고지: 크레딧 및 출처